楊璨

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)精神文化需求越來(lái)越高，鋼琴教育占據(jù)了人們生活中一個(gè)非常重要的位置，鋼琴教育的科研理論也在不斷的擴(kuò)展。本文基于現(xiàn)實(shí)的情況，針對(duì)鋼琴教育問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以此促進(jìn)中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育 中國(guó)化 對(duì)策

一、文化對(duì)鋼琴教育產(chǎn)生的全面性的影響

（一）文化對(duì)中國(guó)化鋼琴教育的價(jià)值觀影響

不同民族的文化會(huì)對(duì)鋼琴教育產(chǎn)生不同的效果。這表明，在我國(guó)不同地區(qū)進(jìn)行的鋼琴教育，要針對(duì)不同的文化傳統(tǒng)和每個(gè)區(qū)域的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，實(shí)施不同的鋼琴教學(xué)方法。例如，英國(guó)教育的方向是追求自由和人民思想中的君子文化，美國(guó)教育的方向是實(shí)用主義，這些教育思想反映當(dāng)?shù)匚幕那楦?，也能?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教育目的。在中國(guó)，儒家思想深深影響每個(gè)人，教育的目的是培養(yǎng)人的愛(ài)心和高尚的道德。社會(huì)的不斷發(fā)展促進(jìn)民族文化的不斷前進(jìn)，形成相互融合的態(tài)勢(shì)。在這樣的情況下，價(jià)值觀會(huì)受到文化的影響，鋼琴教育發(fā)展的理念也會(huì)影響人們的價(jià)值觀。

（二）文化視域?qū)χ袊?guó)化鋼琴教育產(chǎn)生的影響分析

鋼琴作品的風(fēng)格，是對(duì)生活和文化思想內(nèi)容的真實(shí)反映，進(jìn)而使鋼琴作品受到文化的影響。不同時(shí)期開(kāi)展的不同的文化運(yùn)動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)不同的文化產(chǎn)物，創(chuàng)作理念和價(jià)值觀上也呈現(xiàn)出不同效果，影響鋼琴作品的風(fēng)格。不同的文化背景會(huì)有不同的教育方向，文化意識(shí)在一定程度上也會(huì)有變化。鋼琴作品能夠反映出創(chuàng)作者的價(jià)值取向和審美特點(diǎn)，這些都是受文化創(chuàng)意的影響，間接的對(duì)鋼琴教育產(chǎn)生了一定的影響。

二、鋼琴教育中國(guó)化進(jìn)程中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）教學(xué)的問(wèn)題

由于我國(guó)鋼琴教育的傳統(tǒng)教育方式實(shí)施的是“一對(duì)一”，在傳統(tǒng)教學(xué)的方式下，教師如何傳授給學(xué)生鋼琴知識(shí)，學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些相關(guān)的鋼琴知識(shí)，這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)上就會(huì)變得很重要。國(guó)內(nèi)的鋼琴教育現(xiàn)在主要是選擇國(guó)外的鋼琴作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就間接的促發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)外音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)興趣，但卻因此簡(jiǎn)化了對(duì)中國(guó)化鋼琴作品的學(xué)習(xí)興趣，尤其是減少學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)化鋼琴曲目的興趣。這樣一來(lái)，就會(huì)無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)習(xí)外國(guó)作品與中國(guó)作品的差距，讓學(xué)生們誤以為學(xué)習(xí)外國(guó)鋼琴作品才是正確的路徑，忽視了中國(guó)化鋼琴作品的學(xué)習(xí)。高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，會(huì)使很多能力不強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生不能完全勝任，這樣會(huì)給中國(guó)的鋼琴教育帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）教材設(shè)置的問(wèn)題

在鋼琴教育的體系中，鋼琴教育的教材設(shè)置起到非常重要的作用。隨著高校不斷擴(kuò)招，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生數(shù)量也再逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的素質(zhì)逐漸開(kāi)始變得不一致，不平衡。鋼琴教育也因此形成了一系列的問(wèn)題，首先體現(xiàn)在對(duì)教材設(shè)置的影響，缺乏一定的教學(xué)資源。在許多學(xué)校鋼琴教育上存在教學(xué)資源缺少的問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)不好，教材資源相對(duì)匱乏的條件下，會(huì)使鋼琴教師的資源不足，給師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響，負(fù)擔(dān)會(huì)逐漸增加。鋼琴是一門藝術(shù)學(xué)科，鋼琴老師要具備一定的專業(yè)知識(shí)水平，知道在鋼琴教學(xué)上給學(xué)生如何灌輸藝術(shù)思想。鋼琴教育已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，為了更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們需要發(fā)行更多的鋼琴教育教材。針對(duì)涉及的教材內(nèi)容，國(guó)內(nèi)演奏者都沒(méi)有成系列的作品，大多只有一組作品集和綜合類為主的鋼琴作品。相比較而言，國(guó)外的演奏者作品是成系列的，同時(shí)也包括了從低到高，由淺到深，從易到難的所有類別。所以說(shuō)，根據(jù)鋼琴教學(xué)的教材設(shè)置上的不同，我國(guó)鋼琴教育體系的建立與國(guó)外的歷史久遠(yuǎn)相比，存在著很大的差別。

