王芬香

高一歷史學(xué)科每周只有兩節(jié)課、上學(xué)期必須完成必修一的內(nèi)容、下學(xué)期必須完成必修二的內(nèi)容、時(shí)間緊、內(nèi)容多！平時(shí)只能是完成教材進(jìn)度，根本無(wú)法講評(píng)練習(xí)！更不用說(shuō)考試！但要在期末很短的時(shí)間迎接模塊考試、完成學(xué)分認(rèn)定！期末歷史復(fù)習(xí)課就尤為重要！如何提高高一歷史復(fù)習(xí)課的有效性？一直是我苦苦探索的問(wèn)題也是困擾我多年的問(wèn)題。

一、 校情學(xué)情分析：

1、 校情：泉州十一中地處洛江區(qū)萬(wàn)安街道、是名副其實(shí)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。學(xué)生生源存在困難：每年有二、三百號(hào)成績(jī)比較好的初中畢業(yè)生前往泉州五中、一中、七中就讀高中，剩余的幾百名成績(jī)比較差的學(xué)生還有三所學(xué)校（馬甲中學(xué)、奕聰中學(xué)、南少林）在競(jìng)爭(zhēng)。分到我們學(xué)校的學(xué)生少之又少，素質(zhì)可想而知。這些學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)歷史知識(shí)了解不多。

2、學(xué)情：初中歷史是開(kāi)卷考、很多剛上高一的學(xué)生總認(rèn)為高中歷史也是開(kāi)卷考、學(xué)習(xí)方法沒(méi)有轉(zhuǎn)變、認(rèn)為考試就是抄一抄、平時(shí)沒(méi)去記憶。上課也不認(rèn)真聽(tīng)！筆記也不做！加上高一有九門(mén)學(xué)科、學(xué)生負(fù)擔(dān)很重、一下子適應(yīng)不了，不知道如何去有效合理安排時(shí)間！晚自習(xí)時(shí)間都在讀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，歷史學(xué)科基本上沒(méi)花時(shí)間！

3、歷史學(xué)科特點(diǎn)：人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中留給我們?cè)S多生動(dòng)有趣的歷史故事、光輝燦爛的古代文明，學(xué)習(xí)歷史可以帶給學(xué)生廣博的知識(shí)，開(kāi)闊的胸懷、聰明的頭腦?！白x史使人明智”。但在高考指揮棒下、在應(yīng)試教育的今天及社會(huì)上某些人對(duì)歷史的偏見(jiàn)，學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣。究其原因，問(wèn)題在于學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科要記憶的東西太多，老師上課枯燥無(wú)味，學(xué)好歷史不能給他們帶來(lái)相應(yīng)的利益等。

二、結(jié)合校情學(xué)情、提高歷史復(fù)習(xí)課有效性的幾點(diǎn)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、重點(diǎn)抓落實(shí)、提高復(fù)習(xí)效率！結(jié)合校情學(xué)情、復(fù)習(xí)課上我轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、重點(diǎn)抓落實(shí)、提高復(fù)習(xí)效率。措施如下：上課前五分鐘小測(cè)前一節(jié)課復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)、可以是提問(wèn)也可以是默寫(xiě)、教師課后及時(shí)批改、沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)可以找小組長(zhǎng)背誦、也可以幫老師批改其它同學(xué)的作業(yè)；教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容20分鐘、主要是主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)、教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，直觀、形象，使學(xué)生用較短的時(shí)間獲得清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容、又縮短教學(xué)時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果；同學(xué)自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)15分鐘；剩下5分鐘做練習(xí)、課堂測(cè)試，檢驗(yàn)效果！歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本史學(xué)方法的重要手段，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中，精選試題，限時(shí)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生解題答題的能力。課堂測(cè)試應(yīng)該有選擇題和主觀題，學(xué)生比較喜歡做選擇題，尤其是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上利用學(xué)生教學(xué)生的辦法，解決選擇題中出現(xiàn)的問(wèn)題。為了增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范答題意識(shí)和提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成主觀題的審題、答題，老師要不斷進(jìn)行點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生的信心。題量應(yīng)控制在學(xué)生可以完成的范圍內(nèi)！

2、緊扣課標(biāo)、明確考點(diǎn)、適當(dāng)減負(fù)！既然是復(fù)習(xí)課，就不能單單是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解，炒舊飯，一來(lái)時(shí)間不夠，二來(lái)學(xué)生也不感興趣。作為老師就要嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，把握考綱，深刻鉆研教材，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)加以整合，作到有的放矢，保證復(fù)習(xí)的針對(duì)性、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以必修二第三單元《各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整》為例：第14課社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的確立課標(biāo)要求是“了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性；列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”；第15課大蕭條與羅斯福新政課標(biāo)要求是“了解1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”；第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整課標(biāo)要求是“以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的變化”；第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革課標(biāo)要求是“概述從赫魯曉夫到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程；認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性”。2014年福建省《考試說(shuō)明》對(duì)這一單元的要求是：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)政策；斯大林模式；從赫魯曉夫到戈?duì)柊蛦谭蚋母铮?929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政；國(guó)家普遍干預(yù)經(jīng)濟(jì)；社會(huì)福利制度”，結(jié)合課標(biāo)和考試說(shuō)明所以得出這一單元的重點(diǎn)是第14課社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的確立和第15課大蕭條與羅斯福新政；第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革少講，特別是人民資本主義和經(jīng)營(yíng)者革命不講、一句話(huà)帶過(guò)！

3、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣！問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，以課標(biāo)和考點(diǎn)為依據(jù)提出問(wèn)題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是歷史復(fù)習(xí)課的主人、教師不再是復(fù)習(xí)課中的“專(zhuān)制者”、“講學(xué)者”，而是復(fù)習(xí)過(guò)程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進(jìn)者，是學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的伙伴與朋友、從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣！還是以必修二第三單元《各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整》為例，依據(jù)課標(biāo)和考點(diǎn)、本單元我提出六大問(wèn)題、①自十月革命到30年代中期，蘇俄的經(jīng)濟(jì)政策有何變化？這些變化對(duì)蘇俄社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生了什么影響？我們從中得到了什么啟示？？②歸納赫魯曉夫、勃烈日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母镌谥笇?dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)果等方面的異同？？③1929年——1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)、影響？？④羅斯福新政的背景、措施、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響？？成功的原因？？⑤戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整？？國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)三種表現(xiàn)？福利國(guó)家的出現(xiàn)？原因、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響？？⑥新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、鄧小平改革開(kāi)放的異同？？ 比較點(diǎn)：背景、目的、措施、特點(diǎn)、影響。學(xué)生帶著這六大問(wèn)題進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣、從而提高了復(fù)習(xí)效率！

仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智！以上觀點(diǎn)只是我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供同仁們參考補(bǔ)充指正！