●張 蕾（廣東理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館，廣州510091）

微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景分析

●張 蕾（廣東理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館，廣州510091）

微書(shū)評(píng)；高校圖書(shū)館；閱讀推廣

從應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用方式和績(jī)效評(píng)價(jià)三方面提出了微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用的理論設(shè)想，通過(guò)調(diào)查研究了目前高校圖書(shū)館開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)的現(xiàn)狀，包括微書(shū)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展的目的、開(kāi)展的平臺(tái)、讀者的參與度、活動(dòng)效果、活動(dòng)后的績(jī)效評(píng)價(jià)和后續(xù)工作等方面，最后探討了微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用前景。

2014年4月公布的“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%。［1］數(shù)字化閱讀市場(chǎng)的擴(kuò)展，增加了讀者的選擇性，給傳統(tǒng)閱讀帶來(lái)嚴(yán)重沖擊。140字微博的流行，使閱讀進(jìn)入了以短小精煉為文化傳播特征的“微時(shí)代”，“微時(shí)代”信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力?！拔?shū)評(píng)”在這種大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，成為圖書(shū)信息傳播的新載體。2010年首屆微書(shū)評(píng)大賽以來(lái)，微書(shū)評(píng)活動(dòng)在全國(guó)范圍掀起高潮。將微書(shū)評(píng)引入圖書(shū)館，尤其是以青年學(xué)生為主要讀者群體的高校圖書(shū)館，是在移動(dòng)閱讀環(huán)境下開(kāi)拓圖書(shū)館信息服務(wù)、提高館藏利用率的新思路。然而，微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用價(jià)值、范圍和效果究竟如何，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，其應(yīng)用前景還需要不斷思考和探索。

1 微書(shū)評(píng)概述

1.1 微書(shū)評(píng)的含義及特點(diǎn)

微書(shū)評(píng)是相對(duì)于平常所說(shuō)的書(shū)評(píng)，以140字為長(zhǎng)度的微型書(shū)評(píng)。［2］微書(shū)評(píng)既繼承了書(shū)評(píng)的信息導(dǎo)向功能，又具備了鮮明的時(shí)代特征。其最大的特點(diǎn)是短小精悍。隨意的碎片文字，靈活地反映了讀者的主觀感受。超鏈接、圖片、視頻等多種媒體的嵌入，使微書(shū)評(píng)的內(nèi)容更豐富、立體。書(shū)評(píng)作為圖書(shū)信息傳播的媒體，具有描述、解釋和評(píng)價(jià)功能，但傳統(tǒng)書(shū)評(píng)由評(píng)論人撰寫(xiě)，存在出版發(fā)行周期。相對(duì)于傳統(tǒng)書(shū)評(píng)而言，微書(shū)評(píng)除了時(shí)效性強(qiáng)外，還具有草根性的特點(diǎn)，從讀者的角度寫(xiě)出心聲，便于閱讀分享，側(cè)重于思想的交流，能使讀者之間產(chǎn)生共鳴。但是，微書(shū)評(píng)隨意性較強(qiáng)，也存在因誤讀而產(chǎn)生內(nèi)容失真的缺點(diǎn)。

1.2 微書(shū)評(píng)發(fā)展概況

自2010年“首屆微書(shū)評(píng)大賽”以來(lái)，微書(shū)評(píng)在我國(guó)受到追捧，開(kāi)展的形式主要是設(shè)置專(zhuān)欄、網(wǎng)站和進(jìn)行各類(lèi)微書(shū)評(píng)大賽。較有影響力的是2010年10月24日北京晨報(bào)推出的名家悅讀微書(shū)評(píng)欄目和2011年8月4日啟動(dòng)的“書(shū)香羊城——微博微書(shū)評(píng)大賽”活動(dòng)?！皶?shū)香羊城——微博微書(shū)評(píng)大賽”共舉行兩屆，每屆分若干期進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。第一屆活動(dòng)歷時(shí)11周，通過(guò)大洋網(wǎng)、網(wǎng)易、新浪、騰訊、139說(shuō)客等微博平臺(tái)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題頁(yè)面，共有900多萬(wàn)人次點(diǎn)擊，微博書(shū)評(píng)作品達(dá)到12萬(wàn)余件。［3］可見(jiàn)，微書(shū)評(píng)在我國(guó)雖然發(fā)展時(shí)間比較短，但已掀起全民參與的熱潮。