（三）中國(guó)化鋼琴作品的演奏缺少樂(lè)感

現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)鋼琴的人不重視國(guó)內(nèi)的鋼琴作品，而是重視國(guó)外的鋼琴作品。這就表明，中國(guó)的鋼琴教育沒(méi)有脫離國(guó)外鋼琴教育的影響力，鋼琴的學(xué)習(xí)者在意識(shí)上都能明確詮釋中國(guó)鋼琴作品的精髓，針對(duì)中國(guó)作品的演奏需求、表現(xiàn)情景，仍然缺乏基本的樂(lè)感。誠(chéng)然，彈奏中國(guó)化的鋼琴作品會(huì)有一定的難度，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的外國(guó)作品比較多，但是彈奏時(shí)，需要對(duì)其中特殊的民族技法有所了解，而民族技法日常接觸的很少，可以完整彈出中國(guó)鋼琴作品是一件很困難的事情，因而，許多鋼琴學(xué)習(xí)者面對(duì)一首中國(guó)化鋼琴作品時(shí)，不明白其中的含義。但是彈奏外國(guó)樂(lè)曲會(huì)有一定的樂(lè)感，彈奏中國(guó)樂(lè)曲的樂(lè)感卻不足，所以說(shuō)，中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)，不僅缺少全方位的引導(dǎo)，而且學(xué)術(shù)性的研究也有所缺失，使得中國(guó)化鋼琴作品的演奏效果并不好，很難用一個(gè)規(guī)范和精確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。針對(duì)特殊的技法和音調(diào)的處理，即便有根本的準(zhǔn)則，因?yàn)闆](méi)有對(duì)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的定位，從而使學(xué)生演奏中國(guó)鋼琴作品就缺少一些樂(lè)感和表現(xiàn)力。

三、鋼琴教育中國(guó)化的對(duì)策

（一）提高教師鋼琴教育的民族化意識(shí)

因?yàn)閷?duì)于鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)，比較國(guó)外與中國(guó)古典音樂(lè)，在語(yǔ)言、思想、審美和處理方式上都有著很大的區(qū)別，影響中國(guó)和國(guó)外音樂(lè)不同的因素，在音樂(lè)構(gòu)造，在節(jié)奏速度等方面，也有很大的差異。尤其是在中國(guó)古典音樂(lè)與國(guó)外音樂(lè)的思維上表現(xiàn)出不同的“線性”的特征。對(duì)于如今的鋼琴作品變成我國(guó)音樂(lè)文化的一個(gè)組成部分，受到了很多中國(guó)人的喜愛(ài)，是需要鋼琴老師有意識(shí)的進(jìn)行中國(guó)化思維意識(shí)的鋼琴教育，所以說(shuō)，在中國(guó)完善鋼琴老師對(duì)鋼琴教育的中國(guó)化認(rèn)識(shí)，可以提高中國(guó)化鋼琴作品創(chuàng)作水平。

（二）提高中國(guó)鋼琴教育的教材結(jié)構(gòu)

對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，不管是在鋼琴教材的質(zhì)量、體系、數(shù)目等方面，都不能與國(guó)外的教材相比較，表現(xiàn)出落后的狀況，但是經(jīng)過(guò)各種措施推動(dòng)中國(guó)鋼琴課本的書(shū)寫、流通、運(yùn)用，以降低中國(guó)鋼琴教育所需的阻力，經(jīng)過(guò)很多人的付出，形成中國(guó)鋼琴教學(xué)的完整體系。所以說(shuō)，要進(jìn)一步增加現(xiàn)有的教科書(shū)數(shù)量，進(jìn)行一系列的改善、調(diào)整、補(bǔ)充的措施，制定合理、科學(xué)的中國(guó)鋼琴教學(xué)體系。此外，我們還可以參考國(guó)外的經(jīng)典教材，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作具有中國(guó)特色的古典鋼琴教育的教科書(shū)，結(jié)合中國(guó)特色的本地化進(jìn)行譯解、創(chuàng)作，在某些方面上補(bǔ)償了中國(guó)鋼琴作品的弊端。

（三）改善中國(guó)鋼琴教育的教學(xué)大綱

中國(guó)鋼琴教育體系現(xiàn)有的技術(shù)方法和學(xué)習(xí)課程的理論體系都是根據(jù)國(guó)外音樂(lè)作品，從而進(jìn)行深入發(fā)展的。建立中國(guó)化的鋼琴教育體系，有必要樹(shù)立中國(guó)化鋼琴教育的根本立場(chǎng)，要改善現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，教學(xué)體系就要具備中國(guó)特色，并能夠通過(guò)各種措施增加鋼琴教育課程的中國(guó)特色。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴是比較適合表達(dá)和演奏西方音樂(lè)的，鋼琴占據(jù)社會(huì)的重要地位，可以陶冶人的情操。所以說(shuō)，我們需要加強(qiáng)中國(guó)化鋼琴教育，推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育體系的發(fā)展，使其具有民族特色，所以，在整個(gè)教育體系形成的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多情況，都會(huì)影響它的發(fā)展。因此，在綜合分析的基礎(chǔ)上，得出了對(duì)應(yīng)的解決辦法，針對(duì)問(wèn)題所提出的對(duì)策，能夠促進(jìn)中國(guó)鋼琴教育的民族化、中國(guó)化的偉大進(jìn)程。

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