學(xué)分制下高校班集體建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建

文/白雪飛1徐凌云2

徐凌云(1988-)，女，山東臨沂人，濟南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士。

摘要：學(xué)分制的實施為高校班集體建設(shè)和管理帶來前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的普及和數(shù)字化校園的實現(xiàn)為班級建設(shè)帶來了機遇，利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新學(xué)分制下高校班集體建設(shè)成為學(xué)生工作面臨的新課題。本文通過對班級建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇的分析，提出了班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校班集體；網(wǎng)絡(luò)平臺

作者簡介：白雪飛(1988-)，女，山東聊城人，濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士。

中圖分類號:G647

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0209-02

基金項目:濟南大學(xué)2014年學(xué)生工作科研項目《學(xué)分制下高校班集體建設(shè)的有效途徑研究》的課題成果之一(項目編號XG1408)

學(xué)分制下高校班集體建設(shè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而快速興起的互聯(lián)網(wǎng)以其虛擬性、開放性、平等性等特點，為高校班級管理帶來了前所未有的機遇。充分利用及時通訊工具、網(wǎng)上虛擬班級創(chuàng)建師生交互平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我提升，對突破傳統(tǒng)的班級管理局限，創(chuàng)新班級管理模式，具有重要意義。

一、學(xué)分制下高校班級建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)分制下的班集體建設(shè)相對于學(xué)年制下的班級體建設(shè)內(nèi)容發(fā)生了變化，班級成員在時間和空間上出現(xiàn)了一定的流動性和離散性，給班級建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.思想政治教育工作失去了有效的載體

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“無論怎樣的教育，都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多”，可見集體組織對教育的重要性。班集體建設(shè)作為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，對正確引導(dǎo)學(xué)生“三觀”的形成起著潛移默化的作用，它能夠為大學(xué)生思想政治教育提供更豐富的智慧來源和基層活力，使思想政治教育工作有序開展，保證思政工作的實效性和豐富性。然而由于學(xué)分制下學(xué)生自主選擇課程的特點，學(xué)生選課各不相同，“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象使班級同學(xué)在時間和空間上的離散程度變高，班集體功能弱化，傳統(tǒng)的“學(xué)校-院系-年級-班級-學(xué)生”的垂直教育管理模式受到了沖擊，班主任很難在班級內(nèi)有效開展思想政治教育工作，特別是班級成員離散造成的群體凝聚力缺失，更使思想政治教育工作的情感體驗大大減弱，從而導(dǎo)致班級體在思想政治教育工作中的橋梁作用很難得到充分發(fā)揮。

2.班級群體約束力和凝聚力減弱

學(xué)生集體意識、身心素質(zhì)的提高和發(fā)展都離不開班級生活，傳統(tǒng)班級建制下，個人學(xué)習(xí)和生活會受到班集體的約束和影響，班級成員在相互監(jiān)督和相互幫助的氛圍下，會產(chǎn)生行為和習(xí)慣的趨同性。因此，一個優(yōu)秀的班集體有利于良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生身心的健康發(fā)展。然而，隨著學(xué)分制的改革，班級成員在一起學(xué)習(xí)和交流的機會大幅減少，相互間的影響力減弱。班級制度的淡化，學(xué)生活動的自由度增加，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和發(fā)展需求參加各種社團、組織和社會實踐，從而獲得多種社會角色體驗。學(xué)分制在為同學(xué)們提供這些可能性的同時也會凸顯其弊端，即導(dǎo)致紀律渙散，個人主義逐漸突出，淡化班級觀念，群體約束力和班級凝聚力大大減弱。這種社會角色的多樣化和個人主義的凸顯，給班級建設(shè)和管理帶來極大難度。