2 微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用的理論設(shè)想

我國(guó)圖書(shū)館界對(duì)微書(shū)評(píng)的研究最早始于2011年，較為及時(shí)地捕捉了這一新事物的應(yīng)用，并圍繞高校圖書(shū)館應(yīng)用微書(shū)評(píng)的優(yōu)勢(shì)、微書(shū)評(píng)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略進(jìn)行了理論探討。這些理論既是微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用的思路，也是開(kāi)展實(shí)踐研究的基礎(chǔ)。

2.1 微書(shū)評(píng)應(yīng)用的范圍和價(jià)值

微書(shū)評(píng)是一種大眾化的信息傳播新媒介，是數(shù)字閱讀時(shí)代進(jìn)行閱讀分享的工具。王家蓮將微書(shū)評(píng)在數(shù)字閱讀中的作用歸納為數(shù)字閱讀的良師益友、數(shù)字閱讀的淘書(shū)指南、全民數(shù)字閱讀催化劑。［4］因此高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)首先要體現(xiàn)閱讀分享的功能。

微書(shū)評(píng)的應(yīng)用是圖書(shū)館書(shū)評(píng)工作的一種延續(xù)，一個(gè)主要的任務(wù)是向讀者揭示、宣傳館藏，將高品質(zhì)的圖書(shū)推薦給讀者，以提高館藏的利用率。費(fèi)庶認(rèn)為微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館信息服務(wù)中的作用主要包括：增加虛擬館藏、信息導(dǎo)航作用、提高學(xué)術(shù)微書(shū)評(píng)、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究。［5］

2.2 微書(shū)評(píng)應(yīng)用的方式

微書(shū)評(píng)在圖書(shū)館的應(yīng)用主要是通過(guò)微書(shū)評(píng)作品的收集來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可以通過(guò)日常的或常規(guī)的工作收集，也可以通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)收集。無(wú)論哪一種收集過(guò)程，都需要依靠一定的平臺(tái)，微書(shū)評(píng)的特點(diǎn)決定了其應(yīng)用平臺(tái)的多樣性，包括微博、電子郵箱、留言板、實(shí)體投稿箱、網(wǎng)頁(yè)跟帖等。

2.3 微書(shū)評(píng)應(yīng)用的績(jī)效評(píng)價(jià)

微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的工作中是否產(chǎn)生了價(jià)值，需要進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容就是要考察微書(shū)評(píng)的應(yīng)用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了其價(jià)值，即有沒(méi)有促進(jìn)閱讀推廣和提高館藏借閱率。開(kāi)展了某項(xiàng)微書(shū)評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行了作品收集后，還需要通過(guò)后續(xù)工作將微書(shū)評(píng)真正嵌入到圖書(shū)館中，并開(kāi)展相關(guān)的績(jī)效評(píng)價(jià)，這才是一次真正的應(yīng)用過(guò)程。

3 微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

微書(shū)評(píng)應(yīng)用的理論設(shè)想是否成立，微書(shū)評(píng)應(yīng)用在實(shí)際操作中存在哪些問(wèn)題，高校圖書(shū)館是否真正具有應(yīng)用微書(shū)評(píng)的優(yōu)勢(shì)，需要如何轉(zhuǎn)變思路。帶著這些問(wèn)題，筆者對(duì)微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

3.1 微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用的概況

微書(shū)評(píng)自2010年首推以后，就陸續(xù)有高校將其應(yīng)用到圖書(shū)館，作為圖書(shū)館信息服務(wù)的新工具。在2014年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)面向全國(guó)高校征集“閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例”的活動(dòng)中，廣西科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“微書(shū)評(píng)活動(dòng)”榮獲二等獎(jiǎng)。［6］不可否認(rèn)，微書(shū)評(píng)成為高校圖書(shū)館閱讀推廣的一個(gè)重要途徑。但這一個(gè)案是否能代表目前我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)用微書(shū)評(píng)的現(xiàn)狀呢？

