朱薈彬

【摘 要】知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力的重要標(biāo)志，知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施的重要支撐源于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)30年來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育的發(fā)展、美國(guó)和日本先進(jìn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了綜合分析，總結(jié)出我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的思考與探索進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才 人才培養(yǎng)

從1985年至今，我國(guó)專利法實(shí)施走過(guò)了30年的歷程。30年來(lái)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)在取得了重大的發(fā)展和舉世矚目的成就的同時(shí)，也面臨著挑戰(zhàn)。隨著世界性的科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)也面臨日趨激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)在發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，參與世界競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要地位凸顯，它已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力的重要標(biāo)志[1]。知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，如今知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，不僅需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還要具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念和知識(shí)創(chuàng)新成果的保護(hù)能力，這就給我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提出了更高的要求。

1 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育的發(fā)展

1.1 20世紀(jì)80年代-90年代我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育的發(fā)展

20世紀(jì)80-90年代，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育還是小范圍教育，主要在專利局和高校中進(jìn)行。在中國(guó)專利法公布之前，國(guó)家專利局和原國(guó)家教委通過(guò)舉辦培訓(xùn)班和選送有關(guān)人員國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式為中國(guó)高校培養(yǎng)了第一批知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)、科研、實(shí)務(wù)的骨干和學(xué)科帶頭人。隨著中國(guó)《商標(biāo)法》《專利法》的頒布，北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中科技大學(xué)等先后成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究中心，為中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育做了思想、 理論和組織上的準(zhǔn)備，部分高校開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課、公共課，開(kāi)辦了雙學(xué)位、碩士試點(diǎn)班等，開(kāi)始在高等院校中開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度研究等基礎(chǔ)工作[2]。隨后清華大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等院校相繼成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、專業(yè)、中心、基地等。

以北京大學(xué)為例，其在1985年底成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究中心，承擔(dān)起全校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課及國(guó)內(nèi)、外的學(xué)術(shù)交流；從1986年開(kāi)始，為全校理工科的部分本科生及研究生開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)、專利法、發(fā)明學(xué)及專利文獻(xiàn)檢索等選修課程；在 1989 年招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士生試點(diǎn)班[3]；1992 年，北京大學(xué)和機(jī)電部合作辦了知識(shí)產(chǎn)權(quán)函授教育班，應(yīng)邀完成了知識(shí)產(chǎn)權(quán)函授教育的全套教材及配套的輔導(dǎo)教材，參加這個(gè)函授班的有：機(jī)電部下屬各單位從事專利工作、企業(yè)管理工作及科技與科技管理人員，并應(yīng)邀開(kāi)展有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的針對(duì)性的講座[3]；并于 1993 年 9 月成立了中國(guó)第一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，開(kāi)始招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)士學(xué)位班學(xué)生、碩士生和博士生[2]。

1.2 21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育的發(fā)展

隨著高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展，中國(guó)高校為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的各種層次的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門(mén)人才，為中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的完善和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)；同時(shí)，總結(jié)和積累了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更加專業(yè)化和普及化。

1.2.1專業(yè)化

有了近十年的基礎(chǔ)，高等院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育進(jìn)一步發(fā)展和完善。我國(guó)的大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育層次越來(lái)越豐富和多樣，目前已經(jīng)形成了基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育和專門(mén)教育相結(jié)合的培養(yǎng)形式[4]。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)已經(jīng)成為法學(xué)本科學(xué)生必修的核心課之一；對(duì)于非法學(xué)本科學(xué)生，則將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)作為通識(shí)課程，供學(xué)生選修，為這類學(xué)生提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)教育[4]。到現(xiàn)在為止，許多理工科院校和綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程，供其學(xué)生選修，且取得了良好的效果。

企事業(yè)單位也開(kāi)始對(duì)急需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才而進(jìn)行短期專門(mén)培訓(xùn)。這種教育形式針對(duì)性強(qiáng)、培訓(xùn)知識(shí)具體、應(yīng)用性強(qiáng)，能夠充分滿足各單位需要[4]。

1.2.2普及化

在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的省、市，知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育方面已經(jīng)初成系統(tǒng)，形成了相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、專門(mén)的教育經(jīng)費(fèi)和監(jiān)督評(píng)議機(jī)制。在這種機(jī)制中，管理部門(mén)提供專項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)專門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教師隊(duì)伍，制定相關(guān)教學(xué)方案以及適當(dāng)?shù)目剂亢驮u(píng)價(jià)制度，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育進(jìn)校有專人教，專案學(xué)，專門(mén)制度考量的良好局面[5]。