3.傳統(tǒng)班級的粗放式管理效能大幅減弱

傳統(tǒng)意義上的班級管理方式，更加強調(diào)學(xué)生的共性，強調(diào)班級成員的整齊劃一發(fā)展，對學(xué)生的個性發(fā)展缺乏有效的引導(dǎo)，從某種意義上來說，更傾向于一種粗放式的集約化管理。學(xué)分制提供了更多有利于學(xué)生個性展示的舞臺，帶來的不再是整齊劃一，而是學(xué)生個體差異性的擴大。這使得原有的已不符合班級成員多元化和個性化特征的傳統(tǒng)班級管理方式的弊端逐漸凸顯出來。但隨之而來的是管理者工作量和工作難度的大大增加。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的步調(diào)不一致，導(dǎo)致各種寓教于樂的學(xué)生活動無法有效開展，傳統(tǒng)意義上的黨團活動難以組織，甚至連普通的信息采集有時也難以開創(chuàng)有效的方式合理地進行，工作收效甚微。

二、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)分制下高校班集體建設(shè)帶來的機遇

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。而互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中的普及率基本上達到了100%?？梢娋W(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性打破了傳統(tǒng)班級管理的局限，信息的豐富性和載體的多樣性為學(xué)分制下高校班級教育管理帶來了新的機遇。

1.網(wǎng)絡(luò)虛擬性優(yōu)勢帶來交流平等

新時代大學(xué)生追求自由平等，他們渴望平等的對話和交流，傳統(tǒng)的班會形式和面對面談話，在學(xué)分制背景下不僅受時間和空間限制，而且缺乏交流上的嚴格平等。加之，有些學(xué)生內(nèi)向靦腆，不便與老師面對面開誠布公；有些學(xué)生為保護個人隱私，不愿敞開心扉交流。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征打破了面對面交流的尷尬，學(xué)生可以通過QQ、飛信、微信等多種渠道和老師進行交流，向老師反映、咨詢問題，同時班主任也可以通過觀察學(xué)生空間動態(tài)、微信朋友圈等了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，全面、迅速、真實的把握學(xué)生思想動態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)開放性優(yōu)勢帶來資源共享

網(wǎng)絡(luò)濃縮了信息時空，打破了時間和空間的限制，班主任和學(xué)生在不影響正常教學(xué)秩序的情況下可以隨時隨地進行交流互動。QQ群、班級空間、公共郵箱中的資源可以實現(xiàn)完全共享，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行下載資料。班級事務(wù)工作中的各種評優(yōu)評先材料的整理匯總、通知的傳達，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)。材料的傳輸和使用不受時間和空間限制，事務(wù)通知省去了上傳下達的中間環(huán)節(jié)，提高了信息傳遞的質(zhì)量和反饋速度，從而進一步提高了服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)平等性優(yōu)勢帶來管理自主

網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，作為班級的一份子，每位學(xué)生都是班級的管理者，對于班級的建設(shè)和管理都有參與權(quán)和決定權(quán)。網(wǎng)絡(luò)的平等性為大家提供了一個可以自由發(fā)表言論的平臺，在網(wǎng)絡(luò)班級中、QQ空間中、各類“微”平臺上學(xué)生都可以發(fā)布信息，參與班級建設(shè)討論，民主投票決議，為班級建設(shè)進言獻策。網(wǎng)絡(luò)的平等性能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺自主地參與到班級建設(shè)和管理中來，成為班級建設(shè)真正的主人。

三、學(xué)分制下高校班集體建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)+班集體是現(xiàn)實班集體在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，也就是將傳統(tǒng)班級管理的內(nèi)容投放到網(wǎng)絡(luò)上，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點進行完善創(chuàng)新，從而構(gòu)成網(wǎng)上班集體。通訊工具、網(wǎng)上虛擬社區(qū)等構(gòu)成了學(xué)分制下高校班集體建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

1.及時通訊工具的建立

即時通訊工具是指在互聯(lián)網(wǎng)上可以實時進行文字、圖片、視頻等信息傳遞和交流的平臺，常見的及時通訊工具有QQ、飛信、微信等。這些通訊工具因其交流主體的平等性、交流資源的共享性、交流效果的輻射性等特點，已滲入到高校管理和師生的交往中。

