李玉平

翻開(kāi)小學(xué)《英語(yǔ)》教材，可以看到一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)、形象的插圖，使人們眼前一亮。這些課文里面的插圖，不僅為小學(xué)英語(yǔ)課堂提供了豐富的教學(xué)資源，還拓展了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的視野。同時(shí)，通過(guò)借助課文的插圖，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。

一、巧妙導(dǎo)入，感知課文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、牢固記憶、敏捷思維、豐富想象力以及創(chuàng)新能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)非常重要的任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以借助相關(guān)插圖，讓學(xué)生更加直接地感知教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地把學(xué)生帶入到新課的學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第八單元 Dolls一課，教師選擇當(dāng)季非常流行的機(jī)器人模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀察課本上關(guān)于機(jī)器人的插圖，機(jī)器人可愛(ài)的形象頓時(shí)使學(xué)生眼前一亮，他們的注意力也完全被吸引到機(jī)器人的畫(huà)面上。這時(shí)候教師趁熱打鐵，安排學(xué)生討論機(jī)器人外表方面的特點(diǎn)。在插圖的提示下，學(xué)生漸漸理解了“These robots are cool！ ”和“His eyes are very big.”的含義，再加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃厚，順利進(jìn)入了英語(yǔ)課的單詞學(xué)習(xí)，輕松記住short、tall、ear等單詞。

在學(xué)生充分感受到了新知學(xué)習(xí)的趣味性后，教師可以借助插圖進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，使他們樂(lè)在其中。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)圖片，利用豐富多彩的圖片把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而滿足小學(xué)生愛(ài)看圖片的心理特點(diǎn)，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

二、圖文并茂，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教材中的插圖不同于英語(yǔ)句子與單詞。與句子與單詞相比，插圖更具有形象性的特點(diǎn)，學(xué)生將這些插圖看懂了，用對(duì)了，對(duì)突破課文重難點(diǎn)能夠起到很好的促進(jìn)作用。因此，在引導(dǎo)學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)的時(shí)候，插圖必須引起教師的重視。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)通常是集中交錯(cuò)在一起的，只有解決了教學(xué)的難點(diǎn)，才能使學(xué)生理解以及掌握教學(xué)的重點(diǎn)。

例如，在小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元Our animal friends一課中，學(xué)生接觸到leg、tail、wing、arm、body、foot等用來(lái)描述動(dòng)物身體各個(gè)部位的英語(yǔ)單詞，教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課本相關(guān)插圖。在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時(shí)，教師可以按照插圖把教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)，同時(shí)把本單元中的單詞內(nèi)容，和《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第八單元的Dolls中用來(lái)描述人體相關(guān)部位的hair、mouth、eyes、ears、nose等單詞合并為一個(gè)模塊。借助相關(guān)插圖，組建表意相似的專(zhuān)題，以降低學(xué)生記憶的難度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用課本中的相關(guān)插圖，根據(jù)課文插圖的直觀性，找準(zhǔn)引入插圖教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生輕松理解教材中句子和單詞的含義，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生在邊觀察邊思考的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)感悟和運(yùn)用。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話以及重點(diǎn)段落存在理解困難的問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解。

三、趣味游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

眾所周知，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的催化劑。小學(xué)英語(yǔ)教材中大量的課文插圖，可以說(shuō)是一種非常豐富的教學(xué)資源，一方面，這些插圖讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象；另一方面，這些插圖也是課堂展開(kāi)趣味教學(xué)的重要道具之一。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的看圖說(shuō)話，可以有效幫助學(xué)生更加深刻理解課文內(nèi)容，加深記憶，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。

例如，在小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元I like dogs中，出現(xiàn)了非常多的有關(guān)動(dòng)物的單詞短語(yǔ)。教師可以在課堂上開(kāi)展一個(gè)“我演你猜”的趣味教學(xué)游戲。選擇一名學(xué)生站在講臺(tái)前面，頭頂著課本中的動(dòng)物插圖，其他學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，描述插圖上的英語(yǔ)單詞短語(yǔ)。當(dāng)臺(tái)下學(xué)生模仿出猴子抓耳撓腮的樣子時(shí)，學(xué)生就能夠很快地想到：“Its a monkey！”當(dāng)臺(tái)上學(xué)生聽(tīng)到了“嗷”的擬聲詞時(shí)，就會(huì)很快反應(yīng)過(guò)來(lái)回答“l(fā)ion”或者“tiger”。通過(guò)借助插圖以及游戲等形式，可以使詞匯教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)、活潑。既可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生在互動(dòng)及游戲中培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

插圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起到的積極作用將會(huì)越來(lái)越明顯。英語(yǔ)教師在運(yùn)用插圖時(shí)，要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將插圖穿插到課堂導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光