本刊記者 李兵

勇做校園足球的領(lǐng)跑者—深圳市翠園中學(xué)校長(zhǎng)韓冬青專(zhuān)訪

本刊記者 李兵

今年6月，本刊記者在深圳錦田小學(xué)采訪羅湖區(qū)校園足球全明星賽期間參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)校園足球研討會(huì)，也就在這個(gè)研討會(huì)上，深圳市翠園中學(xué)校長(zhǎng)韓冬青給記者留下了深刻的印象。韓冬青校長(zhǎng)認(rèn)為，校園足球的開(kāi)展要沖破傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的樊籬，應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。他提出要顛覆中國(guó)足球人才的培養(yǎng)模式，全心努力去探索出一條適合青少年成長(zhǎng)與成才的新模式——“翠園模式”。校園足球工作以教育部門(mén)為主導(dǎo)還沒(méi)有太長(zhǎng)的時(shí)間，一名中學(xué)校長(zhǎng)的想法就如此之“大”，很難不引起人們的關(guān)注。

在今年首屆中國(guó)高中男子校園足球聯(lián)賽上，翠園中學(xué)足球隊(duì)作為廣東省唯一一支闖進(jìn)總決賽的隊(duì)伍，在最終的決賽中以2比0戰(zhàn)勝人大附中而登臨總決賽的冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，也贏得了代表中國(guó)出征第43屆亞洲中學(xué)生足球錦標(biāo)賽的資格；在今年的高考，翠園中學(xué)足球隊(duì)第一次走出了4名以足球特長(zhǎng)生身份考入名校的大學(xué)生，他們分別被中國(guó)人民大學(xué)、東華大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)錄??；在球員的培養(yǎng)方面，翠園中學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員段劉愚以百萬(wàn)身價(jià)簽約山東魯能，脫穎而出成為一個(gè)中超俱樂(lè)部職業(yè)球員。除此之外，球隊(duì)還有5名隊(duì)員曾被選送到英國(guó)、西班牙、巴西等國(guó)家職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)隊(duì)集訓(xùn)，有7名隊(duì)員曾參加U-16國(guó)家少年隊(duì)集訓(xùn)，有4名隊(duì)員代表國(guó)家參加U-16亞洲少年錦標(biāo)賽，還有多名隊(duì)員被中超俱樂(lè)部相中……翠園中學(xué)足球隊(duì)何以在短短幾年的時(shí)間內(nèi)就創(chuàng)造出校園足球的奇跡？成功的秘訣到底是什么？為此本刊記者前往深圳對(duì)韓冬青校長(zhǎng)進(jìn)行了專(zhuān)訪。

中國(guó)學(xué)校體育:翠園中學(xué)足球隊(duì)今年取得了輝煌的成績(jī)，奪得全國(guó)高中聯(lián)賽的冠軍，并代表中國(guó)參加亞中足的比賽，您是怎么看待比賽成績(jī)的？

韓冬青：首先，取得這樣的成績(jī)是非常有意義的。這次比賽是校園足球工作以教育部為主導(dǎo)以來(lái)的由工作辦公室組織的首屆高中聯(lián)賽，也是中國(guó)足球轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們?yōu)槟苣玫焦谲姴⒋碇袊?guó)中學(xué)生去參加亞洲的比賽感到非常光榮。其次，具有顛覆意義的就是參賽所有球員都是深圳土生土長(zhǎng)的，這些孩子從小學(xué)一年級(jí)就就讀在深圳的各個(gè)學(xué)校，全部都是我們自己的，從小學(xué)到初中再到高中，全部是深圳本土孩子，我覺(jué)得這個(gè)和以往不一樣，以往的很多比賽的代表隊(duì)有體?；蛘咦阈５膶W(xué)生，甚至有的年齡上還存在著問(wèn)題。近兩年，我們學(xué)校球隊(duì)的隊(duì)員有很多去了西班牙、巴西，有20多人入選國(guó)少隊(duì)，還有一個(gè)學(xué)生以百萬(wàn)身價(jià)轉(zhuǎn)會(huì)到魯能，能有今天的成績(jī)，是深圳市長(zhǎng)期重視校園足球工作的結(jié)果。

