王秀華

我國的職業(yè)學(xué)校中很多都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。但就現(xiàn)在的教學(xué)模式來說，存在著一定的問題有待解決，下面我們針對(duì)其中的一些問題結(jié)合技能大賽的情況進(jìn)行一般的分析以及討論。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的不足

據(jù)近年來的調(diào)研情況分析，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在一些應(yīng)加以改進(jìn)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

教學(xué)方法 很多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)傳輸，教師大多時(shí)候照本宣科，局限性較為明顯。而在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排中，實(shí)際操作不足，能力訓(xùn)練不夠，創(chuàng)造能力培養(yǎng)更顯缺乏。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極性方面重視不夠。教學(xué)目標(biāo)和效果、質(zhì)量缺乏符合實(shí)際有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力和專業(yè)崗位適應(yīng)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有不同程度的不利影響。

師資水平 職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)的過程中，往往都是通過招聘普通大學(xué)畢業(yè)生來解決師資，在專業(yè)方面，很難滿足教育教學(xué)目標(biāo)要求。

考核方法不完善 除了基本的計(jì)算機(jī)考試制度，組織一些一般性的簡單職業(yè)技能鑒定外，對(duì)于其他的專業(yè)課程都很難做到有效評(píng)估。例如網(wǎng)頁教學(xué)，需要針對(duì)制作的網(wǎng)頁進(jìn)行計(jì)算機(jī)的編程教學(xué)，針對(duì)其中應(yīng)用最多的C程序方面的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行考核，與此同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)方面也需要針對(duì)PS學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。但教學(xué)過程中，往往會(huì)忽視這一方面的問題，缺乏明晰的考量評(píng)估體系及實(shí)施要求，妨礙了對(duì)學(xué)習(xí)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效和比較符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，實(shí)際上也影響了學(xué)生的專業(yè)成長。

2 技能大賽的開展及教學(xué)促進(jìn)

近年來，一些學(xué)校之間相互組織職業(yè)大賽，為職業(yè)學(xué)校改革計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用。各大職業(yè)院校通過組織職業(yè)技能大賽，開展相應(yīng)的技能競(jìng)技，從競(jìng)技中完成學(xué)生之間的技能評(píng)比。

在最近幾年所舉辦的計(jì)算機(jī)技能大賽中，許多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都有著不俗的表現(xiàn)，對(duì)于“電子商務(wù)技術(shù)”“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建應(yīng)用”“動(dòng)漫影視制作”的教學(xué)都有很好的促進(jìn)作用。通過參賽活動(dòng)，也可以看到和了解到計(jì)算機(jī)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的軌跡，這對(duì)于專業(yè)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校而言，都具有積極的實(shí)踐意義。

換言之，技能大賽也在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，提供了檢驗(yàn)實(shí)踐技能的平臺(tái)和社會(huì)需求評(píng)估尺度，完成了相應(yīng)的能力檢驗(yàn)。

3 技能大賽對(duì)于教學(xué)改革的推動(dòng)

教學(xué)觀念在技能大賽中轉(zhuǎn)變 職業(yè)大賽促進(jìn)了教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和完善，通過比賽也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法、模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行考量，顯現(xiàn)存在問題，制定改進(jìn)措施，增強(qiáng)自覺性，使教學(xué)改革目標(biāo)更清晰、更明確。競(jìng)賽實(shí)踐也是對(duì)學(xué)生的一種創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人士的轉(zhuǎn)變。

技能大賽對(duì)于課程內(nèi)容改革方面的促進(jìn) 通過計(jì)算機(jī)學(xué)校之間組織的技能比賽，可以對(duì)學(xué)員的相關(guān)技能教學(xué)提供一定的課程結(jié)構(gòu)上的相互補(bǔ)充，從而將教學(xué)中存在的一些問題暴露出來，有利于完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，使學(xué)生知識(shí)體系、技能方面的不足及時(shí)得到增補(bǔ)或調(diào)整，使其專業(yè)能力得以快速提升，讓學(xué)生能夠及時(shí)得到補(bǔ)充。

技能大賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展 技能大賽對(duì)參賽人員的成績?cè)u(píng)定，其實(shí)也是對(duì)比賽人員的職業(yè)崗位評(píng)定，促進(jìn)師生改變傳統(tǒng)觀念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化和完善薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)模式的變革。就實(shí)踐教學(xué)而言，技能大賽可直接提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，推進(jìn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不斷發(fā)展。

在以往的辦學(xué)過程中，更多注重教學(xué)過程中的課堂表現(xiàn)，忽視課外的相關(guān)操作問題。技能大賽有利于解決學(xué)生實(shí)際操作技能欠缺方面的問題，推動(dòng)校企多方合作辦學(xué)，更好地完成相應(yīng)的教學(xué)改革任務(wù)。

技能大賽促進(jìn)教師專業(yè)成長 在技能大賽的過程中，教師的主要作用就是為學(xué)生提供關(guān)鍵的技能提示，教師教學(xué)水平是影響賽績高低的重要因素，這對(duì)教師教育理念以及教學(xué)能力方面都是一次實(shí)踐挑戰(zhàn)，教師的參賽過程也是一次學(xué)習(xí)過程和專業(yè)成長過程，技能大賽也是對(duì)職業(yè)技校教師在教學(xué)過程中師資能力水平上的一次新的提升。

4 結(jié)語

技能大賽促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育模式，所以，在開展課堂教學(xué)的改革的同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)積極明晰職業(yè)教育目標(biāo)找準(zhǔn)教學(xué)定位，目前應(yīng)關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)。應(yīng)該結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的人才實(shí)踐培訓(xùn)，更好地開展好教學(xué)改革。

[1]王研,賀樂.淺談技能大賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)改革[J].電子世界,2014(12):180.

[2]盧麗榮.以技能大賽為平臺(tái),促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊一體化教學(xué)改革探索[J].未來英才,2014(4):155-156.

[3]王志龍.以職業(yè)技能大賽為契機(jī)引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[J].福建電腦,2013,29(4):187-188,169.