有學(xué)者對(duì)微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用寄予了很大希望，希望通過(guò)這個(gè)途徑為讀者提供更加便捷的檢索并提高圖書(shū)的利用率，在實(shí)踐中是否真正能實(shí)現(xiàn)呢？以廣東理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為例，2013年開(kāi)展的一次微書(shū)評(píng)活動(dòng)，回收作品較少，通過(guò)對(duì)微書(shū)評(píng)作品借閱量的統(tǒng)計(jì)觀察，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)因?yàn)槲?shū)評(píng)活動(dòng)而帶來(lái)圖書(shū)推廣的成效。

從網(wǎng)頁(yè)檢索和網(wǎng)站調(diào)查也不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)用微書(shū)評(píng)的方式主要是開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)，幾乎看不到有高校圖書(shū)館在網(wǎng)頁(yè)、微博等平臺(tái)設(shè)置微書(shū)評(píng)專(zhuān)欄或者嵌入微書(shū)評(píng)作品的。而對(duì)照諸如“書(shū)香羊城——微博微書(shū)評(píng)大賽”這樣的社會(huì)范圍的微書(shū)評(píng)活動(dòng)，高校圖書(shū)館的活動(dòng)又顯得有點(diǎn)冷清。2011年6月，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館舉辦了首屆微書(shū)評(píng)有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)——“評(píng)知己好書(shū)”，共搜集1000多條微書(shū)評(píng)優(yōu)秀作品。［7］通過(guò)檢索多家高校圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，1000多條微書(shū)評(píng)作品的征集已經(jīng)算是比較多的。許多高校圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)活動(dòng)參與度并不高，如2013年暨南大學(xué)圖書(shū)館和武漢大學(xué)圖書(shū)館舉辦的微書(shū)評(píng)活動(dòng)，回收的微書(shū)評(píng)作品分別僅為195份［8］和75份。［9］

3.2 微書(shū)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)查

為進(jìn)一步掌握微書(shū)評(píng)活動(dòng)在高校的開(kāi)展情況以及圖書(shū)館工作人員對(duì)微書(shū)評(píng)應(yīng)用的認(rèn)知情況，筆者于2014年10月至12月期間，通過(guò)電子問(wèn)卷形式對(duì)高校圖書(shū)館工作人員發(fā)起了隨機(jī)調(diào)查。為確保樣本能夠反映現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)圖書(shū)館只抽取了一名工作人員進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷74份。其中，有50份問(wèn)卷顯示該圖書(shū)館并沒(méi)有開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)，占67.57%，僅有24個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展了微書(shū)評(píng)活動(dòng)，占32.43%。微書(shū)評(píng)活動(dòng)在高校圖書(shū)館的開(kāi)展并非普遍存在。

此次調(diào)查主要想了解高校圖書(shū)館開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)的情況，包括微書(shū)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展的目的、開(kāi)展的平臺(tái)、讀者的參與度、活動(dòng)效果、活動(dòng)后的績(jī)效評(píng)價(jià)和后續(xù)工作等。

3.2.1 微書(shū)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展的平臺(tái)

高校圖書(shū)館主要是利用微博（91.67%）、投稿箱（58.33%）、電子郵件（50.00%）和留言板（50.00%）開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)，相對(duì)這幾種方式，目前較為流行的微信公眾平臺(tái)還不是微書(shū)評(píng)開(kāi)展的主要平臺(tái)，僅占33.33%。

3.2.2 學(xué)生參與微書(shū)評(píng)活動(dòng)的活躍程度

從部分高校微書(shū)評(píng)活動(dòng)征集的作品數(shù)量看，學(xué)生參與度并不令人滿(mǎn)意，調(diào)查數(shù)據(jù)也證明了這點(diǎn)。圖書(shū)館工作人員認(rèn)為學(xué)生參與度一般的有16人，占66.67%；認(rèn)為非?；钴S的僅占16.67%。

3.2.3 對(duì)微書(shū)評(píng)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)

在24個(gè)被調(diào)查圖書(shū)館中，認(rèn)為效果非常好和效果不好的各2個(gè)，均為8.33%。83.33%的圖書(shū)館工作人員認(rèn)為效果一般。雖然工作人員普遍覺(jué)得活動(dòng)效果一般，但對(duì)微書(shū)評(píng)開(kāi)展的目的和微書(shū)評(píng)給圖書(shū)館帶來(lái)的促進(jìn)作用兩項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)趨于一致：活躍閱讀氛圍占91.67%，閱讀推廣占66.67%，提高借閱率占50.00%，了解讀者需求，為圖書(shū)采訪提供依據(jù)占33.33%?？梢?jiàn)，微書(shū)評(píng)應(yīng)用的效果與圖書(shū)館本身的活動(dòng)目的相符，圖書(shū)館并沒(méi)有對(duì)微書(shū)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展提出太多的期望。

