韓曉萍

英語的語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。應(yīng)該說，說是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的一項(xiàng)基本而重要的技能，是語言學(xué)習(xí)后與人交流的必然體現(xiàn)，是衡量一個(gè)學(xué)生語言能力的重要參考。因此，教學(xué)中，教師要應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力。然而，教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不肯開口說英語，究其因，主要有以下幾方面：

一、小學(xué)生“閉而不說”的主要原因

1.英語語境的缺乏

學(xué)習(xí)語言的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用此種語言的環(huán)境之中。由于受母語的影響，孩子很少會(huì)用英語在平時(shí)交流，相反是在教師的控制之下，機(jī)械地重復(fù)操練。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)的成功在于放在一個(gè)需要用的交際語之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否做出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力?！蔽覀兊膶W(xué)生，除了只在課堂上接觸英語、說英語，而到了課后，同學(xué)之間、與家長之間、購物生活、游玩都不需要用英語，學(xué)生也不會(huì)去用英語。沒有運(yùn)用語言的地方，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生慢慢忘記，變成了啞巴英語。

2.性格內(nèi)向，不愿說

一部分學(xué)生的口語訓(xùn)練不到位，最主要的原因之一是不敢說出口，這也和性格密切相關(guān)。有些學(xué)生覺得說英語很別扭，怕招致別人的笑話，也羞于開口，大多數(shù)學(xué)生剛剛學(xué)英語，怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)，久而久之，就不敢開口說了。這種心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常思維和順利表達(dá)。再者，學(xué)習(xí)英語，每個(gè)人的天賦和能力都是不相同的，有的學(xué)生學(xué)起語言來，天生有很好的語感，對于背誦單詞，識(shí)記課文，幾遍下來就能輕松背出來；相對于部分學(xué)生來說，光靠死記硬背，效果還不好，容易遺忘。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則，沒有自信，不愿說。

3.缺少興趣

俗話說，興趣是最好的老師。我國古代偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了興趣的重要性。當(dāng)前英語教學(xué)中，教師受考試的影響，將更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生記單詞，默詞組，寫句子，做練習(xí)，使得本來富有趣味的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生自然越學(xué)越?jīng)]味道，越學(xué)越不感興趣。

4.習(xí)慣較差，不肯聽說

聽是說的基礎(chǔ)，要想語言說得好，就要多聽，有了足夠的標(biāo)準(zhǔn)語音輸入，才能幫助學(xué)生慢慢形成正確的發(fā)音，在對比中糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。因此，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語起著至關(guān)重要的作用。 教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生上課學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，教師在教學(xué)時(shí)他沒有認(rèn)真聽，同學(xué)在說時(shí)他沒有聽，沒有正確的語音輸入，他們自然不能將詞讀準(zhǔn)確。而且有的學(xué)生為了“抄近路”，在背誦單詞和詞組時(shí)，會(huì)只關(guān)注拼寫，而不去關(guān)注詞組發(fā)音，更不會(huì)去關(guān)注詞的發(fā)音規(guī)律，模仿跟讀錄音等，這種不良習(xí)慣，直接導(dǎo)致學(xué)生不愿開說，不會(huì)說英語。

二、讓小學(xué)生英語“能開口說”的主要措施

1.加強(qiáng)學(xué)生自信培養(yǎng)，讓學(xué)生有信心去說

良好的師生關(guān)系對學(xué)生的英語口語練習(xí)有極大的幫助。在口語練習(xí)過程中，教師主動(dòng)成為學(xué)生中的一員，親近他們，理解他們，幫助他們，學(xué)生才會(huì)樂于接受。他們只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他，關(guān)心他，才會(huì)自覺地接受教誨，并喜歡上老師教的學(xué)科。同學(xué)之間也是如此，只有大家相互幫助，相互配合，形成一種互幫互助，共同進(jìn)步的關(guān)系，才能激勵(lì)學(xué)生都參與進(jìn)來。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生真實(shí)地說

在英語課堂上，有很多學(xué)生不愿開口說話，擔(dān)心自己開口會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。這樣“不語”的學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)位置。根據(jù)這一點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙，漸漸地讓學(xué)生產(chǎn)生想用英語表達(dá)的愿望。

教學(xué)內(nèi)容1：教學(xué)welcome to our school

T：Look！Here comes our new friend this term.

Hes a new student.

Lets say welcome to our school to him.OK？

Ss：OK！***，welcome to our school.

T：Hello，***.Nice to see you.

S1：Nice to see you.

T：Do you know this new school？

S1：No…

T：Who can introduce（介紹） our school for him？

S1：This is our classroom.