依托即時通訊工具，建立班級QQ群、飛信群、微信群，由班主任、學(xué)生黨員或主要學(xué)生干部擔任管理員，全體學(xué)生作為群成員。在網(wǎng)絡(luò)群中，學(xué)生可以對專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、就業(yè)擇業(yè)、情感問題等暢所欲言，班主任則要做好觀察者和引導(dǎo)者，通過學(xué)生的言談交流觀察學(xué)生思想、行為動態(tài)，對好的想法積極鼓勵引導(dǎo)，對有偏差的思想和異常的舉動迅速進行干預(yù)；班級成員可以在群里下發(fā)通知、征求意見、民主投票，實現(xiàn)常規(guī)工作的網(wǎng)絡(luò)化，線上線下相結(jié)合；各項工作的通知、評獎評優(yōu)材料、班級活動的方案、教學(xué)課件、優(yōu)秀電子書刊都可以以文件形式上傳至群文件，大家根據(jù)需求自行下載，實現(xiàn)資料的共享；班級活動和同學(xué)照片可以放到群空間，記錄每一位同學(xué)的成長，珍藏班級的精彩瞬間，營造班級家的感覺。

2.網(wǎng)上虛擬班級的建立

網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)是一群通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行交流溝通的人，有某種程度認知，彼此交互關(guān)懷所形成的群體。網(wǎng)上虛擬班級是由全體班級學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等組成的，借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的虛擬社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的普及以及校園數(shù)字化的實現(xiàn)為網(wǎng)上虛擬班級建設(shè)提供了可能。

建立虛擬班級成員信息庫，包括學(xué)生姓名、學(xué)號、聯(lián)系電話、家庭住址及情況、興趣愛好等學(xué)生個人信息，以成員信息庫為中心，建立成績庫、獎懲情況、貸款情況等數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)連通學(xué)生、學(xué)校、家長、社會，形成四位一體的網(wǎng)絡(luò)機制。構(gòu)建以班主任為核心，學(xué)生干部為主體的網(wǎng)上虛擬班級管理和維護隊伍，制定網(wǎng)絡(luò)班級規(guī)章制度，明確權(quán)責，確保信息的發(fā)布和更新，班主任、輔導(dǎo)員要注重對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，引導(dǎo)積極向上的班級網(wǎng)上輿論，促進網(wǎng)絡(luò)班級的文化構(gòu)建。設(shè)計模塊化網(wǎng)站，基礎(chǔ)模塊應(yīng)包括通知公告、日常事務(wù)管理、學(xué)生創(chuàng)新評優(yōu)、常用文件查閱等，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生建議以及不同時期設(shè)計添加新的板塊內(nèi)容，使班級管理工作信息化、精簡化。

網(wǎng)絡(luò)班級的模塊化能夠突破班級管理的層次障礙，實現(xiàn)信息的點對點傳遞；網(wǎng)上虛擬班級的開放性可以最大限度的激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，變層級管理為水平管理，人人參與其中，增強大家的集體歸屬感和責任感；網(wǎng)絡(luò)多媒體的新穎性能夠彌補學(xué)分制帶來的班級成員交流欠缺，調(diào)動大家的活力和參與度，有利于良好班級氛圍的形成。

(作者單位：1.濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院；2.濟南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院)

參考文獻:

薛常兵、丁璐、盛菲：《淺談網(wǎng)絡(luò)在班級管理中的作用》，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011年第1期。

王輝、李曉璐、劉海軍：《即時通信工具在高校班集體建設(shè)中的應(yīng)用--基于QQ、微信群的視角》，教育教法探討與實踐，2014年第9期。

王水興：《班級虛擬社區(qū)：高校學(xué)分制班級管理新模式》，大學(xué)教育科學(xué)，2009年第5期。