邊楚女

惑經(jīng)常有教師問：怎樣才能上好一節(jié)課？這個(gè)問題很大，涉及的面很廣，需要持久深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)。但我一直在想，面對這個(gè)籠統(tǒng)的大問題，是否可以聚焦一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，探索一個(gè)基本原則或方法來幫助大家設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂呢？

我認(rèn)為要研究這個(gè)問題，首先應(yīng)厘清一個(gè)基本問題，即教學(xué)的目的是什么？

教學(xué)的目的，也就是我們教學(xué)要把握的方向，按照我的理解，就是全心全意為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。具體地說，我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)模式支撐下，通過更多的自主學(xué)習(xí)、更主動(dòng)的思考、積極有效的操作、豐富的體驗(yàn)和感悟來建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力?；谶@樣的目的，我認(rèn)為教師們一定要有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)本身是學(xué)生通過對經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)改造來創(chuàng)造知識(shí)，與別人無關(guān)，而教師們所做的一切都是助力學(xué)生成為自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。

由此，一個(gè)通俗易行卻又直指教學(xué)本質(zhì)的共識(shí)已經(jīng)形成：要想上好一節(jié)課，我們應(yīng)該時(shí)刻踐行——把課堂還給學(xué)生。下面我以《Flash按鈕元件的創(chuàng)建》一課為例，闡述具體的教學(xué)實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

在深入挖掘本課知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生最大化地學(xué)習(xí)和發(fā)展這一訴求，我設(shè)定《Flash按鈕元件的創(chuàng)建》這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)為理解按鈕元件的構(gòu)成原理和按鈕元件四個(gè)狀態(tài)幀的區(qū)別和聯(lián)系；熟練掌握按鈕元件創(chuàng)建的基本操作；通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)作個(gè)性化按鈕元件，深刻體會(huì)創(chuàng)建原理，進(jìn)一步鞏固影片剪輯、補(bǔ)間動(dòng)畫等知識(shí)，并拓展思維深度和廣度；體驗(yàn)自我研究創(chuàng)作中思維的發(fā)展過程，培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新思維。

課堂教學(xué)

1.欣賞作品，聚焦按鈕（3分鐘）

上課伊始，先請學(xué)生們欣賞三個(gè)Flash作品。第一個(gè)作品是以學(xué)生自己錄制的歌曲作為背景音樂創(chuàng)作的仿MV作品；第二個(gè)作品的主題是環(huán)境保護(hù)；第三個(gè)作品是《強(qiáng)哥Style》，通過介紹篇、語錄篇、氣場篇，圖文并茂、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)李克強(qiáng)總理的治國理念和大氣從容的個(gè)人氣質(zhì)。在欣賞作品過程中，我引導(dǎo)學(xué)生聚焦到“按鈕”這個(gè)對象，讓他們感受按鈕的獨(dú)特魅力。這樣，學(xué)生就明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)闡析：三個(gè)作品中，前兩個(gè)是上一屆學(xué)生的優(yōu)秀Flash作品，學(xué)生會(huì)有親切感，也容易產(chǎn)生共鳴。第三個(gè)作品是我精心設(shè)計(jì)的，之所以設(shè)計(jì)這個(gè)主題，是因?yàn)槔羁藦?qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念也是這節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生作品創(chuàng)新的一個(gè)很好的落腳點(diǎn)，同時(shí)也為呼應(yīng)課堂結(jié)尾。三個(gè)創(chuàng)意Flash作品，從不同層面上給學(xué)生感知、思考和啟發(fā)。

2.模仿操作，了解方法（3分鐘）

欣賞作品后，直接引入學(xué)習(xí)主題——Flash按鈕元件的創(chuàng)建方法。我快速建立一個(gè)只有在“彈起”幀有內(nèi)容的“按鈕”元件（如圖1），然后讓學(xué)生模仿創(chuàng)建。

教學(xué)闡析：按鈕元件創(chuàng)建的基本方法需要教師講解，而把聚集點(diǎn)放在創(chuàng)建按鈕元件的方法而不是四個(gè)狀態(tài)幀的區(qū)別，主要是為了分散難點(diǎn)，控制課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.深化操作，玄機(jī)初現(xiàn)（3分鐘）