例如，廣東省從2006年起開(kāi)始在中小學(xué)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作。按照要求，進(jìn)入試點(diǎn)的學(xué)校需符合各項(xiàng)要求，如校領(lǐng)導(dǎo)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程、學(xué)校團(tuán)隊(duì)開(kāi)展普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)、積極開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)、組織師生參加省內(nèi)外的青少年發(fā)明創(chuàng)新比賽等。在這樣的政策的推動(dòng)下，廣東省南海市，確立了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育要從娃娃抓起”的目標(biāo)， 將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育放在小學(xué)、 初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課和高中的研究性學(xué)習(xí)課中，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和實(shí)際相結(jié)合，形成了以南海為代表的廣東模式[5]。

再如福建省也制定了《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育試點(diǎn)工作方案》，在該方案中，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)條件包括：重視以知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校報(bào)等平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的積極作用，開(kāi)展普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體驗(yàn)教育和實(shí)踐活動(dòng)；積極鼓勵(lì)中小學(xué)生開(kāi)展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，支持鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利；各類青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)?？蓛?yōu)先考慮。

于此同時(shí)，無(wú)論是在校學(xué)生還是知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員，其也都越來(lái)越重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)。從專利代理人資格考試來(lái)看，2014全國(guó)專利代理人資格考試的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，今年首次報(bào)名人數(shù)為1.6817萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)比例為57.3%，比2013年增長(zhǎng)近28%。在2012年關(guān)于在職研究生可以報(bào)考的規(guī)定出臺(tái)后，2014年在讀研究生報(bào)名人數(shù)為3864人，比2013年增長(zhǎng)75%。

2 國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

2.1 美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

美國(guó)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技強(qiáng)國(guó)。于此同時(shí)，其也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的創(chuàng)始國(guó)，實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略已有90年歷史。一直以來(lái)美國(guó)都非常重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作[1]。美國(guó)專利商標(biāo)局制定了面向 21 世紀(jì)的美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，其戰(zhàn)略目標(biāo)是建立保持美國(guó)發(fā)明人在全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所需要的專利商標(biāo)制度，將專利商標(biāo)局發(fā)展成一個(gè)以質(zhì)量為核心， 對(duì)市場(chǎng)變化反應(yīng)靈敏的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)[6]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其重要步驟之一就是加強(qiáng)員工培訓(xùn)，改革工作流程，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，并為科技研發(fā)人員開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)訓(xùn)練課程。

在美國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育中，教學(xué)內(nèi)容除了法律必修課外，還為學(xué)生提供大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)選修課程。全美各大法學(xué)院均開(kāi)設(shè)的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律課程，此外各大法學(xué)院還根據(jù)自身辦學(xué)特色，提供緊跟時(shí)代需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，包括基因和法律、運(yùn)動(dòng)法、許可和技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等課程。在美國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重心是企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法務(wù)管理人員[4]。美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分做了企業(yè)的內(nèi)部律師，幫助企業(yè)制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略、應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)幫助企業(yè)達(dá)到更好的發(fā)展。

2.2日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

日本對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育非常重視，其是世界上實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略非常成功的國(guó)家之一。2002 年日本提出了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)立國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了“日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱”，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)作為日本面向 21 世紀(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的支柱之一[6]，并采取了相應(yīng)政策措施和專門(mén)的資金投入，保證該戰(zhàn)略的落實(shí)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，日本建立起了完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系，內(nèi)容包括針對(duì)中小學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)啟蒙教育；對(duì)大學(xué)生和研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育；對(duì)專門(mén)人才的培養(yǎng)以及師資培訓(xùn)等。在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中日本政府既重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)又注重對(duì)一般國(guó)民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育，提高了整個(gè)國(guó)民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，形成了一個(gè)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、 創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，為國(guó)家實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。先進(jìn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育促使日本成為從知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中崛起的最為成功的國(guó)家。

3 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育和培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題

3.1知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)缺乏普及度低

我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及度還較低。根據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等部門(mén)2011年的社會(huì)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度調(diào)查，文化學(xué)歷層次較高的人群表示自己了解或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，且了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)最主要的渠道是通過(guò)媒體，占76.8%[7]。這說(shuō)明，在文化層次較高的人群中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)也僅僅是了解或聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具體內(nèi)容、保護(hù)途徑等并沒(méi)有具體的了解，且其來(lái)源也主要依賴與媒體，如網(wǎng)絡(luò)、電視等，并沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

近年來(lái)，雖然我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育從形式與內(nèi)容、廣度與深度都在不斷的完善，但是由于我國(guó)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度時(shí)間較短， 全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化意識(shí)相對(duì)還比較薄弱。