中國(guó)學(xué)校體育:您上次在錦田小學(xué)的研討會(huì)中提到翠園中學(xué)要校園足球的領(lǐng)跑者，為何這么講？

韓冬青：我們深圳市教育局郭局長(zhǎng)曾提到“深圳教育要做領(lǐng)跑者”，所以我就用了這個(gè)詞匯。為什么說(shuō)我們是領(lǐng)跑者，首先我們是全國(guó)第一家市場(chǎng)化運(yùn)作非盈利性的中學(xué)足球俱樂(lè)部。第二，我認(rèn)為是我們符合中國(guó)足球改革方案的愿景目標(biāo)。我們開(kāi)展校園足球是為了什么？我們首先是為了孩子的全面發(fā)展，而不是單純培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。所以要看孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程。今年我們四個(gè)畢業(yè)生通過(guò)足球特長(zhǎng)上了名牌大學(xué)，他們上了大學(xué)不是讀體育專(zhuān)業(yè)，有學(xué)經(jīng)濟(jì)的、有學(xué)新聞的。第三，我們還為職業(yè)球隊(duì)輸送了人才。你看我們球隊(duì)也走出職業(yè)隊(duì)員了，有人百萬(wàn)轉(zhuǎn)會(huì)到魯能了，現(xiàn)在有6個(gè)孩子又被恒大隊(duì)招走了。我們的這些孩子從小學(xué)到初中再到高中，最終兩條路全走通了。我看了一下我們的足球改革方案，包括校園足球的一些核心概念，無(wú)非就是為大學(xué)輸送足球特長(zhǎng)生，為職業(yè)俱樂(lè)部輸送足球人才這兩個(gè)目標(biāo)。我們展示了足球改革方案的愿景目標(biāo)，有些概念我不一定表達(dá)得多么準(zhǔn)確，但是至少文本上的目標(biāo)我們都實(shí)現(xiàn)了。還有最后一個(gè)理由——理念，我們開(kāi)展校園足球是從關(guān)注奪金機(jī)器向關(guān)注人生幸福轉(zhuǎn)化。大家也許會(huì)看到一些社會(huì)新聞，有些世界冠軍退役的時(shí)候，因?yàn)槲幕A(chǔ)差，沒(méi)有體育之外的其他技能，在退役后融入社會(huì)的能力很差，有的還靠賣(mài)金牌來(lái)維持生活，我們過(guò)去的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式忽略了人的全面成長(zhǎng)，這是缺少人性化和人文關(guān)懷的。

中國(guó)學(xué)校體育:所以前幾年足球?qū)W校的生源萎縮得很厲害，家長(zhǎng)也不愿意將自己的孩子送到足球?qū)W校去。

韓冬青：這是一個(gè)歷史沿革問(wèn)題，在我們深圳也存在這個(gè)問(wèn)題。先前我們深圳也是市隊(duì)區(qū)辦，最早也有個(gè)隊(duì)伍放到我們翠園中學(xué)，有一部分教練就是體育局派來(lái)的，這也是體教結(jié)合最原始的模式。但是后來(lái)體校招不到孩子了，為什么呢？這些孩子能保證就一定成為足球人才嗎，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)敢做這樣的賭注。如果你不能通過(guò)足球成才，你又沒(méi)有文化課的基礎(chǔ)，那這個(gè)孩子將來(lái)就廢了。翠園中學(xué)為什么成功了呢？因?yàn)槲覀兪侵攸c(diǎn)中學(xué)，家長(zhǎng)愿意讓孩子在我們學(xué)校上學(xué)，孩子有足球特長(zhǎng)，可能通過(guò)足球成才，就算不能通過(guò)足球成才還可以和其他孩子一樣正常升學(xué)。這里面除了政府支持、領(lǐng)導(dǎo)支持，還有家長(zhǎng)的支持。

中國(guó)學(xué)校體育:校園足球的開(kāi)展取得家長(zhǎng)的支持是非常重要的。

韓冬青：是的，你說(shuō)得很對(duì)。這種情況在內(nèi)地更加明顯，就是缺少家長(zhǎng)的支持，但是在深圳，有些家長(zhǎng)的教育理念、教育思想也在不斷地轉(zhuǎn)變。我和學(xué)生出去幾次比賽我發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)真是既對(duì)足球有熱愛(ài)，又對(duì)自己的孩子有期待，所以每一次比賽不管多遠(yuǎn)他們?nèi)几?，熱情不是一般的高，家長(zhǎng)之間都成了朋友。為什么家長(zhǎng)這樣支持？因?yàn)樗麄兛隙ㄊ强吹胶⒆犹咔蚝蟮淖兓?。比如我們今年這4個(gè)高三畢業(yè)生考上的都是名牌大學(xué)，家長(zhǎng)都激動(dòng)得不行?？忌先舜蟮哪莻€(gè)學(xué)生的爺爺說(shuō)家族里面沒(méi)有一個(gè)考上過(guò)人大的，家里人都覺(jué)得這是一件很幸福的事情。所以，家長(zhǎng)看到孩子通過(guò)踢球成才了能不支持嘛。孩子踢足球，家長(zhǎng)也會(huì)受影響而愛(ài)好足球并參與到足球中來(lái)，我們的足球潛在人口能不擴(kuò)大嗎？