隨后，我演示一個(gè)“完整按鈕”的創(chuàng)建過程。為了突出四個(gè)狀態(tài)幀的區(qū)別，前三個(gè)狀態(tài)幀雖然形狀大小一樣，但顏色不一樣，在“點(diǎn)擊”這一狀態(tài)幀上，我還做了一件“極端”的事——把球變得特別大（如圖2，為對比說明，四個(gè)狀態(tài)幀同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫面中）。我用鼠標(biāo)演示，讓學(xué)生感受不同狀態(tài)下的按鈕變化，學(xué)生肯定會(huì)問：這是為什么呢？我當(dāng)然不會(huì)告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己研究按鈕元件四個(gè)狀態(tài)幀的含義，體會(huì)“點(diǎn)擊”這一幀蘊(yùn)藏的玄機(jī)。

教學(xué)闡析：四個(gè)狀態(tài)幀的含義特別是對“點(diǎn)擊”這一幀的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有理解了，后面的創(chuàng)作才會(huì)順利。對于這個(gè)難點(diǎn)，教師不要輕易告訴學(xué)生答案，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和研究，這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)才會(huì)真正內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知。

4.自主研究，理解原理（4分鐘）

學(xué)生在自主研究中，逐漸明晰這四個(gè)狀態(tài)幀的含義。隨后，師生進(jìn)行簡單交流，共同確認(rèn)四個(gè)狀態(tài)幀的含義。

教學(xué)闡析：學(xué)生自主研究后產(chǎn)生了自己的理解，最后還是需要教師來統(tǒng)一思想，給出規(guī)范的四幀含義，以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的研究結(jié)果。

5.展示范例，拓展思維（4分鐘）

理解了按鈕元件的制作原理后，我展示了六個(gè)按鈕范例（如圖3），每個(gè)范例都有不同的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)還通過多圖層、視頻元件、聲音等來體現(xiàn)它們的層次和變化，幫助學(xué)生拓展思路。六個(gè)按鈕范例設(shè)計(jì)思路介紹如右下表。

課堂進(jìn)行到這里似乎可以讓學(xué)生去創(chuàng)建按鈕了，但是我還不罷休，在此基礎(chǔ)上，我又向?qū)W生展現(xiàn)了十幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意的超級(jí)按鈕（如下頁圖4），學(xué)生看到這些按鈕產(chǎn)生的奇妙變化，不由發(fā)出陣陣驚嘆。

教學(xué)闡析：“教師的功夫在課外”這句話在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，這些在課外花了很多時(shí)間和心思做的超級(jí)按鈕是為了讓學(xué)生感受到小小的按鈕也有大大的創(chuàng)意，讓學(xué)生更上一層樓，站得更高，看到無止境的創(chuàng)意。

6.自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)作（20分鐘）

接下來，學(xué)生進(jìn)入自主創(chuàng)作空間，他們根據(jù)四個(gè)狀態(tài)幀的內(nèi)涵，研究范例，自主學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，潛心投入設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的個(gè)性化按鈕元件。

教學(xué)闡析：為了讓學(xué)生的作品更有個(gè)性和創(chuàng)意，教師應(yīng)盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，除了用各種范例啟發(fā)學(xué)生外，我還準(zhǔn)備了特別聲效和大量圖片素材（如下頁圖5），在范例和素材的推動(dòng)下，相信學(xué)生的作品值得期待。

7.教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間，教師應(yīng)做些什么？教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題，同時(shí)把握課堂節(jié)奏。在課堂推進(jìn)過程中，為了激活學(xué)生的思維，我在旁邊適時(shí)提了幾點(diǎn)建議：同學(xué)們可以在繪畫上體現(xiàn)你的創(chuàng)意；可以在文字上體現(xiàn)你的思想；可以在影片剪輯上體現(xiàn)動(dòng)感；可以在多圖層上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)；如果有需要，也可以在合適的地方加上音效來表達(dá)與眾不同；還可以處理源素材來讓作品錦上添花。

教學(xué)闡析：這個(gè)環(huán)節(jié)很有意思，由于想法很多，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)讓學(xué)生先自己思考，如果深入思考還解決不了，教師再來解答。同時(shí)，教師不要在旁邊講得太多，可以作些提示，適當(dāng)表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。安靜地走一走，觀察學(xué)生的情況，不要過多地打擾學(xué)生，讓其能更投入地創(chuàng)作作品。