3.2.4 活動(dòng)后的績(jī)效評(píng)價(jià)和后續(xù)工作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有2家圖書(shū)館對(duì)開(kāi)展的微書(shū)評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了績(jī)效評(píng)價(jià)，占8.33%；6家圖書(shū)館在微書(shū)評(píng)活動(dòng)后進(jìn)行了后續(xù)工作，占25%，他們的后續(xù)工作主要是微書(shū)評(píng)作品的收集、整理和嵌入，例如載入館刊等。

3.3 微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用潛力的調(diào)查

盡管在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分圖書(shū)館都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)微書(shū)評(píng)活動(dòng)，但并不代表微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館會(huì)被拒絕。在72個(gè)被調(diào)查的高校圖書(shū)館中，被問(wèn)及哪種閱讀推廣方式效果更好和會(huì)選擇哪種方式推薦圖書(shū)給讀者時(shí)，48.65%的工作人員認(rèn)為微書(shū)評(píng)作為閱讀推廣方式效果更好，51.35%的工作人員會(huì)選擇微書(shū)評(píng)的方式將圖書(shū)推薦給讀者?？梢?jiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)書(shū)評(píng)、文摘、傳統(tǒng)的圖書(shū)推薦而言，微書(shū)評(píng)有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，具有在高校圖書(shū)館推廣的潛力。

綜合上述幾項(xiàng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用狀況并不樂(lè)觀，高校圖書(shū)館對(duì)微書(shū)評(píng)的應(yīng)用還只是停留在開(kāi)展某個(gè)活動(dòng)上，讀者參與微書(shū)評(píng)活動(dòng)的積極性不高。但是，微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用還是具有相當(dāng)?shù)臐摿?，?yīng)用的方式和手段還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

4 微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用前景分析

4.1 微書(shū)評(píng)應(yīng)用的兩個(gè)視角

微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館兩個(gè)最重要的作用是閱讀推廣和提高館藏利用率。閱讀推廣是過(guò)程，提高館藏利用率是目的。因此，在微書(shū)評(píng)的應(yīng)用上可以從兩個(gè)視角去審視：第一，通過(guò)微書(shū)評(píng)活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造一種文化環(huán)境，激發(fā)讀者的閱讀熱情和創(chuàng)作靈感，即注重高校圖書(shū)館開(kāi)展微書(shū)評(píng)活動(dòng)這樣一個(gè)過(guò)程；第二，征集微書(shū)評(píng)，將微書(shū)評(píng)作為圖書(shū)信息傳播的媒體，吸引讀者閱讀，注重收集優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)作品。目前，我國(guó)許多高校圖書(shū)館僅注重活動(dòng)本身，對(duì)優(yōu)秀作品的評(píng)選只是鼓勵(lì)閱讀的手段。而注重微書(shū)評(píng)作品的應(yīng)用模式在高校圖書(shū)館較為少見(jiàn)，有很大的發(fā)展空間。

4.2 微書(shū)評(píng)作品在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用流程

微書(shū)評(píng)作品應(yīng)用最理想的狀態(tài)是通過(guò)日常的微書(shū)評(píng)作品的收集，將優(yōu)秀作品嵌入到圖書(shū)館館藏系統(tǒng)中，通過(guò)館藏目錄系統(tǒng)與讀者實(shí)現(xiàn)交互。首先，通過(guò)微博、留言板、專(zhuān)欄等平臺(tái)采集讀者的微書(shū)評(píng)，并對(duì)讀者的微書(shū)評(píng)進(jìn)行審核，優(yōu)秀的讀者微書(shū)評(píng)與館員微書(shū)評(píng)、專(zhuān)家微書(shū)評(píng)一起形成館內(nèi)的微書(shū)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)，各個(gè)圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)形成聯(lián)合微書(shū)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)上傳和下載實(shí)現(xiàn)微書(shū)評(píng)共享。館內(nèi)微書(shū)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)“題名”與“責(zé)任者”兩個(gè)字段與館藏的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，將有館藏圖書(shū)的微書(shū)評(píng)轉(zhuǎn)入館藏目錄，嵌入到OPAC，與原有圖書(shū)館數(shù)據(jù)整合，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)推薦、信息推送等功能。讀者通過(guò)OPAC可以瀏覽已有微書(shū)評(píng)的書(shū)目數(shù)據(jù)，并直接跟帖新的微書(shū)評(píng)，或者在沒(méi)有微書(shū)評(píng)的數(shù)目數(shù)據(jù)中添加微書(shū)評(píng)。未匹配的微書(shū)評(píng)進(jìn)入圖書(shū)采訪系統(tǒng)，起到圖書(shū)薦購(gòu)的作用（見(jiàn)下圖）。為便于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匹配，微書(shū)評(píng)作品在收集過(guò)程中要規(guī)范格式，避免同題名圖書(shū)的錯(cuò)誤匹配。