中國(guó)學(xué)校體育:請(qǐng)您介紹一下您們的校園足球俱樂(lè)部。

韓冬青：我們的校園足球俱樂(lè)部是2014年7月份注冊(cè)，9月份成立的，早于國(guó)家的一系列政策和動(dòng)作。區(qū)委書(shū)記親自來(lái)給我們揭牌。我們這個(gè)足球俱樂(lè)部成立起來(lái)并不是說(shuō)把足球隊(duì)改個(gè)名字叫足球俱樂(lè)部就可以了，我們是有理念的，就是為孩子的終生幸福奠基，這就是我們的理念。隊(duì)員成為足球的專(zhuān)門(mén)人才了，那就成功了；沒(méi)有成為足球的專(zhuān)門(mén)人才，孩子也有一個(gè)愛(ài)好，有個(gè)特長(zhǎng)，這個(gè)特長(zhǎng)就會(huì)伴隨他終生，他的生活會(huì)更加豐富，客觀上提高了孩子們的幸福感，為孩子們的終生幸福奠基。成立足球俱樂(lè)部我們是想逐步開(kāi)始建立梯隊(duì)，通過(guò)俱樂(lè)部的形式來(lái)組織中小學(xué)生的聯(lián)賽，通過(guò)聯(lián)賽選拔一些孩子進(jìn)入我們的初中部，初中部就是足球俱樂(lè)部，是翠園中學(xué)足球俱樂(lè)部的起點(diǎn)。通過(guò)俱樂(lè)部的這種模式運(yùn)作，小學(xué)、初中、高中直到大學(xué)，把踢球孩子的上升通道給打開(kāi)。上升通道打開(kāi)了，我們學(xué)校的足球人口就壯大了。

中國(guó)學(xué)校體育:前面您提到轉(zhuǎn)會(huì)到魯能的孩子的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)是如何支配的？

韓冬青：俱樂(lè)部成立初期，我們就強(qiáng)化紀(jì)律性支持。以轉(zhuǎn)會(huì)到魯能的這個(gè)孩子為例，按照規(guī)定，100萬(wàn)轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)有85%是要給培養(yǎng)單位的，10%是給家長(zhǎng)的，5%的資金進(jìn)到學(xué)校。根據(jù)已經(jīng)制定出來(lái)的方案，對(duì)小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)推薦給我們足球俱樂(lè)部的孩子，我們會(huì)倒查回去。比如我這個(gè)孩子是高二轉(zhuǎn)會(huì)出去的，那這100萬(wàn)中的獎(jiǎng)勵(lì)部分除了要獎(jiǎng)勵(lì)給最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的教練員，還會(huì)追溯到小學(xué)、初中、高中的每一個(gè)階段，我們會(huì)找到誰(shuí)培養(yǎng)了他，給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)的管理就會(huì)更加規(guī)范。培養(yǎng)單位的這85%中會(huì)有一部分拿去獎(jiǎng)勵(lì)教練員，還有孩子們平時(shí)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、服裝器材費(fèi)、參賽費(fèi)等都可以從這里出。等逐漸形成良性循環(huán)時(shí)，就可以不需要政府來(lái)?yè)苠X(qián)了。但是現(xiàn)在肯定還不行，畢竟剛剛起步，我們現(xiàn)在很多比賽還是靠政府撥錢(qián)的。

