馮輝

【摘要】：在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。在考試中，作文分?jǐn)?shù)占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，其分?jǐn)?shù)高低也關(guān)系著學(xué)生的總成績(jī)和排名，作文的好壞與其書籍閱讀量、觀察能力、社會(huì)實(shí)踐感悟等都有著直接的聯(lián)系，可以說(shuō)作文也是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山。在當(dāng)下，一個(gè)普遍存在的問題便是學(xué)生的寫作水平較低，成績(jī)提不上去，久而久之，產(chǎn)生厭煩。老師呢？盡管很努力的講解，但學(xué)生仍就是一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文教學(xué)提高作文寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G633.34

作文是一種對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，它來(lái)源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。寫作是自身語(yǔ)言能力的積累和發(fā)揮，它集識(shí)字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活情感的書面語(yǔ)言形式。寫作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有重要的作用，是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分。

初中作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，那么，在作文教學(xué)中有哪些問題需要我們注意呢？如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提高學(xué)生的寫作水平？對(duì)此，筆者結(jié)合近年來(lái)自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及感受，作一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納。

一、 初中作文教學(xué)中我們需要注意哪些問題？

學(xué)生寫作能力的提高是語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)任務(wù)，作文教學(xué)在語(yǔ)文課堂上有著十分重要的地位。學(xué)生在寫作時(shí)往往心生“厭煩”，搜腸刮肚，找不到合適的素材，抓不住重點(diǎn)和要點(diǎn)，拼湊出來(lái)的作文沒有條理，雜亂不堪；教師教作文千篇一律，不僅沒有特色還限制了學(xué)生的思維，這些都是寫作教學(xué)中常見的問題。

1、 學(xué)生厭倦作文寫作，出于被動(dòng)接受狀態(tài)。

在初中的作文教學(xué)過程中，最突出的問題就是學(xué)生厭倦作文，甚至恐懼寫作文。學(xué)生寫作的主要目的是為完成老師布置的作業(yè)，沒有將自己的體會(huì)和感悟認(rèn)真作用于作文中，純粹的敷衍了事。而且從“教”的方面來(lái)看，由于受應(yīng)試教育的影響，在作文教學(xué)中，重概念和形式，少了基礎(chǔ)與積累，重方法訓(xùn)練，輕了情感的熏陶，從而學(xué)生的作文空洞無(wú)力，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生的寫作習(xí)慣及興趣未能得到有效的培養(yǎng)，寫作熱情被扼殺在嚴(yán)重束縛思想的被動(dòng)寫作之中。

2、教師注重課堂教學(xué)，忽視學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，成天生活在學(xué)校，沒有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，社會(huì)感悟較少。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察，認(rèn)識(shí)不到寫作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流，從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫作興趣、寫作激情都得不到激發(fā)，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，融入到社會(huì)生活中去，感悟生活。

3、教師教學(xué)中存在功利性傾向

語(yǔ)文教學(xué)中課本的教學(xué)與考試成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)性，很大一部分都依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的積累。只要平時(shí)教師教授過的內(nèi)容，學(xué)生通過理解和記憶就會(huì)得到不錯(cuò)的成績(jī)，有立竿見影的效果。而寫作水平的提高則是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師付出很多的努力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，最終可能并沒有什么效果，這就消減了教師作文教學(xué)的積極性。受應(yīng)試教育頑疾的影響，教師在教學(xué)中存在功利性思想，有些教師認(rèn)為花大力氣抓作文是得不償失。

二、如何提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平？

1、 指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而提高寫作能力。

想要提高學(xué)生動(dòng)手寫的能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人對(duì)社會(huì)的了解總是有限，作為中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間都在家里或者學(xué)校，很少有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。而且要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。通過大量書籍的閱讀，思想、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都會(huì)在不知不覺中豐富起來(lái)，而且視野也會(huì)變得開闊。在你需要知識(shí)的時(shí)候，這些儲(chǔ)蓄起來(lái)的東西就會(huì)蜂擁而至，你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索便順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得更加生動(dòng)、形象。

2、 積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材、豐富閱力。

新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榇宋覀円訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材。一方面我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地觀察分析周圍事物的習(xí)慣；另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生積極參加參觀、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富作文內(nèi)容，還要加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀，增加信息積累。

3、 強(qiáng)化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練悉心指導(dǎo)學(xué)生作法技巧

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我們可以采取靈活多變的教學(xué)方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記上。課堂上可以采取即興發(fā)揮的上課方式，教師可以讓學(xué)生即興對(duì)某一事物進(jìn)行描寫和敘述，同學(xué)們?cè)僖黄疬M(jìn)行修改和探討。同時(shí)也可以組織一些外出采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谑彝飧惺芤幌拢瑸槠届o的生活帶來(lái)一些不同的視野感。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。

4、 改革傳統(tǒng)的批改方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。而且大多數(shù)語(yǔ)文老師在作文批改上還可能存在一些誤區(qū)，因?yàn)槊恳淮巫魑慕簧蟻?lái)，教師都要一篇篇地批改，實(shí)在費(fèi)時(shí)費(fèi)力。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或由全班輪流批改，或由教師和學(xué)生批改，再把老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)以及自己的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。

這樣，學(xué)生不僅有興趣去閱讀、思考，同時(shí)也能促進(jìn)同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生，通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步，更有利于學(xué)生提高寫作水平。

【結(jié)束語(yǔ)】：總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]、葉圣陶、葉圣陶語(yǔ)文教育論文集[M]. 北京教育科學(xué)出版社，1980

[2]、趙麗、中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究[D]. 東北師范大學(xué)出版社 2008

[3]、閆淑范、學(xué)生在作文課上讀自己的作文益處多[J]. 吉林教育科學(xué) 1994年11期

[4]、肖元鳳、淺淡如何提高學(xué)生寫作能力[J]. 作文成功之路旬刊. 2014