張潔

摘要：生態(tài)觀視野下的音樂教育是一種全面、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)、可持續(xù)發(fā)展的教育方式，能更好的探求音樂教育的走向與本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前我國的音樂教育中存在諸多問題，對音樂教育的認(rèn)識和重視程度不夠，教育方式過于死板，與家庭和社會脫節(jié)。生態(tài)觀下的教育是客觀、系統(tǒng)、整體、能動、可持續(xù)發(fā)展的教育。要發(fā)展生態(tài)音樂教育要立足本土，符合我國國情，追求生命真諦和發(fā)展多元化音樂，實現(xiàn)我國音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)觀 音樂 教育

生態(tài)學(xué)是研究存在于環(huán)境與生物中的各種因素相互作用、相互聯(lián)系關(guān)系的一門科學(xué)。生態(tài)觀是一種深層次的、廣義上的價值觀。在生態(tài)觀視野下進(jìn)行的音樂教育研究是在一種開放性的、包容性的態(tài)度下，汲取生態(tài)學(xué)與生態(tài)教育學(xué)中的研究教育方法，以其獨特的視角，進(jìn)行的一種音樂教育研究。

生態(tài)觀視野下的音樂教育是一種全面、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)、可持續(xù)發(fā)展的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，更好的探求音樂教育事業(yè)的走向，為我國音樂教育事業(yè)開拓一種新的教育理念。

一、當(dāng)前音樂教育中存在的問題

對音樂教育的認(rèn)識和重視程度不夠。在我國學(xué)校教育中，從小學(xué)教育就開始設(shè)置音樂課程，但是面對當(dāng)前我國的應(yīng)試教育，教師、學(xué)生、家長都普遍重視考試成績的高低，音樂、體育、美術(shù)等課程的設(shè)置成為陪襯，有的甚至成為擺設(shè)，淪為可以被隨時占用的“自習(xí)課”。另外，受當(dāng)前教育形式的影響，音樂教育多是一種技術(shù)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)音樂多為了升學(xué)或考級，而不是真正的追求音樂的真諦和弘揚音樂文化。

音樂教育方式機(jī)械化或散漫化。隨著時代的進(jìn)步和我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育中的弊端日漸突出，在音樂教育等情感教育學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出。音樂教育成為一種被動的學(xué)習(xí)，教師不斷地灌輸，學(xué)生被動的接受和機(jī)械的練習(xí)，從而來應(yīng)對國家的等級技能考試。有的學(xué)校音樂課程成為擺設(shè)，音樂課上教師散漫的應(yīng)付課程，學(xué)生學(xué)不到任何音樂文化知識和技能，更有甚者，音樂課程成為隨時被調(diào)用和占用的“自習(xí)課”，根本達(dá)不到音樂課程設(shè)置應(yīng)有的教學(xué)效果。

音樂教育與家庭和社會脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生生活的重要組成部分，除了在學(xué)校上課時間，學(xué)生在家庭和社會生活中同樣接觸到形形色色的音樂文化。音樂是藝術(shù)的一種，源于生活，又高于生活，當(dāng)前中國的音樂教育多停留在關(guān)注學(xué)校教育的層面，把音樂教育融入到家庭和社會生活的過程，任重而道遠(yuǎn)。

二、生態(tài)觀視野下教育的特點

系統(tǒng)性。生態(tài)觀視野下的音樂教育是一個教育生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中的各個主體、環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用、相互影響。在處理教育問題時，要做到用系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的眼光去看待問題，追求整體的和諧、統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展。

能動性。教育的主體是人，人具有主觀能動性和社會性。在學(xué)習(xí)和受教育過程中，不是被動的接受教師灌輸?shù)母鞣N知識，而是運用自身已有的知識去構(gòu)建新的認(rèn)識和知識。因此，在音樂教育過程中，應(yīng)尊重主體，充分發(fā)揮其主觀能動性。

客觀性。同自然界的萬物一樣，人的一切活動都離不開自然范疇并受自然規(guī)律的約束。在教育中，只有教育觀念和理念符合自然界的客觀規(guī)律、符合人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能更好地實現(xiàn)教育的最終目的和意義。學(xué)生生活在學(xué)校這個大社會中，學(xué)生的發(fā)展要遵循人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能全面發(fā)展。生態(tài)觀視野下的音樂教育，要求充分尊重學(xué)生主體的個性差異，在音樂教學(xué)中做到因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)；另一方面，尊重教師的個性差異，充分調(diào)動其積極性，以便更好教學(xué)。

三、生態(tài)觀視野下的音樂教育

生態(tài)觀視野下的音樂教育應(yīng)立足本土，符合我國國情。中華民族擁有五千年的文明和歷史，民族音樂文化的發(fā)展也源遠(yuǎn)流長，極具中華民族特色。在音樂教育中，首先要對本民族的音樂文化有一定程度的了解和認(rèn)識，另外要對中國的國情有正確的認(rèn)識，只有這樣才能創(chuàng)造出有內(nèi)涵的音樂文化。我國為社會主義國家，崇尚民主與科學(xué)，我國的音樂教育必須要符合社會主義初級階段的國情，要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳遞令人向上的正能量，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，這樣的音樂教育和音樂作品才能源遠(yuǎn)流長。

在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展日益全球化的當(dāng)今社會，我國的音樂教育應(yīng)與世界接軌，倡導(dǎo)和發(fā)展多元化的音樂文化和音樂教育。音樂課程的開設(shè)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞水平和對音樂文化認(rèn)知。還應(yīng)增加對包容性多元文化的理解、認(rèn)知。了解和學(xué)習(xí)來自不同國度，不同民族，不同文化背景下的音樂文化作品，有利于拓寬學(xué)生的視野、提升學(xué)生的音樂鑒賞水平和其對多樣化世界文化的認(rèn)知，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其身心全面發(fā)展，真正達(dá)到生態(tài)觀視野下音樂教育的目的。

音樂要求追求生命的意義與真諦。音樂中蘊含著濃厚的情感，能給人們帶來情感的享受與共鳴，指引人們尋找生命的意義與真諦。在音樂教育中，教師要讓學(xué)生學(xué)會音樂技巧和音樂品鑒能力，生態(tài)觀視野下的音樂教育更是要讓學(xué)生能夠?qū)W會和領(lǐng)悟到音樂背后所表達(dá)的情感，體會音樂真正的價值與生命力。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會逐步發(fā)展為生態(tài)文明社會，社會的主旋律是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)觀下視野下的音樂教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代和社會的發(fā)展，在生態(tài)觀的視野和思維下重新審視和完善我國的音樂教育體制和方式，同時不斷地學(xué)習(xí)、批判與自我批判，完成我國音樂教育體制的構(gòu)建，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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