中國(guó)學(xué)校體育:俱樂(lè)部的法人及實(shí)際運(yùn)作模式又是怎么樣的？

韓冬青：俱樂(lè)部注冊(cè)的法人是我本人。按規(guī)定教育局和體育局等部門(mén)的人員不能擔(dān)任法人。我們這個(gè)俱樂(lè)部是非營(yíng)利性的組織，屬于社會(huì)團(tuán)體。首先，通過(guò)俱樂(lè)部建立聯(lián)盟學(xué)校。這些學(xué)校都是校園足球特色學(xué)校，再通過(guò)聯(lián)盟學(xué)校來(lái)增加足球人口，然后選派優(yōu)秀的職業(yè)教練員，像我們現(xiàn)在的李老師還有文老師，這些都是兼職的老師。之所以要成立俱樂(lè)部，就是要把體制內(nèi)和體制外沒(méi)法融合或者無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)俱樂(lè)部來(lái)解決。原來(lái)我們深足的一個(gè)教練，那是拿過(guò)全國(guó)冠軍的，當(dāng)時(shí)我們就準(zhǔn)備聘他為我們教練組的主教練。像這樣的職業(yè)教練我聘請(qǐng)他能給多少工資，要從體制內(nèi)來(lái)算我最多給他一個(gè)月8000元錢(qián)。但工資少可以通過(guò)俱樂(lè)部的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)補(bǔ)償，你培養(yǎng)的孩子成才的越多，俱樂(lè)部給你獎(jiǎng)勵(lì)的越多，這樣調(diào)動(dòng)了他的積極性，對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展更有促進(jìn)。

再比如說(shuō)像我們校內(nèi)的老師帶一節(jié)課，按照績(jī)效工資來(lái)算大概是20元錢(qián)，而校隊(duì)的足球教練利用周六、周日帶隊(duì)訓(xùn)練一節(jié)課也20元錢(qián)，要是給他多了，其它學(xué)科老師的利益就會(huì)受到影響，但是要給少了，他們是利用節(jié)假日來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的，又愧對(duì)于他們的勞動(dòng)。很多人不理解這個(gè)問(wèn)題，都說(shuō)你就是一個(gè)球隊(duì)換了一個(gè)名字而已。其實(shí)不是的，它在體制和運(yùn)行機(jī)制上化解了很多現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的矛盾。開(kāi)展校園足球工作，很多學(xué)校都面臨著同樣的問(wèn)題，按照教育行政部門(mén)的規(guī)定，我們不能向?qū)W生收取一分錢(qián)費(fèi)用的，包括學(xué)校的支持也是有規(guī)定的，收費(fèi)和支出是非常嚴(yán)格的，突破就是違規(guī)。規(guī)定時(shí)間外的周末和寒暑假訓(xùn)練、取得好成績(jī)了等學(xué)校都不可能給教練補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。怎么調(diào)動(dòng)起老師們的積極性，直接影響到校園足球工作的深入開(kāi)展。但是如果在俱樂(lè)部運(yùn)行的情況下，按照俱樂(lè)部的規(guī)定就可以給這些教練員發(fā)放補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)，因此成立校園足球俱樂(lè)部就顯得尤為重要。

中國(guó)學(xué)校體育:目前俱樂(lè)部的發(fā)展目標(biāo)如何？俱樂(lè)部孩子們的文化課學(xué)習(xí)怎么保證？

韓冬青：我們區(qū)成立了校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，各級(jí)政府、教育局、體育局、財(cái)政局都給了我們很大的支持。這一次我們專(zhuān)門(mén)向財(cái)政局打了報(bào)告，為這次獲獎(jiǎng)的隊(duì)員和教練申請(qǐng)了獎(jiǎng)勵(lì)，這說(shuō)明羅湖區(qū)委、區(qū)政府還是高度重視校園足球工作的。在這樣的前提下，俱樂(lè)部重點(diǎn)保障孩子們?nèi)娴奈幕n程學(xué)習(xí)。這些孩子無(wú)論是在初中還是在高中都沒(méi)有單獨(dú)成立班，而是全部均勻地分布在各個(gè)班里面。分布在各個(gè)班里的意義在哪里呢？一個(gè)是避免回到體校那種單獨(dú)成立班的模式。另一個(gè)是會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的足球水平和整個(gè)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)。我們學(xué)校每年都會(huì)搞足球比賽，由于這些孩子分布在各個(gè)班里面，幾乎每個(gè)班都會(huì)有一個(gè)，于是各個(gè)班的隊(duì)伍實(shí)力就會(huì)均衡一點(diǎn)，從而帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)。另外，這些孩子也能融入到班集體里面，并不是說(shuō)我踢球好就很牛，或者文化課基礎(chǔ)差一些我就有自卑感，而是完全和其他孩子融在一起。所以這個(gè)就是對(duì)孩子的成長(zhǎng)最有意義的，他完全學(xué)著我們正常的課程，一點(diǎn)不會(huì)有特殊。但是分布在各個(gè)班里面也出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如他會(huì)有比賽，可能有一星期不能上課，那文化課學(xué)習(xí)怎么辦？我們的老師就會(huì)布置一些作業(yè)讓他自己去看，有不懂的問(wèn)題比賽回來(lái)老師們會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)。另外，我們還會(huì)通過(guò)清華大學(xué)學(xué)堂在線教育來(lái)促進(jìn)他們提高文化課水平。

