舒麗萍

作為一名特教老師，每天面對的是智力、聽力有缺陷但仍然渴求與正常孩子一樣快樂生活的特殊學(xué)生。我們就像是辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)。雖然我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆寫下的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切特殊學(xué)生，為了特殊學(xué)生的一切，我們可能傾其一生也只能澆灌深埋在地下的根與莖，但我們還是那么殷勤的希望著自己的學(xué)生能夠融入社會，不再成為家庭和社會的負(fù)擔(dān)。

智障孩子們有的舉止怪異；有的眼神呆滯；還有的上課時(shí)不是到處亂跑就是東張西望、自言自語；我感到很失落也很無助，我要如何打開他們的心扉，我能帶給他們什么？我不清楚，只覺得我的夢想突然間變得模糊不清，變得遙遠(yuǎn)，我想退縮。但學(xué)校對我的期望，家長對我的重托，我沒有退路，只有堅(jiān)持，我毅然接受擔(dān)任班主任和教學(xué)工作。

再上講臺，凝視著這一張張純真的笑臉，是他們用清澈的眸子洗去了我所有的浮躁，用憨憨的笑聲喚醒了我所有的熱忱。我知道，在特校為人師，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。也許，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水會沖刷我酩酊春色的歲月，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉塵會漂白我兩鬢的黑發(fā)，但我無怨無悔。

但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來自于被學(xué)生和家長迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴；來自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。

不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有殘疾，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會看到殘疾孩子一樣可愛和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？

特教老師是慷慨的：為了那無言的承諾，我們?nèi)找辜娉?，卻無怨無悔。多少個(gè)寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，我們認(rèn)真鉆研教材；多少個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，我們冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪；多少個(gè)節(jié)假日，我們放棄與家人休閑的時(shí)間，利用一切可以利用的時(shí)間來“自我充電”。

特教老師是無私的：傾注愛心，關(guān)注每一個(gè)特殊學(xué)生的成長，我們的愛不同于一般人的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給特殊孩子的真誠。這種愛是無私的，它毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。

特教老師那樣寬容：說實(shí)話，面對外面精彩的世界，誰不向往舒適的日子？可作為一個(gè)特教老師，每天面對的是在智力、視力有缺陷但仍舊渴求與正常孩子一樣快樂生活的特殊學(xué)生，我們更像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)。雖然我們知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切特殊學(xué)生，為了特殊學(xué)生的一切，為了托起特殊教育明天的太陽，我們特教老師甘愿奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼?！特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級政府領(lǐng)導(dǎo)、社會各界都會來看望慰問我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來學(xué)校幫助殘疾學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來我們學(xué)校關(guān)愛殘疾孩子……在這個(gè)校園里，無私的奉獻(xiàn)和愛太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼。

于是，我們很自然地，逐漸將奉獻(xiàn)愛和撒播善視為了生命的一種常態(tài)。走進(jìn)校園，我們會主動(dòng)給每一位殘疾孩子問好，送給他們一個(gè)微笑。天氣變化，我們會提醒孩子們增減衣服。孩子生病了，我們自己掏錢送給他們?nèi)メt(yī)院看病，在他們打針的時(shí)候抱著他們安撫他們。放長假期間，老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家里。家庭貧困的孩子，老師積極給他們想辦法解決生活費(fèi)，把自己孩子的衣服拿來送給學(xué)生穿，還給他們買日常生活用品……冬天冷了，老師們拿來了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……

學(xué)生的日記里，會有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊。”“我愛老師，我要好好學(xué)習(xí)?！薄拔乙鹁蠢蠋煛薄W(xué)生會在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會笑著打手語說：老師，路上小心。外出慰問孤寡老人時(shí)，他們會細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里；看到老師表情不好，他們會問：“老師，你心情不好嗎？”假期里，天氣變化，他們會發(fā)來短信，用簡單的句子表達(dá)關(guān)心。

在上學(xué)之前，因?yàn)闅埣驳淖璧K，殘疾孩子對世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。

愛，沒有滲不透的空間，即使是在無聲世界里；愛，沒有跨越不了的障礙，雖然我們面對的是聾啞孩子！一片愛心終于換得了這些聾啞孩子的認(rèn)可。那天，我走進(jìn)辦公室，辦公桌上兩瓶嬌艷怒放的鮮花赫然映入眼簾。那鮮花，充滿生機(jī)，充滿希望。桌上還有一張字條：老師，我們喜歡你！看著那歪歪扭扭的一行字，一股暖流涌上心頭。作為老師，有什么比得到自己學(xué)生的愛戴更讓我高興的呢？有什么獎(jiǎng)賞能比得上這兩瓶普通的鮮花呢？

所以，選擇特教，我無怨無悔?。?！