何東榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);講故事;縮寫(xiě);擴(kuò)寫(xiě);記述生活;技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0044—01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生今后從事文字工作的啟蒙，小學(xué)作文教學(xué)的成功與失敗，關(guān)系到學(xué)生今后在生活和工作中對(duì)文字的應(yīng)用情況，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、情感交流能力的好壞。小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)往往很恐懼，提起寫(xiě)作文大腦一片空白，不知道寫(xiě)些什么和怎么寫(xiě)。另外，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的起始作文教學(xué)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信馬由韁，缺乏對(duì)學(xué)生起始作文的系統(tǒng)指導(dǎo)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為做好小學(xué)作文教學(xué)有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)會(huì)講故事

作文是大腦思維的反應(yīng)，寫(xiě)作文就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話(huà)，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。訓(xùn)練“說(shuō)”的能力可以從學(xué)會(huì)講故事開(kāi)始。為什么從講故事開(kāi)始，因?yàn)楣适掠屑榷ㄋ夭模寣W(xué)生練習(xí)口述，能夠降低學(xué)生的困難程度，有利于學(xué)生完成。學(xué)生在講故事的時(shí)候要調(diào)動(dòng)大腦思維，要調(diào)控語(yǔ)言的邏輯關(guān)系，這個(gè)過(guò)程能夠練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。具體操作時(shí)可幾周安排一節(jié)故事課，兩人一組讓學(xué)生之間互相講，然后選一名學(xué)生給全班同學(xué)講，并讓學(xué)生把自己講的故事寫(xiě)到作文本上。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，還會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作功底及駕馭語(yǔ)言的能力。

二、學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)

寫(xiě)作文先從寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，寫(xiě)話(huà)先從改寫(xiě)句子開(kāi)始。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)作文一樣有難度，但給學(xué)生一些現(xiàn)成的句子讓學(xué)生改寫(xiě)，則會(huì)降低寫(xiě)作難度。就如同讓小孩子直接寫(xiě)毛筆字很困難，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的描紅后，寫(xiě)起毛筆字自然會(huì)簡(jiǎn)單不少。對(duì)此，教師應(yīng)找一些經(jīng)典的句子讓學(xué)生縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。當(dāng)縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)好后，便可以讓學(xué)生嘗試改寫(xiě)一段文章，逐步提高，螺旋式上升。讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)，優(yōu)化組合，融會(huì)貫通，形成新的信息鏈，能把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

三、學(xué)會(huì)記述生活

作家的優(yōu)秀作品都是對(duì)生活的記述、加工、濃縮。如，《平凡的世界》就是對(duì)生活的一種富有感情的真實(shí)的記述，能引起讀者的共鳴。生活是作家寫(xiě)作的來(lái)源，生活也應(yīng)該是小學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源。筆者上小學(xué)時(shí)就非常害怕寫(xiě)作文，總是不知道寫(xiě)什么。其實(shí)，這都是缺乏寫(xiě)作素材的原因。中國(guó)有句俗話(huà)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”如果把寫(xiě)作文比成煮飯的話(huà)，那么文章中所用的材料就好比煮飯用的米一樣，需要學(xué)生自己去挖掘和積累。農(nóng)村生活豐富多彩，富有真情實(shí)感，教師要引導(dǎo)學(xué)生把平凡的生活記述好，這樣才能寫(xiě)好作文。記述學(xué)生自己的生活，學(xué)生的作文就有了水的源頭，不再變得空洞無(wú)物，也降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度。

四、不要過(guò)于注重技巧

豐富有趣的家庭生活、多姿多彩的學(xué)校生活、異彩紛呈的社會(huì)生活、神奇奧妙的大自然是學(xué)生作文的源泉，學(xué)生能用筆飽含深情地?cái)⑹龀鰜?lái)就是好作文。好作文貴在真情實(shí)感，不在多么高超的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧在學(xué)生有了一定文字功底后是自然而然就會(huì)形成的，在小學(xué)生開(kāi)始作文時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧，會(huì)給學(xué)生增加畏懼感，不利于學(xué)生寫(xiě)作技能的發(fā)展。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作的主要問(wèn)題是大腦空洞無(wú)物，不知道寫(xiě)什么，而不是缺乏寫(xiě)作技巧。平鋪直敘能完整地把要寫(xiě)的東西寫(xiě)出來(lái)，是最基本的寫(xiě)作基礎(chǔ)，就像蓋樓房一樣，鋼筋混凝土是建筑樓房的主要材料，其他東西只是為了讓樓房好看而已?；镜膶?xiě)作能力是學(xué)生寫(xiě)作的功夫，“練拳不練功、到老一場(chǎng)空”。

小學(xué)作文是學(xué)生一生文字工作的起始，做好小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生意義深遠(yuǎn)。只要語(yǔ)文教師用心感悟小學(xué)生作文的困難所在，不斷反思總結(jié)、對(duì)癥下藥，就能帶領(lǐng)小學(xué)生走上寫(xiě)作的幸福之路。

編輯：馬德佳