【摘要】隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，高職院校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，要想讓學生保證良好的心態(tài)，更好的投入到專業(yè)學習中，就必須培養(yǎng)學生對于自己職業(yè)進行規(guī)劃的能力。因此，各個高職院校積極開展各種形式的職業(yè)指導工作，為學生提供求職方法以及求職技巧的指導，并引導學生正確的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但就目前情況來看，高職院校的職業(yè)指導工作作用發(fā)揮不是十分明顯，理論薄弱、形式單一，不能夠發(fā)揮其導向功能，本文高職院校職業(yè)指導相關工作的主要內容入手，分析了目前職業(yè)指導工作中存在的弊端，并探尋了推動和開展職業(yè)指導工作的路徑。

【關鍵詞】高職院校 職業(yè)指導 開展路徑

【基金項目】湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題“基于就業(yè)導向視野提升高職學生就業(yè)軟實力的路徑研究”，課題編號：XJK014BJC040，主持人：闕慶華。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0012-02

高職院校畢業(yè)的學生層次處在大學本科以及中職學校之間，學生本身的擇業(yè)及就業(yè)特點區(qū)別于大學本科或是中職學校畢業(yè)的學生。所以，高職院校職業(yè)指導涉及到的方法及內容也應該和大學本科或是中職學校相互區(qū)別，職業(yè)指導能夠讓學生對求職、企業(yè)以及學校三者的關系充分的了解，為學生提供有關就業(yè)的信息和咨詢服務，使得學校和社會的需求形成良好的溝通關系，對于學校改革課程結構，合理分配人力資源等有十分積極的意義。隨著時代的發(fā)展，高職學生畢業(yè)后面臨的就業(yè)競爭越來越激烈，有效的開展各種形式的職業(yè)指導工作不僅能夠幫助學生減輕壓力、樹立目標，同時也能夠讓學生更能夠適應社會的競爭，以良好的心態(tài)塑造自身，實現(xiàn)價值。

一、高職院校職業(yè)指導相關工作主要內容

（一）引導學生正確的進行職業(yè)選擇

學生的擇業(yè)觀直接影響到學生對于職業(yè)的選擇情況，也會影響到他們對于職業(yè)的看法及評價。因為種種因素的影響，不同學生的擇業(yè)觀不同，對于職業(yè)的看法及評價也不相同，在進行職業(yè)的評價和選擇時，有的學生將事業(yè)的發(fā)展放在第一位，而有的學生則將工資的多少放在第一位等等。高職進行職業(yè)指導是應該引導學生正確的進行職業(yè)選擇，讓學生能夠找到自己的目標，樹立起自信心和事業(yè)心，避免工作后頻繁跳槽的現(xiàn)象發(fā)生[1]。除此之外，還應該培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，認真做好本職工作，平等對待同事，虛心求教學習，摒棄走后門、拉關系這種不良的職業(yè)思想。 （二）及時傳遞就業(yè)信息

所謂就業(yè)信息指的是通過不同媒介平臺傳遞的一些就業(yè)相關的情況和信息。職業(yè)指導內容包含就業(yè)信息的指導工作，高職院校應當積極的利用各種渠道搜集和整理社會需求相關信息，經過科學合理的分類整理，對當下的就業(yè)動態(tài)進行預測，明確供需矛盾，對用人單位充分的了解，將較為完善的就業(yè)信息告知學生，能夠對學生就業(yè)起到直接作用。

（三）指導學生掌握一定的求職技巧

求職本身具備一定的技巧，高職院校的學生具備一定的求職技巧，能夠大大提升求職成功的可能性。對于一些正在求職的學生來說，往往存在缺乏自信、準備不充分等現(xiàn)象，使得學生本身具有的水平無法真正展現(xiàn)給招聘單位，因此，高職院校指導學生掌握一定的求職技巧是十分必要的。首先，應該讓學生能夠充分的認識自己，了解自身的愛好特長等等，讓學生能夠樹立起適合于自身的就業(yè)目標，其次，學生要不斷提升自信心，善于自我推薦，在面試的時候能夠做到臨陣不懼[2]。最后，引導學生把握機遇，在選擇職業(yè)的時候能夠做到積極主動。

（四）更好的幫助學生實現(xiàn)角色的轉換

學校與社會的環(huán)境差異較大，學生從學校走上社會必然要經歷角色的轉換，要想讓學生更好的適應工作崗位，更快的投入到工作環(huán)境中去，高職院校必須對學生進行職業(yè)指導，通過心理調適等辦法讓學生能夠適應新角色、新環(huán)境，學會適應社會，建立起對于工作的責任感，推進自身事業(yè)的發(fā)展，更快的走向成功。

二、目前職業(yè)指導工作中存在的弊端

目前，我國高職院校的職業(yè)指導還存在很多的弊端，缺乏一定理論基礎的指導，職業(yè)指導的形式較為單一，并且對于信息的獲取存在局限性，師資力量的配備方面也不能夠推動職業(yè)指導工作的有效實現(xiàn)。接下來，筆者從目前高職院校職業(yè)指導過程中存在的諸多弊端展開具體的論述和分析。

（一）缺乏理論基礎的指導

就目前狀況來看，我國高職院校的職業(yè)指導還處在初步發(fā)展的階段，僅僅是對國外職業(yè)指導模式的借鑒和復制，而不能夠結合本國的實際發(fā)展狀況建立起堅實的職業(yè)指導理論基礎，所選擇的一些指導案例也并不符合我國的發(fā)展現(xiàn)狀，不能夠真正的對學生的擇業(yè)就業(yè)形成引導，發(fā)揮出較為強大的效果[3]。

