摘要：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)，是目前全球高校流行的一種教育模式。該文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)《財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用》課程進(jìn)行跟蹤、總結(jié)，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探討，拋磚引玉，對(duì)如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)空間有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；課程教學(xué)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）22-0103-03

Abstract： Using the modern education technology， how to implement teaching combined with the Internet， is now popular a kind of education mode in colleges and universities around the world. In this paper， combined with their own teaching practice of the curriculum to track financial software using， the summary， the teaching mode based on network platform， has carried on the beneficial discussion， the author of how to use the modern education technology to expand teaching space has certain reference significance.

Key words： network platform； Course teaching； design

1 課程基本信息

課程名稱：《財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用》

授課對(duì)象：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)二年級(jí)學(xué)生

課時(shí)學(xué)分：72學(xué)時(shí)，5學(xué)分

課程能力目標(biāo)：熟練掌握用友U872或T6財(cái)務(wù)軟件的主要功能模塊，從初始化到日常業(yè)務(wù)處理，包括整個(gè)流程的實(shí)際操作方法和操作技能，達(dá)到運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)處理基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平。

課程知識(shí)目標(biāo)：基本掌握用友U872或T6財(cái)務(wù)軟件基本原理

教學(xué)組織形式：班級(jí)小組形式按任務(wù)自主學(xué)習(xí)與操作，教師講授、點(diǎn)撥、指導(dǎo)

教學(xué)環(huán)境：機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)

教學(xué)方法：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、微課視頻、電子教室等多媒體在線教育手段，以PBL教學(xué)法（基于問(wèn)題學(xué)習(xí)Problem-Based Learning）為主，LBL教學(xué)法（以授課為基礎(chǔ)）為輔，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行混合式教學(xué)

管理方法：機(jī)房課堂管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)跟蹤引導(dǎo)

考核方法：以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎错?xiàng)目考核，加權(quán)平均

2 課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)流程

本課程應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。基于項(xiàng)目化教學(xué)方法的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合以引導(dǎo)學(xué)生的高度參與以及主動(dòng)性的充分發(fā)揮，并且創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)和能力，自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。本課程為實(shí)操性課程，學(xué)生按照財(cái)務(wù)軟件實(shí)施過(guò)程，將本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為九個(gè)階段任務(wù)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)參與，組內(nèi)協(xié)作，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，教師監(jiān)督、指導(dǎo)與點(diǎn)撥，最后以項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告的方式提交學(xué)習(xí)成果。

2.2 課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

本課程采用課前布置任務(wù)，學(xué)生看教材、課件、操作視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中學(xué)生先操作，帶著問(wèn)題交流、答疑，以及教師演示，典型操作演示即時(shí)錄制，作為后期學(xué)習(xí)資源；課后網(wǎng)上交流答疑，總結(jié)并提交項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告。

2.3 工學(xué)結(jié)合

1）以任務(wù)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)模式。

2）以企業(yè)平臺(tái)為出口，以工作室為依托，活化人才培養(yǎng)模式。

3）構(gòu)建競(jìng)賽、教研以及項(xiàng)目實(shí)施三位一體的教學(xué)模式。 3 課程實(shí)施呈現(xiàn)

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，課程《財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用》一共發(fā)布了5個(gè)主題，36個(gè)小組，現(xiàn)以主題“財(cái)務(wù)軟件實(shí)施”，小組“2013-1”為例，詳細(xì)介紹如下：

3.1 學(xué)生組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)

1）制定主題，明確任務(wù)

由教師制定項(xiàng)目主題，明確項(xiàng)目任務(wù)。模擬企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)，以某個(gè)企業(yè)為模版，設(shè)計(jì)相關(guān)情景和數(shù)據(jù)。

2）制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

學(xué)生根據(jù)任務(wù)安排制定探究計(jì)劃，本主題任務(wù)計(jì)劃從2014年9月3日開(kāi)始，2015年1月8日計(jì)劃結(jié)束，分為9個(gè)階段任務(wù)，確定任務(wù)計(jì)劃完成時(shí)間區(qū)間。