圖高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)應(yīng)用流程

4.3 應(yīng)用中的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題

對(duì)比調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，很多理論研究與實(shí)踐還相差甚遠(yuǎn)，因此，微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用中需要注意幾個(gè)可能存在的問(wèn)題。

（1）微書(shū)評(píng)的讀者圖書(shū)薦購(gòu)等功能的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)工作人員的審核。有學(xué)者認(rèn)為“通過(guò)微書(shū)評(píng)可以大浪淘沙，火眼金睛辨別眾多圖書(shū)中的優(yōu)劣”，［10］讀者可以通過(guò)微書(shū)評(píng)的方式將自己閱讀到的好書(shū)推薦給圖書(shū)館或其他讀者。但是，微書(shū)評(píng)也不一定都能真實(shí)反映圖書(shū)的內(nèi)容和所表達(dá)的情感，“優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)作品是經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗取精，滿(mǎn)足讀者的求真需要”［10］。因此，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員對(duì)微書(shū)評(píng)進(jìn)行審核，將優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)作為館藏圖書(shū)采購(gòu)的依據(jù)。工作人員對(duì)微書(shū)評(píng)的審核在整個(gè)應(yīng)用流程中具有至關(guān)重要的作用。

（2）微書(shū)評(píng)作品收集的組織工作。微書(shū)評(píng)的撰寫(xiě)很多時(shí)候是有感而發(fā)，組織人員撰寫(xiě)是否能達(dá)到預(yù)期效果？將微書(shū)評(píng)征集作為日常工作，工作人員付出大量的時(shí)間和精力，是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的？一次微書(shū)評(píng)活動(dòng)可能在激發(fā)讀者閱讀熱情、活躍閱讀氛圍方面起到立竿見(jiàn)影的作用，但微書(shū)評(píng)在圖書(shū)館中嵌入式地應(yīng)用則需要長(zhǎng)期積累。如果將其作為日常工作，勢(shì)必影響工作人員投入到其他工作上的時(shí)間和精力。因此，微書(shū)評(píng)作品的收集應(yīng)以系統(tǒng)常規(guī)收集讀者微書(shū)評(píng)為主，圖書(shū)館工作人員撰寫(xiě)和向?qū)＜壹s稿為輔，對(duì)讀者微書(shū)評(píng)的審核采用定時(shí)和定量相結(jié)合的方式，靈活安排，并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（3）微書(shū)評(píng)嵌入應(yīng)用的技術(shù)支持。微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用流程的實(shí)現(xiàn)需要技術(shù)的支持，其中將微書(shū)評(píng)作品嵌入圖書(shū)館OPAC是關(guān)鍵。這一技術(shù)的實(shí)現(xiàn)可以參考豆瓣網(wǎng)與OPAC相融合的個(gè)案。

（4）微書(shū)評(píng)作品征集的平臺(tái)，目前主要以微博為主。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年12月，我國(guó)微博用戶(hù)規(guī)模為2.81億，較2012年底減少2783萬(wàn)，下降9.0%。網(wǎng)民中微博使用率為45.5%，較上年底降低9.2個(gè)百分點(diǎn)。［11］在這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，高校圖書(shū)館需要開(kāi)拓更多的微書(shū)評(píng)征集和活動(dòng)宣傳平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)順應(yīng)了發(fā)展潮流，是今后幾年高校圖書(shū)館服務(wù)重點(diǎn)拓展的方向，對(duì)微書(shū)評(píng)應(yīng)用來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的選擇。