8.提交作品，分享點(diǎn)贊（4分鐘）

完成的學(xué)生提交作品，我通過一個(gè)網(wǎng)頁將作品展示出來，并讓學(xué)生為有思想、有創(chuàng)意的作品點(diǎn)贊（如圖6）。

教學(xué)闡析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在欣賞同伴作品過程中進(jìn)行自我感悟和反思。同時(shí)，通過點(diǎn)贊，讓學(xué)生表達(dá)自己的品味和欣賞之意，也使優(yōu)秀的作品脫穎而出。

9.師生共賞，總結(jié)升華（4分鐘）

學(xué)生欣賞和點(diǎn)贊完畢后，為了把正確的創(chuàng)作理念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，我與學(xué)生一起再次評(píng)析了部分作品，并公布了投票結(jié)果（如圖7）。在課堂的結(jié)尾，我做了一個(gè)Flash作品“彩蛋”，并重新請出了李克強(qiáng)總理，把他的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中的創(chuàng)新理念再次普及到學(xué)生中，也鼓勵(lì)學(xué)生把技術(shù)與創(chuàng)意結(jié)合，讓每次的小創(chuàng)意累積成發(fā)展與成長的大智慧。

教學(xué)闡析：這個(gè)環(huán)節(jié)就像一個(gè)大Party，師生們一起欣賞精彩的作品，學(xué)生時(shí)而歡呼，時(shí)而驚嘆，相信這就是一種愉悅的自省、自悟和自察。當(dāng)“彩蛋”里出現(xiàn)李克強(qiáng)總理時(shí)，呼應(yīng)開頭，學(xué)生豁然開朗。

課堂綜述

看著這一個(gè)個(gè)個(gè)性化按鈕，我感到學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，每個(gè)作品都充滿著創(chuàng)意和想象的火花，洋溢著學(xué)生獨(dú)特的趣味。學(xué)生為什么能“反哺”這些意想不到的精彩呢？一言以蔽之：把功夫花在課外，把課堂還給學(xué)生。正是因?yàn)榻處煱压Ψ蚧ㄔ谡n外，在課內(nèi)把握好導(dǎo)向和節(jié)奏，學(xué)生才有自己的時(shí)間和空間來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

觀點(diǎn)總結(jié)

把課堂還給學(xué)生——這是一個(gè)樸素又珍貴的理念！把課堂還給學(xué)生，教師首先要解放思想，讓學(xué)生在課堂中呼吸到更多自由的空氣；其次在課外要下足功夫，做更精細(xì)的準(zhǔn)備工作，構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；再次是把學(xué)生的思考權(quán)、動(dòng)手權(quán)、質(zhì)疑權(quán)還給學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師并不是放任學(xué)生，而是充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)控課堂節(jié)奏。把課堂還給學(xué)生，需要教師善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要教師善于設(shè)疑讓學(xué)生自己多思考，需要教師善于少說讓學(xué)生自己多體會(huì)，需要教師善于有效設(shè)計(jì)和有序推進(jìn)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，師雖不必賢于弟子，但教師的任務(wù)是想方設(shè)法地讓學(xué)生站到自己的肩膀上，引領(lǐng)他們走向更廣闊的世界。

為更好落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”這一重要的教學(xué)原則，我整理了10個(gè)問題供教師們在教學(xué)設(shè)計(jì)或在課堂實(shí)施后進(jìn)行自我對照。

教師們，讓我們輕聲自問：我們真的把課堂還給學(xué)生了嗎？

“把課堂還給學(xué)生”的10個(gè)問題

1.用什么方法能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考而不是被灌以知識(shí)？

2.用什么方法讓學(xué)生更有興趣去學(xué)、更主動(dòng)去學(xué)？

3.我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否想方設(shè)法拓展了學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)的空間？

4.這節(jié)課我會(huì)不會(huì)講得太多？學(xué)生會(huì)不會(huì)思考、動(dòng)手、體驗(yàn)得太少？

5.學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題預(yù)估到了嗎？

6.我的范例是否讓學(xué)生眼前一亮？

7.學(xué)生的作品是否激活了學(xué)生的個(gè)性？

8.我這堂課哪些環(huán)節(jié)是多余的？

9.我的課堂管理是否科學(xué)有效，還有哪些地方需要改進(jìn)？

10.這節(jié)課學(xué)生有全身心投入學(xué)習(xí)嗎？