3）分組分工，組內(nèi)協(xié)作

該主題下共有6個(gè)小組，小組“2013-1”有48人。按照探究計(jì)劃分時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成任務(wù)。

任務(wù)過(guò)程中，基于【網(wǎng)上論壇】欄目進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，資源共享、互動(dòng)答疑。

4）項(xiàng)目總結(jié)，成果展示

學(xué)生根據(jù)主題要求，進(jìn)行項(xiàng)目成果總結(jié)，提交項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告。報(bào)告采用規(guī)定的模板，要求圖文并茂，最后總結(jié)本次任務(wù)的技巧和心得，并上傳的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享。老師可以從中選出優(yōu)秀的作品作為成果展示。

3.2 教師的監(jiān)督和指導(dǎo)

1）資源呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的【教學(xué)資源】和【播客單元】?jī)蓚€(gè)欄目，發(fā)布課程多媒體資源（包括文本、課件、視頻以及其他網(wǎng)絡(luò)超鏈接資源等），供學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為教學(xué)模式調(diào)整打基礎(chǔ)。

2）翻轉(zhuǎn)課堂，重心轉(zhuǎn)移

錄制典型操作微視頻，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的【播課單元】欄目供自主學(xué)習(xí)，學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

3）課堂講授，重點(diǎn)答疑

把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，老師起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。遇到典型問(wèn)題，通過(guò)電子教室等軟件切換屏幕演示，起到點(diǎn)睛的作用。

4）把握進(jìn)展，跟蹤指導(dǎo)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的【通知公告】功能，教師定期發(fā)布階段性提示，提醒學(xué)生把握進(jìn)度、典型操作技巧，指導(dǎo)、提升學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5）網(wǎng)上交流，答疑解惑

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的【網(wǎng)上論壇】功能，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地答疑解惑。并且鼓勵(lì)同學(xué)參與回帖，發(fā)帖、回帖都有激勵(lì)措施，營(yíng)造沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題的氛圍。

4 學(xué)生對(duì)課程的反饋評(píng)價(jià)

本課程應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)在線教育技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微課視頻等手段，師生互動(dòng)，把碰到的問(wèn)題以及解決方法圖文并茂展示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，師生一起診斷、解決，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力都有了較大的提高。張祥艷老師通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的適應(yīng)和理解。

關(guān)于《財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用》課程的授課調(diào)查，回收問(wèn)卷56份，有效問(wèn)卷56份。其中81.82%的學(xué)生適應(yīng)本課程這種“先預(yù)習(xí)，再操作，最后教師重點(diǎn)演示”的授課方法，60%多的人經(jīng)常訪問(wèn)“答疑討論”專欄，90%以上的同學(xué)認(rèn)為在“答疑討論”專欄發(fā)帖有必要，90%以上的同學(xué)認(rèn)為寫“項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告”有意義。多數(shù)學(xué)生反饋此種方式有助于提高自身自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，這是學(xué)生的原話摘錄：“靈活、自由、易學(xué)”、“可以自己探索，鍛煉學(xué)習(xí)能力”、“自己操作的方式可以第一時(shí)間反映問(wèn)題，然后加以改正?？梢宰屛覀冋嬲貙W(xué)習(xí)到這門課程的內(nèi)容”、“可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，發(fā)帖可以把不懂的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)讓很多不懂的人都受益”、“打破以往傳統(tǒng)式的教學(xué)，能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的討論中，對(duì)老師發(fā)布的信息一目了然”.......

5 提升建議

1）細(xì)化分組，深化組內(nèi)交流協(xié)作。2）完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，包括組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷.Problem-Based Learning教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)綜合教程教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2010（4）.

[2] 杜喆.PBL與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在中職解剖學(xué)基礎(chǔ)中應(yīng)用[J].醫(yī)藥教育，2014（2）.

[3] 周雋.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式探討[J].價(jià)值工程，2014（7）.

[4] 吳維寧.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策[J].價(jià)值工程，2010（10）.