4.4 高校圖書(shū)館在微書(shū)評(píng)應(yīng)用中的角色

將微書(shū)評(píng)工作建設(shè)成高校圖書(shū)館閱讀推廣的重要渠道。高校圖書(shū)館做的不僅僅是開(kāi)展幾項(xiàng)活動(dòng)或者收集一些作品，更重要的是通過(guò)微書(shū)評(píng)工作，引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，促進(jìn)圖書(shū)館文化內(nèi)涵建設(shè)。高校圖書(shū)館在實(shí)現(xiàn)整個(gè)微書(shū)評(píng)應(yīng)用的過(guò)程中所扮演的角色是收集者、審核者、傳播者，更是學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)者。高校圖書(shū)館既可以開(kāi)展微書(shū)評(píng)征文活動(dòng)，也可以采用征文以外的某項(xiàng)適合本校讀者的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展微書(shū)評(píng)的創(chuàng)作和收集。例如虛擬沙龍的形式，讓閱讀者進(jìn)行思維碰撞，在互動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)作靈感。在活動(dòng)的不斷堅(jiān)持下，使閱讀微書(shū)評(píng)和撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)成為讀者閱讀行為中的良好習(xí)慣。

綜上所述，目前微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用并不普遍，而且部分應(yīng)用微書(shū)評(píng)的高校圖書(shū)館也沒(méi)有真正將微書(shū)評(píng)發(fā)展成閱讀推廣的重要手段。但是，微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館閱讀推廣方面的應(yīng)用前景是毋庸置疑的。微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館應(yīng)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷積累，只有通過(guò)長(zhǎng)期的活動(dòng)開(kāi)展和作品收集，形成常規(guī)的應(yīng)用流程，引導(dǎo)讀者養(yǎng)成撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)的習(xí)慣，營(yíng)造良好的圖書(shū)館文化氛圍，才能真正發(fā)揮微書(shū)評(píng)在高校圖書(shū)館工作中的意義。

［1］“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”成果發(fā)布［EB/OL］.［2014－11－20］．http://www.chuban.cc/yw/201404/ t20140423_155079.html.

［2］微書(shū)評(píng)［EB/OL］.［2014－11－20］．http://baike. baidu.com/view/5215504.htm?fr=aladdin.

［3］書(shū)香羊城微書(shū)評(píng)大賽揭曉獲獎(jiǎng)?wù)叻Q(chēng)不再孤獨(dú)閱讀［EB/OL］.［2014－11－20］.http://news.dayoo. com/news/201112/09/85080_20884815.htm.

［4］王家蓮．?dāng)?shù)字閱讀下高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)應(yīng)用研究［J］．圖書(shū)情報(bào)論壇，2012（1）：30－32.

［5］費(fèi)庶．微書(shū)評(píng)與高校圖書(shū)館信息服務(wù)［J］．高校圖書(shū)館工作，2013（1）：88－90.

［6］我?！拔?shū)評(píng)活動(dòng)”榮獲中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)［EB/OL］.［2014－12－9］．http://www.gxut.edu.cn/news/view/id/564.

［7］王家蓮．全民閱讀背景下高校圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)工作［J］．圖書(shū)館學(xué)刊，2011（11）：92－94.

［8］“暨南微書(shū)評(píng)征集大賽”獲獎(jiǎng)名單及作品［EB/OL］.［2014－11－20］．http://libgp.jnu.cn/news/NewsInfo. action?id=1568&subjectid=2&expandable=0.

［9］“對(duì)我影響最大的一本書(shū)”——2013武漢大學(xué)讀書(shū)節(jié)微書(shū)評(píng)大賽獲獎(jiǎng)作品［EB/OL］.［2014－11－20］．http://www.lib.whu.edu.cn/2013read/dsgy.asp.

［10］王家蓮．全民閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)應(yīng)用前景探析［J］．高校圖書(shū)館工作，2012（2）：88－90.

［11］CNNIC：2014年第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.［2014－11－20］．http: //www.199it.com/archives/187771.html.

G252.1

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1005－8214（2015）11－0016－04

張蕾（1979－），女，碩士，廣東理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館館員，研究方向：信息資源管理。

2015－01－22［責(zé)任編輯］閆東芳