S2：This is…

我通過本學(xué)期新轉(zhuǎn)入我班的一名學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。對于新生的到來，原有的學(xué)生肯定很愿意他的到來，所以自然運(yùn)用到welcome to our school；而對于新生來說，這所新學(xué)校是十分陌生的，學(xué)校的布局和班級的位置更是不清楚，這樣就可以產(chǎn)生向新同學(xué)介紹我們的學(xué)校的真實(shí)語境，這和Story time的新授內(nèi)容非常相似，可以以此教學(xué)，引出課文，學(xué)生就在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新知了。

3.關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地說

小學(xué)生對于形式多樣的教學(xué)活動(dòng)比較感興趣，因此，

教學(xué)中，我們可以運(yùn)用游戲、兒歌、實(shí)物圖片、多媒體動(dòng)畫等激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)說。

（1）運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生說

游戲是練習(xí)學(xué)生口語的一種很有效的手段。游戲的過程能激發(fā)學(xué)生興趣，它形式多樣，靈活多變，很能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生多方面發(fā)展英語才能。如在沈國峰老師執(zhí)教的5AUnit8《At Christmas》中， 老師利用Magic eyes讓學(xué)生迅速說出看到的短語或圖片，當(dāng)一張張圖片學(xué)生在緊張地游戲中不知不覺復(fù)習(xí)了許多和本課相關(guān)的舊知，寓教于樂。

（2）運(yùn)用角色表演激發(fā)學(xué)生說

小學(xué)生特別喜歡模仿別人，喜歡模仿故事中的人物形象、人物對話等。因此，我們應(yīng)利用教材中的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在角色對話中感悟人的心情，模仿人物角色的語音語調(diào)等，讓學(xué)生在角色表演中提高說的能力。如在教4A Unit 6 At the snack bar時(shí)，當(dāng)教完故事內(nèi)容后，我便安排了角色表演。請看下面的教學(xué)片斷：

T：Great！Now lets try to act！

Im the seller（賣家）

Welcome to my shop.（加上動(dòng)作，注入表演成分，為學(xué)生示范）

What would you like？

S1：Id like a hamburger.

T： Anything else？

S1：A glass of milk，please.

T： Here you are. What about you？

S2：Two sandwiches，please.

T： Here you are。

S1，2：Thank you .Bye！

T： Bye！

（T-S，S-S）

教師扮演小吃點(diǎn)營業(yè)員，用學(xué)生學(xué)過的語言與學(xué)生進(jìn)行初步的交際活動(dòng)，并逐步呈現(xiàn)新的語言項(xiàng)目，讓學(xué)生融舊知與新知為一體，由師生示范對話，過渡到生生對話，讓學(xué)生在不知不覺中鍛煉了口語，語言能力自然提高。

（3）運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生說

英語兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)，語言淺顯，朗朗上口的韻律和節(jié)奏而深受學(xué)生喜歡，是活在孩子們口頭上的英語文學(xué)。它能有效地激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，保持少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是非常適合孩子們學(xué)習(xí)的一種形式，它能幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用語言，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行英語口頭表達(dá)。

教學(xué)時(shí)，教師先示范，用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生踩著拍子先跟老師說，然后教師再配上節(jié)奏音樂，學(xué)生的興趣馬上提起來，就連平時(shí)表現(xiàn)消極的學(xué)生也參與進(jìn)來，效果極佳。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用此種方式，學(xué)生便會(huì)慢慢地愿說，樂說。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好聽說習(xí)慣，讓學(xué)生“有范”地說

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿、實(shí)踐的過程，學(xué)生要說出漂亮的英語，就要多聽，多模仿，因此，良好的聽說習(xí)慣是學(xué)生說好語言的保障。如在課堂上，要多加強(qiáng)聽錄音跟讀指導(dǎo)，跟讀時(shí)要注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語句中的重讀、弱讀和連讀，升降調(diào)等；同時(shí)結(jié)合人物特點(diǎn)、語言場景等，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去讀。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行對話“超級模仿秀”活動(dòng)，比誰與原聲音更接近，更像等，對于模仿得好的學(xué)生，教師給予多表揚(yáng)，并樹立為榜樣，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成聽說的好習(xí)慣，長時(shí)間訓(xùn)練下來，讓學(xué)生“有范”地說。

三、結(jié)語

語言表達(dá)是語言學(xué)習(xí)最重要目的，因此，作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生口語能力的訓(xùn)練與發(fā)展，要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語訓(xùn)練的場所，多增加學(xué)生說英語的興趣與自信心的培養(yǎng)，要讓學(xué)生熱愛英語交流，在多說多練中提高口語能力，說出一口純正的英語！

【作者單位：蘇州吳中區(qū) 藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】