●依江寧

在網(wǎng)上開一個(gè)
“技能銀行”

●依江寧

海外留學(xué)歸來(lái)的設(shè)計(jì)師周穎在網(wǎng)上建立了一個(gè)“技能銀行”，使大家不用花錢也能學(xué)到技術(shù)，只要你愿意分享你的一技之長(zhǎng)，存點(diǎn)“課幣”，就可以免費(fèi)去學(xué)你感興趣的技能課程。

做一個(gè)分享技能的社交平臺(tái)

在創(chuàng)辦“技能銀行”之前，周穎曾對(duì)咖啡拉花有著濃厚的興趣，但上網(wǎng)查找了一些相關(guān)課程后，她發(fā)現(xiàn)課程費(fèi)用竟然要幾千元，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)，于是學(xué)習(xí)咖啡拉花的念頭被暫時(shí)擱置了。在可惜之余，周穎還是時(shí)不時(shí)會(huì)想：“想學(xué)點(diǎn)什么技能或了解什么知識(shí)的時(shí)候，如果能有個(gè)途徑讓我輕松找到合適靠譜的人，那該有多方便。”

兩三年前，周穎在意大利米蘭Domus Academy學(xué)院深造商業(yè)創(chuàng)新課程，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)來(lái)自哥倫比亞的學(xué)生突發(fā)奇想，他想請(qǐng)學(xué)校內(nèi)的高手免費(fèi)教他意大利語(yǔ)，而他用嫻熟的彈吉他技能交換學(xué)習(xí)，沒(méi)想到還真有人應(yīng)召。

這件事給周穎留下了深刻印象，在學(xué)咖啡拉花受阻后，她馬上點(diǎn)燃了頭腦中的火花：為什么不去做一個(gè)分享技能的有趣平臺(tái)呢？

從朋友那聽說(shuō) “時(shí)間銀行”的概念后，周穎馬上找到了落地的想法——開一家“技能銀行”。技能也可以存取，存取的媒介就是“課幣”。有了“課幣”，你可以任意選擇平臺(tái)上別人發(fā)布的所感興趣的課程。“課幣”怎么來(lái)？免費(fèi)。只要你愿意分享，每個(gè)人都可以用“線上發(fā)布課程，線下一對(duì)一面授教課”的方式去賺取“課幣”。

2014年年初，周穎把自己研究出來(lái)的心血變成了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，找了一個(gè)優(yōu)秀的女程序員搭檔，開始做起這個(gè)項(xiàng)目。

有趣另類的技能更受歡迎

經(jīng)過(guò)半年多的籌備，2014年8月， “技能銀行”網(wǎng)站正式開張。周穎驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的年輕人并沒(méi)有原本想象中的那么不愛分享，運(yùn)營(yíng)了一個(gè)禮拜就有原創(chuàng)課程投遞申請(qǐng)。

“技能銀行”上線大半年的時(shí)間里，已經(jīng)開設(shè)了647堂課，涵蓋樂(lè)器類、美術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類、lT類、語(yǔ)言類、商務(wù)類、烹飪類等常規(guī)課程。但不是所有的課程都能存到“技能銀行”， “技能銀行”目前只接受與知識(shí)、技能有關(guān)的教學(xué)和分享型課程，有些課程描述太抽象、課程存在不安全因素，比如教開車、有廣告傾向的課程都會(huì)被拒絕。

在“技能銀行”中，有些看似“奇葩”的課程卻很受歡迎，比如教別人如何看云識(shí)天氣等。發(fā)布“看云識(shí)天氣”課程的比爾，雖然不是科班出身，但是投入了大量精力去研究相關(guān)內(nèi)容，因此他對(duì)云圖的了解絲毫不遜于專業(yè)學(xué)者。比爾自己還開設(shè)了一個(gè)專門的公眾賬號(hào)教大家看天氣。

為了幫用戶更好地了解這些存技能的“老師”，周穎和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)策劃了“尋找身邊的技能者”系列專欄，對(duì)一些比較有趣的課程進(jìn)行采訪并發(fā)布在“技能銀行”的微信公眾號(hào)上，讓這些技能達(dá)人展現(xiàn)自己。

90后的小郁是一個(gè)書店迷，在大學(xué)時(shí)她曾以尋訪獨(dú)立書店為主題，獨(dú)自旅行了2個(gè)月，跑到各個(gè)城市逛書店，在書店做義工。因此聽說(shuō)“技能銀行”開張，她也嘗試地存了自己的一門技能進(jìn)去——帶大家逛書店。如果某天，她剛巧路過(guò)你的城市，可以帶你一起穿街走巷，逛書店，聊聊書店、旅行、圖書等彼此感興趣的話題。小郁還獨(dú)家制作了一份書店匯總表和大家一起分享。逛書店的技能申請(qǐng)后，不僅很快被接納存進(jìn)去，還很受用戶歡迎。

分享是一種生活態(tài)度

周穎自己也在銀行開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)課程，教在附近上班的一位白領(lǐng)。她開課的目的除了賺點(diǎn)“課幣”外，還可以幫到別人，其實(shí)也是在幫自己，因?yàn)榛貒?guó)后，她說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不太多，感覺自己再不說(shuō)也會(huì)倒退。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這種分享感是存技能的人最看重的。這也是一種能帶給人愉快感的生活態(tài)度。通過(guò)接觸和了解，周穎發(fā)現(xiàn)越是這些比較專業(yè)的授課者，越不喜歡去一些交易平臺(tái)上開課，他們開課的目的并不是為了賺錢，只是喜歡和他人分享、交流。

來(lái)到“技能銀行”學(xué)習(xí)的人，大多數(shù)并不需要對(duì)某一項(xiàng)學(xué)得很精，只是以點(diǎn)燃興趣和了解專業(yè)背景知識(shí)為主。因此，“技能銀行”對(duì)課程的定位主要是給大家一個(gè)初步的了解、分享。如果想要學(xué)習(xí)一個(gè)新技能，但完全沒(méi)有接觸過(guò)，“技能銀行”的課程剛好可以幫你“領(lǐng)進(jìn)門”。所以，在課程安排上，“技能銀行”里的課程基本都以單節(jié)課為主，開設(shè)系列課程的比較少。

盡管“技能銀行”目前有超過(guò)5000多位用戶了，但周穎并不滿足，她希望有更多的人來(lái)存技能?！敖粨Q一個(gè)，得到更多，這個(gè)世界會(huì)因分享變得更加有趣和精彩！”

（秋風(fēng)摘自《愛人》2015年11月上）