尚佳

課前預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生沒有在課堂學(xué)習(xí)新知識前，自主對新的知識進行大體了解的過程。在預(yù)習(xí)中找重點，找知識，然后帶著這些問題聽課，通過課堂上教師的再次引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進一步獲得新知。預(yù)習(xí)有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生可以用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毙W(xué)生在課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的前提，許多數(shù)學(xué)知識可以通過“預(yù)習(xí)”來獲得初步感知?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。有了預(yù)習(xí)，教師不再滿堂灌，不再主宰學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生。

通過預(yù)習(xí)，教師可以真正地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，便于釋疑、點撥和指導(dǎo)，教學(xué)將可以切中要害。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會知道自己要學(xué)什么、怎樣學(xué)和學(xué)得如何？教師常抓預(yù)習(xí)，將會使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，將會終身受益。我將從以下幾點談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、狠抓預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。學(xué)生們覺得預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)學(xué)得更輕松，愉快，能有的放矢地把握聽課信息?！邦A(yù)習(xí)”是學(xué)習(xí)的一個好習(xí)慣。在“預(yù)習(xí)”的過程中可能會遇到各種疑問或困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣。

1.先扶后放，循序漸進

例如，在教學(xué)“簡單的路線圖”一課的預(yù)習(xí)中，可以設(shè)計一個綜合實踐應(yīng)用活動，要求學(xué)生與家長參與完成從家庭到學(xué)?；蚱渌攸c的路線圖，并能正確描述路線圖。

2.自主預(yù)習(xí)，逐步提高

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”知識時，要求學(xué)生會收集日常工作和社會生活中的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)整理和分析，然后制成統(tǒng)計表，再依據(jù)統(tǒng)計表更好地制定決策和提供建議。那么教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時就要側(cè)重讓學(xué)生去收集他們感興趣的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們統(tǒng)計自己感興趣的同學(xué)的身高、體重，或愛吃的水果，喜歡的學(xué)習(xí)科目等。要求自己做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）等。

學(xué)生在完成了以上的課前預(yù)習(xí)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問題，在課堂學(xué)習(xí)時只要稍加點撥，大部分學(xué)生就會豁然開朗。

二、加強預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.看學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，首先要認真閱讀導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點，這樣可以知道自己將要學(xué)什么，重點學(xué)什么，了解到哪些知識學(xué)起來可能會有困難。要讓學(xué)生做到對目標(biāo)心中有數(shù)。

2.自學(xué)課本，自學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，畫出重點知識，完成例題、做一做，對于自己不懂或不會的題目，做上標(biāo)記。

例如，預(yù)習(xí)“倒數(shù)的認識”時，學(xué)生可以先打開課本第28頁進行預(yù)習(xí)：

①完成 “先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。”

[38]×[83] [715]×[157] [15×5] [112]×12；

②畫出概念，熟讀理解?！俺朔e是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)?！?/p>

③完成課本中的“想一想：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？”

④學(xué)習(xí)例1。

⑤思考：“1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？”

⑥完成“做一做”。

⑦用筆標(biāo)記上遇到的困難問題。

3.思考例題的解題思路和解題方法，聯(lián)想新舊知識的聯(lián)系

例如，預(yù)習(xí)“小數(shù)的大小比較”知識后，學(xué)生感知到小數(shù)大小的比較與整數(shù)大小比較有聯(lián)系。又如，指導(dǎo)預(yù)習(xí)“積的變化規(guī)律”，讓學(xué)生思考怎樣驗證這一規(guī)律，回想這一規(guī)律以前運用過嗎？通過一系列思考，發(fā)揮預(yù)習(xí)功能。

4.預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生提出問題

學(xué)生只有在真正地“讀、思、練”之后，才會遇到困惑。在預(yù)習(xí)中不斷質(zhì)疑、對新問題進行思考，才會有更多的收獲。

三、精編預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計

1.精心布置預(yù)習(xí)題

①預(yù)習(xí)題的布置一般要由簡到難，由淺入深，逐步遞進。

②預(yù)習(xí)題要有層次性。學(xué)生知識水平有差異，可以根據(jù)自身情況，選擇作業(yè)。

③預(yù)習(xí)題要能啟發(fā)質(zhì)疑。教師設(shè)計預(yù)習(xí)時，要有意識地啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題。如，在預(yù)習(xí)“扇形面積”時，王學(xué)生大膽提出：“扇形面積還可用扇形弧長與半徑乘積的一半來求?！辈⒄裾裼性~地向同學(xué)們講述整個思考過程。教師驚詫，班上小朋友從此把此公式命名為“王氏公式”，并留下深刻記憶。

④預(yù)習(xí)題要能深入探究學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“三角形的積”時，設(shè)計預(yù)習(xí)題：你有獨特的計算三角形面積的方法嗎？請舉例說明。

2.及時反饋，檢查預(yù)習(xí)

讓學(xué)生大膽地用自己的語言表達預(yù)習(xí)時遇見的問題，以便教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)過程。只有學(xué)生用最適合自己的語言表達問題時，他才能真正地理解新知識。如，在“比的意義”教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生求比值不成問題，而對求兩個不同類量的比值時，化成相同單位的兩個量困難較大，故重點對統(tǒng)一單位名稱進行訓(xùn)練。

四、重視預(yù)習(xí)效果的評價

預(yù)習(xí)是學(xué)生個人進行獨立思考、探索的活動。在預(yù)習(xí)中，每個人都會有自己不同的感悟。教師要為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式，與學(xué)生平等地交流，給學(xué)生展示表現(xiàn)自己的機會，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生期盼和熱衷的活動。

教師傳播有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，已被當(dāng)前課堂教學(xué)視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重負擔(dān)的有效措施。教會小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，主動探究獲取新知，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)小學(xué)生有效地進行預(yù)習(xí)，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在當(dāng)前有著獨特的理論價值和意義！

【作者單位：淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 江蘇】