劉焱

（遼寧職業(yè)學(xué)院團委，遼寧 鐵嶺 112000）

奧爾夫音樂教學(xué)法對高職音樂教學(xué)的啟示

劉焱

（遼寧職業(yè)學(xué)院團委，遼寧 鐵嶺 112000）

奧爾夫音樂教學(xué)法以其特有的創(chuàng)新理念和教學(xué)理論推動了我國高職音樂教學(xué)方式的全面改革，文章通過對奧爾夫音樂教學(xué)法進行分析和研究，探討該教學(xué)法帶給高職音樂教學(xué)的影響和啟示。

奧爾夫；音樂教學(xué)法；高職音樂教學(xué)

“訴諸感性，回歸人本”是奧爾夫音樂教學(xué)法的基本教學(xué)理念，奧爾夫認為音樂教育應(yīng)當從音樂本質(zhì)出發(fā)，解放人類通過語言、舞蹈、歌唱等方式來表達情感的本能欲望，并不斷地促進和啟發(fā)這種本能的表現(xiàn)能力，而不是追求最終表現(xiàn)出來的結(jié)果是否讓人滿意。相反，在我國傳統(tǒng)的高職音樂教學(xué)當中，教師往往只注重學(xué)生學(xué)到了多少音樂知識、掌握了多少音樂技巧，而忽視了對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中本能表現(xiàn)力的啟發(fā)和培養(yǎng)，對此，奧爾夫音樂教學(xué)法特有的教學(xué)體系和教學(xué)理念能夠帶給我們眾多啟示。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法運用于高職音樂教學(xué)具備的教學(xué)特點

1.奧爾夫音樂教學(xué)法要求學(xué)生親身實踐，主動參與到音樂學(xué)習(xí)當中去。奧爾夫音樂教學(xué)法第二個基本原則就是讓學(xué)生通過親身實踐，主動參與音樂學(xué)習(xí)。與我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不同，奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)在音樂課堂上學(xué)生是課堂主體，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，老師要做的就是鼓勵每個學(xué)生都能積極主動地參與到音樂當中去。例如，在學(xué)習(xí)歌劇的時候，老師可以組織學(xué)生自編、自導(dǎo)歌劇，然后在課堂上公開演出，讓每一位同學(xué)都參與到歌劇演出中去，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，這樣更容易取得寓教于樂的教學(xué)效果。

2.奧爾夫音樂教學(xué)法要求高職音樂教學(xué)內(nèi)容注重綜合多樣性。高職音樂教學(xué)作為培養(yǎng)音樂人才的專業(yè)課程，同時也承擔著培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)和綜合藝術(shù)能力的重要責任。在奧爾夫音樂教學(xué)法中強調(diào)在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要遵循豐富、綜合、多樣等原則，不僅要將與音樂相關(guān)的文化知識滲透到教學(xué)當中去，還要將音樂、舞蹈、戲曲、歌劇等眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的潛在特長。例如在音樂鑒賞課上，教師可以將民族音樂、西洋音樂、歌劇等不同表現(xiàn)形式的音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生，并將音樂作品孕育的文化底蘊滲透在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠更深刻的理解音樂作品，引發(fā)情感上的共鳴。

3.奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)對學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法第三個基本原則就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，它強調(diào)在音樂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠不受約束的展現(xiàn)自己的即興創(chuàng)作才能，而不是像傳統(tǒng)教育一樣用各種條條框框去約束和壓抑學(xué)生的即興能力。音樂創(chuàng)作的即興性是音樂藝術(shù)的獨特魅力，如音樂大師莫扎特的大多數(shù)音樂作品都來自于他的即興創(chuàng)作，其音樂作品不經(jīng)任何修飾和雕琢，有著渾然天成的美感。奧爾夫音樂教學(xué)法提出，在音樂實際教學(xué)過程中，對學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起教學(xué)工作者的重視。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法帶給高職音樂教學(xué)的啟示

1.更新傳統(tǒng)教育觀念，解放學(xué)生天性，主張開放、創(chuàng)造原則。我國的教學(xué)思想觀念一直以來受到傳統(tǒng)的中庸之道等思想的影響，導(dǎo)致我國學(xué)生性格上比較溫和含蓄，不善于將自己的真實情感表露出來。要將奧爾夫音樂教學(xué)法完美的應(yīng)用于高職音樂教學(xué)中，首先要解決的第一個攔路虎就是更新學(xué)生舊有的教育理念，主張開放、主動式的教育理念，使奧爾夫音樂教學(xué)法與我國高職音樂實際教學(xué)情況相結(jié)合，不斷完善奧爾夫音樂教學(xué)法在我國的本土化教學(xué)制度，改善我國高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀。

2.調(diào)整教學(xué)重點，將高職音樂理論教學(xué)逐步過渡到實踐教學(xué)。高職音樂傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂理論知識和音樂技巧，而奧爾夫音樂教學(xué)法則強調(diào)開放式、創(chuàng)新式教學(xué)，它不僅要求音樂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更廣泛、更具有層次性，而且要求音樂教學(xué)方法更多樣、更新穎、更具有實踐性能，奧爾夫音樂教學(xué)法主張將傳統(tǒng)的教學(xué)場所從課堂上轉(zhuǎn)移到校園內(nèi)、家庭中、甚至是社會上去，鼓勵學(xué)生多參加音樂社、吉他社、校園晚會、社會公益演出等實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐，積累一定的音樂表演經(jīng)驗。

3.加強高職院校音樂教學(xué)師資力量和教育資源整合的建設(shè)。學(xué)校的師資力量和教育資源的整合會是將奧爾夫音樂教學(xué)法運用于高職音樂實際教學(xué)中所要面臨的兩大難題。首先師資力量方面，教師需要深入研究奧爾夫教學(xué)體系，對其教學(xué)理念和教學(xué)方式有著深刻的理解和認識，并且能夠?qū)⒃摲N教學(xué)方法和教學(xué)理念熟練地運用于高職音樂實際教學(xué)當中；其次教育資源整合方面，根據(jù)我國教育國情來說，我國教育資源絕大多數(shù)集中在全國重點本科院校，高職院校教育資源相對比較貧乏，高職院校只有多從外部學(xué)習(xí)和引進新的教育資源，加快教育資源的整合進度，才能推進其音樂教學(xué)的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

盡管奧爾夫音樂教學(xué)法被推崇為最先進的教學(xué)方法，但將其運用于高職音樂實際教學(xué)仍存在不少問題，因此，如何將奧爾夫音樂教學(xué)法與高職音樂教學(xué)完美結(jié)合將是我們持續(xù)關(guān)注的問題。

[1]王雙偉.淺談“奧爾夫”音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中的實踐與研究[J].商情,2012(40).

[2]陳波.“奧爾夫”音樂教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育中的應(yīng)用及研究[J].北方音樂,2014(05).

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