閔鴻雁

小學(xué)作文教學(xué)具有一定的難度，每當(dāng)語文教師把作文題目寫在黑板上，很多學(xué)生都感覺困難，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想，主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得少，知識面狹窄，語匯太貧乏等，學(xué)生缺少細(xì)致觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。在二十幾年的語文教學(xué)中，我深深體會到作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才能終身受益。因此，我在平時的作文教學(xué)中摸索著采取五步教學(xué)法讓學(xué)生自由作文，收到較好的效果。

一、體驗生活，注重觀察

文章是客觀事物在作者頭腦中的一種反映，學(xué)生若對客觀事物熟視無睹，怎能寫出文章？所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生觀察事物，獲得第一印象，掌握第一手材料，這樣才能有內(nèi)容可寫。在二年級寫《春天來了》這篇作文前，我領(lǐng)學(xué)生觀賞學(xué)校的綠樹紅花。老師和學(xué)生一起，這個談景物的顏色、那個談景物的聲響，這個摸一摸，那個聞一聞……大家七嘴八舌，十分熱鬧。不知不覺中學(xué)生在自己的身邊發(fā)現(xiàn)了美、領(lǐng)略了美、描繪了美。有的學(xué)生還不時把自己看到的記錄在本子上，還有的用畫筆把看到的花、鳥畫在本子上，作為自己收集的第一手材料。回到教室后，再讓大家討論自己看到了什么，誰看到別人沒有看到的東西，這樣在收集材料時同學(xué)之間就可以取長補短了。

二、切磋交流，拓寬視野

我經(jīng)常挑選學(xué)生作文中的好句子、好段落、好文章，通過大屏幕展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。萬事開頭難，學(xué)生寫作文時如果有個漂亮的開頭，接下來的習(xí)作就會很容易。學(xué)生的想法各異，同樣一篇文章他們會有多種開頭方式，作文的開頭是文章中心的定位，由于小學(xué)生作文思路還不是很寬，所以開頭的定位不要求過大，如果過大過寬，中間的內(nèi)容寫起來會更困難，所以開頭定位要小。隨著年級的增高，文章開頭可以適當(dāng)增加內(nèi)容。比如，寫《我熟悉的地方》時，有的同學(xué)是這樣開頭的：“每當(dāng)看到那棵大樹，就想起那是我七八歲常和小伙伴耍大刀、捏泥人、捉迷藏的地方?！睂懳蚁矚g的植物，有的同學(xué)用謎語開頭：“麻衣服，紅帳子，里面坐個白胖子?！焙玫拈_頭能讓人愛不釋手，更能激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。學(xué)生在交流文章開頭的過程中就已經(jīng)對文章內(nèi)容有所選擇了，這樣便可以帶動學(xué)生從審題、結(jié)構(gòu)安排布局等方面不斷提高，借此拓展學(xué)生的視野，在作文時有所借鑒。

三、積累詞語，豐富語匯

我常要求學(xué)生把課本上要求背誦的內(nèi)容背下來，不要求背的如果描寫特別優(yōu)美，也可以自主背誦。有些好詞佳句、好的排比句或段落，引導(dǎo)學(xué)生抄在筆記本上。在欣賞課外的優(yōu)秀習(xí)作時，我讓學(xué)生圈一圈、點一點、畫一畫、評一評。廣泛的閱讀是積累語匯的重要途徑和作文內(nèi)容的重要來源。閱讀可以提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，陶冶學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的語言。潤物無聲，只有廣泛閱讀，學(xué)生才能涉獵各方面知識，才能下筆如泉涌。我要求學(xué)生每天至少閱讀一篇文章，并記好讀書筆記，讀書筆記可依自己的興趣，采用摘抄式、提要式、續(xù)寫式等。每周一期黑板報由學(xué)生抄寫各類成語、歇后語、諺語、名言警句、古詩、優(yōu)美的作文開頭與結(jié)尾等，這樣持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生便可把頭腦中積累的知識運用到作文中。

四、互批互改，共同進(jìn)步

批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，批改作文更是老師最繁重的工作任務(wù)之一。學(xué)生的作文老師既要批又要改，無形中給老師增大了工作量，我對學(xué)生的作文批改采取學(xué)生互改的方式?；ハ嗯氖桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改作文的好辦法，互改作文可以是同桌互改，可以幾人小組互改等。互改的具體步驟與自改的步驟大致相同，首先審題，接著看內(nèi)容是否符合作文要求，最后檢查語病和錯別字。同時，我要求每名學(xué)生在互改中拿出自己的意見和看法，還可以當(dāng)面交換意見，或者把自己的意見用紅筆寫出來。學(xué)生互相修改作文，可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，同時可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和批改興趣。比如，有的同學(xué)是這樣寫評語的：“讀了你的文章就像在冬天喝了一杯熱的奶茶，希望你的作文寫得越來越精彩?！边€有的同學(xué)一針見血地指出同學(xué)的不足：“你的作文亂得像一團麻，如果能把順序理清就更好了?！蓖ㄟ^互相修改，能更多地發(fā)現(xiàn)自己文章中的問題，吸取別人的長處，從而提高學(xué)生自己批改習(xí)作的能力。學(xué)生互改后再師生互批互改，首先讓學(xué)生試著改老師的作文。選擇好題目，師生一同參與寫作，然后從學(xué)生作品中選出幾篇有代表性的作文作為范文，和老師的文章一起讓同學(xué)們共同進(jìn)行評價性閱讀。這樣做縮短了老師和學(xué)生之間的思維距離，讓每名學(xué)生都有參與的權(quán)力和評價的權(quán)力，激發(fā)寫作興趣。

五、超越束縛，自由成長

多年來，我一直在摸索總結(jié)如何解放學(xué)生的思想，使他們能在習(xí)作的天空中自由翱翔，使他們的寫作興趣越來越濃。只有解放學(xué)生的思想，放開他們的手腳才能讓學(xué)生有興趣、有意識地去選擇自己想寫的事物，才會有求知的欲望，才能調(diào)動積極性。作文的題目要有多個選項，學(xué)生根據(jù)這些選項可以自由擬定自己想寫的內(nèi)容和題目。有一部分學(xué)生所擬題目不夠新穎，而且題目往往較長，這需要教師幫助學(xué)生尋找題眼，只有這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。選材時要讓學(xué)生選擇自己熟知的事物或親身經(jīng)歷的事物，對于學(xué)生不熟悉的事物可以創(chuàng)造體驗的空間，只有有了親自的感受，才會對所寫的事物有清醒的認(rèn)識。

對于作文教學(xué)，應(yīng)適合學(xué)生的成長，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成自己想寫的內(nèi)容，有自己獨到的見解，作為一名語文教師，我會為此不斷努力。

（責(zé)任編輯 馮 璐）