朱小明

【摘 要】小學英語教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的英語學習能力。因此在實際教學過程之中教師要考慮到影響學生學習的各方面因素，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生真正主動的投入到小學英語學習之中去。在此，筆者主要就如何培養(yǎng)小學生的英語學習能力談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學英語；能力培養(yǎng)

小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語學習能力，而英語學習能力其實具體來說就是小學生的聽說讀寫的能力。而在小學生聽說讀寫能力之中，最重要的就是學生的聽和讀的能力。聽和讀相關能力的培養(yǎng)對小學生英語學習能力的培養(yǎng)至關重要。筆者認為，對學生這兩方面能力的培養(yǎng)首先應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此為基礎進一步促進學生的全面發(fā)展，為學生的綜合素質的提高起到積極的幫助作用。

1 提高學生聽的能力

1.1培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

對于學生聽的相關能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣開始。小學生年齡比較小，因此在課堂教學的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神、搞小動作等問題，這些問題都表明學生的注意力出現(xiàn)了問題。這對學生的學習質量會產(chǎn)生消極的影響，因此教師應該針對這個問題調整教學策略，多考慮用科學的教學方式集中學生的注意力。在小學英語教學階段，學生的英語基礎還比較薄弱，因此小學英語教學更多的是要幫助學生打下良好的學習基礎，為學生以后的成長和發(fā)展奠定基礎。在小學三年級英語教學中，由于學生是真正開始接觸正規(guī)的英語教學，所以教師要從最基礎的部分開始講解。即讀音。在小學階段教師要幫助學生掌握科學正確的發(fā)音，這對學生以后的單詞學習和英語能力的提升都有著至關重要的影響。元音、輔音、發(fā)音的長短、音調的高低等，這些都是需要教師仔細考慮的問題。小學生的年齡比較小，一旦學生對英語學習產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動的要求模仿。也就是說教師可以通過給學生示范朗讀激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極的投入到學習之中。小學英語教學中要幫助學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，因此教師在教學過程之中要多監(jiān)督學生，要求學生遵守課堂學習秩序，不能夠越位。在上課之前教師就要和學生約法三章，讓學生真正的了解到尊重課堂秩序的重要性。此外教師在教學過程之中可以有意識的通過一些小動作來起到調節(jié)課堂教學氣氛的作用。比如在教學讀音的時候，教師可以讓學生觀察自己的嘴型，這樣既可以提高學生發(fā)音的準確度，同時還能夠莫名的喜感產(chǎn)生，讓學生對英語學習產(chǎn)生好感。

1.2多給學生提問題

英語課堂教學的教學內容有時候確實比較無聊，這個時候學生往往會出現(xiàn)注意力不集中的問題。這對學生的英語能力的提升會產(chǎn)生消極的影響。筆者認為在這個時候教師可以多提一些問題，通過提問題來集中學生的注意力，讓學生們積極主動的投入到學習之中去。比如說小學英語教學內容之中有關于family的相關內容，筆者在教學相關教學內容的時候就會觀察學生的學習狀態(tài)，對于一些思想開小差的同學，筆者會有意的提他們起來回答問題。通過這種方式可以委婉的提醒學生，老師已經(jīng)注意到你啦，要集中注意力好好學習哦。此外，通過問題還能夠激發(fā)學生的探索欲望。小學生年齡都比較小，他們對事物的探索欲望還比較強烈。因此筆者在教學過程中會針對學生的興趣點來設計問題，比如筆者會讓學生們說說看自己聽過的故事里都有哪些小動物，而這些小動物都是什么名字呢？此外，為了激發(fā)學生的競爭意識，筆者還會設置搶答問題。事先筆者會將學生們進行分組，不同的小組需要通力合作，快速搶答。在經(jīng)過一輪提問之后，筆者會對每一個小組的得分進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結果最高的小組，筆者會對其進行獎勵。獎勵包括物質獎勵和精神獎勵。通過這樣的方式能夠比較好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生投入到學習之中去。

1.3訓練學生的聽力

英語學習首先要保證學生能夠聽懂，這樣學生才能夠進行進一步的學習。在教學的過程之中，教師要有意識的訓練學生的聽力。比如說在教學的過程之中，教師可以選擇使用英語進行授課，在學生聽不懂的地方用英語進行解釋。只有學生實在難以理解的內容教師才用中文進行解釋。此外，教師還應該要求學生多聽一些英文歌曲和英文的文章朗誦，這樣可以有效的提升學生的語感。在課堂教學過程中教師還可以抽時間檢查學生的學習情況，建立健全科學嚴謹?shù)目己朔绞健＿@樣學生就會主動訓練自己的聽力。

2 鼓勵學生勇敢的說出來

我國英語教學存在的一個很大的問題就是學生雖然學習的英語，其考試成績也比較理想，但是一旦要求學生用英語進行交流、把英語從寫出來變成說出來，那么學生的表現(xiàn)都比較差。究其原因就是在我們的教學體系之中輕視了對學生說的能力的培養(yǎng)。因此為了提高學生的學習能力，教師應該有意識的訓練學生說的能力。

提高學生說的能力的方式有很多種。筆者認為我們主要應該考慮這樣一些訓練方式。首先，教師可以有意識的訓練學生模仿教師進行說。在課堂教學過程中教師可以先朗誦一段，然后要求學生進行模仿，在語音語調還有發(fā)音等方面嚴格要求學生。此外教師也可以要求學生跟著錄音進行模仿。其次，教師可以要求學生進行表演。小學生的表演欲望還是比較強的，因此教師可以讓學生進行表演。比如說一篇故事性的文章教完之后，教師可以充當編劇，編一個話劇出來，然后給學生們分配角色讓學生進行表演。一部分學生做演員，一部分學生做觀眾，下次再換著來，這樣每一個學生都能夠得到鍛煉自己的機會。再其次，英語教學要和學生的實際生活內容聯(lián)系起來。教師要構建科學的教學情境以提升學生的學習效率。比如說構建生活化的學習場景以拉近學生和知識之間的距離。教師可以針對不同場景要求學生進行不同內容的對話以提高學生的學習能力。最后，教師還可以嘗試用比賽的方式讓學生勇敢的說出來。比如說教師可以讓學生比賽唱英文歌，或者說英文諺語，學生們可以單獨參加也可以組隊參加，最終獲得勝利的學生將會獲得獎勵。這樣一來學生的學習積極性會明顯的提高。

小學英語教學中提高學生的英語學習能力意義重大，廣大教師要仔細思考，將促進學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質作為自己最重要的任務。

參考文獻：

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