以科研機(jī)構(gòu)為例，陜西楊凌農(nóng)科城，累計(jì)誕生了200多個(gè)植物新品種，但是其中只有2個(gè)申請(qǐng)了植物新品種保護(hù)。還有一些高校實(shí)驗(yàn)室，較為重視發(fā)表文章，而忽視申請(qǐng)專利，當(dāng)文章發(fā)表之后，再去申請(qǐng)相關(guān)專利時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己的文章已經(jīng)破壞了專利申請(qǐng)的新穎性或創(chuàng)造性。我國(guó)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)也很薄弱，許多企業(yè)尚處在有制造無(wú)創(chuàng)造的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，一旦發(fā)生糾紛，企業(yè)必然陷入進(jìn)退兩難的境地。對(duì)于公眾，有相關(guān)調(diào)查顯示，雖然公眾了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，認(rèn)為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)很重要，但在個(gè)人的行為選擇上卻仍然選擇侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)，較為直接的表現(xiàn)就是購(gòu)買仿冒商品、盜版書(shū)籍。

3.2 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育理念的問(wèn)題

隨著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也在不斷完善，但是其教育理念還是存在一定的問(wèn)題。

我國(guó)目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育和培養(yǎng)更多地遵循法學(xué)教育模式，根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置來(lái)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才[3]，許多高校在教學(xué)中主要向?qū)W生傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)而很少介紹專利申請(qǐng)、 專利審查、 商標(biāo)注冊(cè)、侵權(quán)維護(hù)等方面的實(shí)踐知識(shí)[8]，既削弱了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的效果，也與企事業(yè)單位等市場(chǎng)主體的人才需求相脫節(jié)。

3.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資力量缺乏

知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍的建設(shè)是進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育和培養(yǎng)的前提和基本保障，師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資力量的建設(shè)不與與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求同步，其是超前于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求的。但是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的師資力量依然比較缺乏[8]。以陜西省為例，據(jù)2006年的不完全統(tǒng)計(jì)，全省高校專門(mén)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與學(xué)術(shù)研究的專職教師不足60人；全省專利中介機(jī)構(gòu)24所，其中擁有專利代理資格的共123人；全省法院系統(tǒng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件審理工作的人員不足 50人[9]。

依照國(guó)際慣例，企業(yè)需要按技術(shù)人員的4%配置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員，以我國(guó)2012年的200多萬(wàn)名技術(shù)人員計(jì)算，全國(guó)需要約8萬(wàn)名知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員，以應(yīng)對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理、訴訟以及其他業(yè)務(wù)的需要。從這樣的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才配備明顯不足。

4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的思考與探索

4.1普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及化教育方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)部門(mén)可以專門(mén)建立針對(duì)普通公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并增強(qiáng)網(wǎng)站的趣味性和互動(dòng)性，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的漫畫(huà)、專利申請(qǐng)流程等各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)資源。對(duì)于企業(yè)，政府部門(mén)可以針對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)，針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，喚起企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)；并且可以在中小學(xué)校舉辦關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的比賽和實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念做到早接觸、早掌握，為未來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐性，擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)范圍

如上所說(shuō)，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)高校教育，多偏重知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論的傳授，相對(duì)缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能訓(xùn)練[4]。除了部分必修課外，可以設(shè)置豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)選修課程，由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，進(jìn)行選課。其中的必修課、選修課中要加強(qiáng)靈活多樣的實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，利于培養(yǎng)學(xué)生多方位的職業(yè)技能。在教學(xué)方法上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以進(jìn)一步借鑒美國(guó)的案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、模擬法庭，擅用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)性、趣味性、應(yīng)用性[4]。

在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重心應(yīng)該是企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法務(wù)管理人員。為此高校必須采取強(qiáng)有力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育策略，培養(yǎng)企業(yè)急需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，如針對(duì)具備中高級(jí)管理水平的專業(yè)人員和具備科學(xué)和工程背景的人士開(kāi)設(shè)在職碩士課程，課程可涵蓋知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與技術(shù)管理等多項(xiàng)內(nèi)容。

4.3加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員教育，提高產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平

知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理人是知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員中的一個(gè)較大群體。我國(guó)需對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理人提出了相關(guān)的要求，出必須取得代理資格證之外，還應(yīng)結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的特點(diǎn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)資格能力的評(píng)判框架以及遠(yuǎn)程知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育平臺(tái)，指導(dǎo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理人、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效地提高各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)的水平。

為了讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員更有效的獲取資源，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)部門(mén)可以建設(shè)針對(duì)專業(yè)人士的知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站和信息檢索服務(wù)，為其提供完備檢索服務(wù)，協(xié)助他們收集知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息，搜索世界范圍內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和商業(yè)情報(bào)，預(yù)測(cè)技術(shù)走勢(shì)，并提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)的許可使用權(quán)等交易服務(wù)[10-11]。除此之外，我國(guó)還可以加強(qiáng)推行專門(mén)針對(duì)商業(yè)需要而特別設(shè)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)所有工商業(yè)企業(yè)采用最佳的方式對(duì)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，并制定相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理策略。

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