中國(guó)學(xué)校體育:那目前俱樂(lè)部的日常規(guī)范管理和行政運(yùn)營(yíng)如何？

韓冬青：隨著俱樂(lè)部的發(fā)展，將來(lái)的管理要越來(lái)越規(guī)范。因?yàn)樯婕暗椒菭I(yíng)利性組織，涉及到資金，所以我們會(huì)有一大批需要規(guī)范的東西，比如俱樂(lè)部的章程、財(cái)務(wù)制度等等都必須要規(guī)范。我們還有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)師，還成立了理事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，監(jiān)事會(huì)讓教育局、體育局、財(cái)政局的人員來(lái)負(fù)責(zé)。俱樂(lè)部還要拓展業(yè)務(wù)，如體育局組織很多活動(dòng)可以向俱樂(lè)部購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。以后俱樂(lè)部有了資金，我們都由審計(jì)部門(mén)專(zhuān)門(mén)定期審計(jì)，有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)人員來(lái)管理，財(cái)務(wù)制度必須嚴(yán)格遵守。

中國(guó)學(xué)校體育:看來(lái)俱樂(lè)部的運(yùn)轉(zhuǎn)還是在一定程度上解決了先前一些學(xué)校不能解決的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

韓冬青：是的。翠園中學(xué)足球俱樂(lè)部是校園足球的一個(gè)頂端設(shè)計(jì)，就是讓那些真正的優(yōu)秀的孩子進(jìn)到這個(gè)足球俱樂(lè)部里來(lái)，然后他可以走向大學(xué)，也可以走向職業(yè)化，從小學(xué)到初中再到高中、大學(xué)的一條龍培養(yǎng)模式上去了，我們的足球能不振興嗎。下一步我們還要建立大學(xué)的聯(lián)盟學(xué)校，比如我們和上海東華大學(xué)簽約，是它的實(shí)驗(yàn)基地，那它的訓(xùn)練就可以在我們這里完成，它的選材也可以直接來(lái)我們這里。我們現(xiàn)在正在和清華大學(xué)、北京理工大學(xué)探討建立這種關(guān)系。

中國(guó)學(xué)校體育:韓校長(zhǎng)，今天很高興聽(tīng)到您談到的校園足球理念是站在一定教育高度上的，學(xué)校是通過(guò)校園足球工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，通過(guò)足球讓孩子達(dá)到幸福的人生，我相信未來(lái)翠園中學(xué)的校園足球會(huì)有更美好的前景。

韓冬青：謝謝！我們“翠園模式”是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，將體育與教育相結(jié)合，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，以俱樂(lè)部的形式運(yùn)行，通過(guò)不同層級(jí)的聯(lián)賽機(jī)制，在實(shí)戰(zhàn)中讓優(yōu)秀足球人才脫穎而出的人才培養(yǎng)模式。這種模式與只關(guān)注體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和體育成績(jī)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式完全不同，它是一種基于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的、體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷的、顛覆中國(guó)傳統(tǒng)足球人才培養(yǎng)模式的新嘗試。作為學(xué)校要通過(guò)不斷做工作讓家長(zhǎng)看到踢球孩子的前途是光明的。足球絕不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其本身就是教育的一部分。希望用足球項(xiàng)目帶頭，讓孩子們用腦袋踢球，用足球精神學(xué)習(xí)，在學(xué)校里形成一種愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)鍛煉的校園文化。翠園中學(xué)的校園足球還在前行的路上，我們也希望通過(guò)《中國(guó)學(xué)校體育》、《校園足球》這些平臺(tái)能夠?yàn)閲?guó)家、為兄弟學(xué)校提供點(diǎn)素材。今后，我們翠園中學(xué)還會(huì)繼續(xù)做校園足球的領(lǐng)跑者，我堅(jiān)信以后喜歡踢球的孩子會(huì)越來(lái)越多！