江勝兵

每個孩子牙牙學(xué)語的時候，家人總會悉心地對他進(jìn)行教導(dǎo)，希望能聽到孩子叫會自己。然而，稚嫩的孩子并不懂這些真正指代了什么，可他的的確確已經(jīng)接觸了語文。但是在這里，我并不希望，高三語文的教授只停留在這個地方。

作為一名高三的語文教師，我認(rèn)為語文并不只是死板的文言文記憶和機(jī)械的文字搬用。如果只是進(jìn)行這樣的教育，塑造出來的只可能是適應(yīng)高考語文的學(xué)生，而不是真正理解并運(yùn)用語文的學(xué)生。

較其他方面而言，高中的作文寫作更是一年一個階次。高三的作文則更算得上是變幻莫測的海市蜃樓，它可以直白如話，可以雋永深長，抑或是藏著一個簡單的夢想。比如說給學(xué)生這樣一個命題：用通俗唯美形象的語錄表達(dá)陪伴二字。一般的學(xué)生會這么寫：因你的陪伴而給我的溫暖，我將永遠(yuǎn)銘記。有點(diǎn)兒思想的學(xué)生會這么寫：陪伴是最長情的告白。富有詩意的學(xué)生會這樣寫：左眼見不到右眼一面，不懂安慰，只懂陪它落淚。同一個意思為什么不同的表達(dá)方式竟引發(fā)如此差距？我們不難發(fā)現(xiàn)，前二者的共同點(diǎn)是，他們都從陪伴本身出發(fā)，由這簡單的二字拓寬思維，發(fā)展出脈絡(luò)，因而永遠(yuǎn)也無法掙脫那死板的套路。所以，陪伴就只能是陪伴本身了。但是往往讀者期待的是更為廣泛的思維空間和更加新奇的心理體驗。活寫作文就更看重了學(xué)生思想的海拔與經(jīng)緯。因此，高三的作文寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、審清題意，深挖內(nèi)涵

江蘇高中語文教改之后，現(xiàn)如今對高三作文寫作提出更高要求的是對自我，對社會，對歷史文化，對未來的關(guān)注意識。對“社會”，對“歷史文化”所表現(xiàn)出來的息息相關(guān)的痛癢之情，會使讀者不由自主的深思。這樣的文章往往具有不可思議的深度，即便是欠缺文采，文章的海拔也會給你的作文增光增色。都說一個人“腹有詩書氣自華”，那是因為這句話強(qiáng)調(diào)了內(nèi)涵的重要性，一個人的內(nèi)涵決定了他的外在就如一篇文章立意需要講究它的內(nèi)涵一樣。

二、確定范圍，不落窠臼

這一點(diǎn)對于素材比較缺乏的學(xué)生是非常有利的，但是要求他們要推陳出新。對于一個人們熟知的素材，讀者一看便會覺得膩味，久而久之產(chǎn)生的審美疲勞，也會讓你的文章更顯得索然無味，味如嚼蠟。如此，文章的整體效果必然會大打折扣。那么，如何處理老舊的材料而讓讀者眼前一亮呢？我也是從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)，我們可以從不同的角度入手，不要著重關(guān)注主要人物以及主要事件，著眼于次要人物，去挖掘次要事件的內(nèi)涵，并聯(lián)系對人類自身，對社會大家的深刻影響。適當(dāng)?shù)?，可以增加點(diǎn)人文性，使你的文章更接地氣，接近民生。不落窠臼最好的辦法就是推陳出新，革故鼎新。一個同樣的素材從不同處著眼，看到別人不一樣的，就能出彩。拿一句話做個例子：這世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;然而發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)越來越多，可是卻少了對這些發(fā)現(xiàn)美的眼睛的保護(hù)。著眼點(diǎn)從發(fā)現(xiàn)美一下子變成了保護(hù)那些“眼睛”，可謂出人意料，讓人眼前一亮！

三、巧命題

題目短小，卻往往需要花費(fèi)較多的時間去安排構(gòu)思。一個新穎別致的標(biāo)題，無論是對于讀者而言，或者是對于學(xué)生個人而言，都將起著不可小覷的作用。題目是文章的靈魂，是“虎頭”，這個頭不宜過于直白，類似我的美麗花園;也不可過于晦澀，類似倥傯流年。拿捏一個度，既顯得幽默可讀，又顯得富有思想覺悟，那么，我們才可以這么說，那，真真是極好的。

總而言之，要想讓自己在高三的寫作中能夠得到提高，只做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常情況下，學(xué)生做到使文章具有自己獨(dú)特風(fēng)格的時候，別人無法復(fù)制的時候，那才算是真正了解了高三寫作的奧義并將它們真正抓在手里了。沒有無病呻吟，沒有贅余的辭藻，不是文不靠題，詞不達(dá)意，光鮮美麗深遠(yuǎn)的語句，試問有誰能做到拒絕？

作為一名高三語文教師，我真誠地希望，學(xué)生都能亮出自己的作文門面，拿下高考語文考卷的半壁江山。

（責(zé)編 張翼翔）