（二）職業(yè)指導工作形式單一

我國高職院校開展職業(yè)指導的基本形式一般都是開辦講座、專門的職業(yè)指導課程等等，形式十分單一，并且理論性知識較多，難以引發(fā)學生的興趣，不僅不會幫助到學生的就業(yè)擇業(yè)，還會占用學生大量的時間，引起學生的厭煩感，造成學生更大的學習壓力。倘若學校受到一定教學條件的限制，只能夠通過授課模式對學生進行職業(yè)指導，那么就應該不斷的豐富課堂的內容，在課上使得教師與學生積極的互動起來，開展一些模擬招聘會等活動，更好的調動學生的參與度，同時使得學生能夠積極的得到實踐[4]。

（三）職業(yè)指導存在一定的局限性

高職院校在開展職業(yè)指導工作的時候，多數(shù)比較重視向學生提供就業(yè)信息，幫助學生了解目前的就業(yè)政策、建立制作技巧以及面試技巧等等，重視引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯，而對于行業(yè)的分類，某一職業(yè)的發(fā)展前景等則不能夠完全的重視，職業(yè)指導存在一定的局限性，并不能夠對學生擇業(yè)就業(yè)起到綜合的輔助作用。

（四）缺乏專業(yè)的職業(yè)指導教師

通常情況下，高職院校為學生配備的職業(yè)指導教師并不是專業(yè)的職業(yè)指導教師，而是由擔任教學工作的一些教師兼任職業(yè)指導工作，這些教師由于本身具有其他教學任務，對于社會的發(fā)展狀況、就業(yè)形勢以及各行各業(yè)的發(fā)展?jié)摿Φ炔荒軌驅ｉT的進行了解，使得教師在對學生進行職業(yè)指導工作的時候一般無法結合實際情況，僅僅停留在理論和書本上[5]。

三、推動和開展職業(yè)指導工作的路徑

（一）結合實際建立扎實的理論基礎

高職院校在展開職業(yè)指導的過程中，必須不斷擴充理論基礎，對于學校中的不同專業(yè)的學生采取不同的方式進行職業(yè)引導[6]。同時，必須對社會的實際發(fā)展狀況進行深入的研究和了解，更好的輔助學生進行就業(yè)擇業(yè)，讓學生能夠獲取更為權威和廣泛的就業(yè)信息。例如，學校應該組織專業(yè)的職業(yè)指導教師團隊到各個企業(yè)進行實地的考察調研，了解企業(yè)的發(fā)展狀況以及對于人才的實際需求，通過信息的總結和分析，掌握學生就業(yè)的基本動態(tài)，對每個職業(yè)的發(fā)展前景作出初步的判斷和分析，更好的拓寬學生獲取就業(yè)信息的渠道，幫助學生順利的擇業(yè)、就業(yè)。

（二）開展多種模式的職業(yè)指導

高職院校應該開展多種形式的職業(yè)指導服務，在職業(yè)指導課程、講座的理論基礎下，可以通過網絡等建立起職業(yè)指導的平臺，在網絡上設立專門的在線答疑教師，隨時解答學生的一些就業(yè)擇業(yè)問題，同時，也可以在網站上設計一些問卷測試，讓學生通過回答問卷更好的對自身情況做一個綜合性的了解和分析。此外，學校也應該積極組織與一些企業(yè)的合作，請到企業(yè)的招聘人員等親自來學校對學生進行簡歷制作以及面試技巧、筆試技巧等進行指導，使得學生能夠了解社會的實際要求，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有針對性的進行改進，保證畢業(yè)后能夠順利就業(yè)[7]。

（三）對學生展開動態(tài)指導，提升學生對于環(huán)境的適應能力

高職院校在對學生進行職業(yè)指導的時候，必須注重階段性以及連續(xù)性的有效結合、實踐和理論的相互結合、社會和學校的有機結合。每一個學生自身的心理都體現(xiàn)出階段性的發(fā)展，對于社會、職業(yè)以及自身的認識都是不相同的，這就導致了學生的就業(yè)目標、擇業(yè)動機的不一致性。對于職業(yè)的選擇并非是靜態(tài)時間，而體現(xiàn)出一種連續(xù)的行為。通過全稱式的方法對學生進行職業(yè)指導能夠使學生對于職業(yè)的了解更加全面。除此之外，學校應該積極的為學生提供職業(yè)相關內容的咨詢以及指導服務，讓學生可以更加準確的認識自我，更好的適應全新的就業(yè)環(huán)境，更好的優(yōu)化人與職業(yè)的組合。

四、結束語

隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，高職院校的學生在畢業(yè)后面臨的就業(yè)競爭越來越激烈，要是讓學生能夠以正確的態(tài)度面對就業(yè)擇業(yè)，學校就必須積極展開學生的職業(yè)指導工作，讓學生能夠樹立起正確而職業(yè)選擇觀念，更好的適應社會工作的環(huán)境，事業(yè)上取得長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

伍淑蘭（1974-），女，湖南常德人，漢族，湖南商務職業(yè)技術學院教師，高級職業(yè)指導師，研究方向：高等教育，大學生思想政治工作。