精細(xì)化管理在學(xué)校中實(shí)施的內(nèi)涵和策略分析

文/賴榕

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來越高，因此，教育體制也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而逐年變更。教育體制改革中學(xué)校管理引起相關(guān)教育部門的重視，尤其是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，精細(xì)化管理已然成為學(xué)校管理模式。本文主要針對(duì)精細(xì)化管理在學(xué)校中實(shí)施的內(nèi)涵和策略進(jìn)行分析，從學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵、重要性、實(shí)施策略三個(gè)方面入手，意在提出有價(jià)值的管理建議，推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；精細(xì)化管理；內(nèi)涵；策略

作者簡介：賴榕(1983.11-)，男,漢族,江西萍鄉(xiāng)人,萍鄉(xiāng)學(xué)院,文學(xué)學(xué)士，助教，從事少兒美術(shù)教育、學(xué)前教育、初等教育研究。

中圖分類號(hào):G471

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0194-01

前言：精細(xì)化管理作為一種管理模式，它具有管理目標(biāo)，可以衍生為一種信念、理念或是文化。精細(xì)化管理是一種最大限度的減少管理所占用的資源的一種企業(yè)管理理念，它的目的在于降低管理成本。將精細(xì)化管理運(yùn)用在學(xué)校中其內(nèi)涵就不僅僅是降低成本，它是教學(xué)管理追求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、精益求精的目標(biāo)，它的作用目的在于為國家社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因此，精細(xì)化管理運(yùn)用在學(xué)校管理中始終要堅(jiān)持以人為本的原則，力圖在管理上把小事做細(xì)，制定緊密連接的制度，讓學(xué)校管理更規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。

一、強(qiáng)化意識(shí)，營造精細(xì)化校園文化氛圍

學(xué)校推動(dòng)精細(xì)化管理工作首先要從更新管理的理念上入手。雖然時(shí)代在不斷的進(jìn)步，但是學(xué)校的管理理念仍然停留在過往的方式上，學(xué)校安逸于過往模式不愿改革是無法推動(dòng)精細(xì)化管理在學(xué)校的發(fā)展。如何將精細(xì)化管理的思想理念融入廣大師生的思想中，是學(xué)校必須要展開的首要工作。教師和學(xué)生的理念提升接受精細(xì)化管理模式才是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的第一步。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，一身作則的實(shí)施精細(xì)化管理，做到帶動(dòng)學(xué)生共同努力，營造活潑嚴(yán)肅的班級(jí)管理環(huán)境。

二、健全機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理科學(xué)操作

精細(xì)化管理應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校制定的制度在班級(jí)實(shí)施，并且由班主任在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)自身情況再次制定或者細(xì)化班級(jí)制度，將精細(xì)化管理做到科學(xué)化實(shí)施，而不是盲目的跟從制度，忽略自身班級(jí)的特殊性。精細(xì)化管理與其說是制度，不如將其定義為讓學(xué)生們認(rèn)真遵守的行為準(zhǔn)則。制度是一種行為約束，不但具有約束細(xì)則也包括獎(jiǎng)懲細(xì)則，以便針對(duì)觸犯約束細(xì)則的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)膽徒?。主要以制定學(xué)校各部門職能，各崗位職責(zé)為主，科學(xué)制定出臺(tái)《教育類制度》、《教學(xué)類制度》等。學(xué)校則印刷《學(xué)校教工手冊(cè)》、《學(xué)生手冊(cè)》給每一個(gè)師生，讓師生的每一項(xiàng)工作都有章可循。通過對(duì)各項(xiàng)制度的有效制定，為精細(xì)化管理順利實(shí)施提供有力的制度保障。而班級(jí)是較為特殊的環(huán)境，所以獎(jiǎng)懲并不是關(guān)鍵，班主任在實(shí)施精細(xì)化管理中仍需要不斷的摸索，在制度的執(zhí)行中不斷的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不斷的完善精細(xì)化管理機(jī)制，在班主任的身體力行下完成班級(jí)科學(xué)化的管理。

三、提高素質(zhì)，保持精細(xì)化管理師生同步

精細(xì)化管理的意識(shí)、氣氛、制度和機(jī)制等軟硬件設(shè)備的兼?zhèn)渲饾u完善之后，還不能算真正完成精細(xì)化管理體制，學(xué)校還要從提高教師學(xué)生素質(zhì)著手，做到一級(jí)與一級(jí)傳導(dǎo)，層層寓意落實(shí)精細(xì)化制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可通過培訓(xùn)，講課等方式培養(yǎng)教師的素質(zhì)，再由教師教育學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)。以這種遞進(jìn)式的傳遞方式達(dá)到全校全體素質(zhì)的提升，保持師生精細(xì)化管理同步，為學(xué)校精細(xì)化管理師生、領(lǐng)導(dǎo)支持配合的良好結(jié)局打下基礎(chǔ)。

四、梯次推進(jìn)，完成班級(jí)精細(xì)化管理終極目標(biāo)

班級(jí)精細(xì)化管理并不是一竿子到底的工程，所有的管理制度都需要通過分布實(shí)施，逐一落實(shí)。例如在課堂上實(shí)施精細(xì)化管理，那么就需要在課堂下、課堂下同步進(jìn)行實(shí)施學(xué)生的日常紀(jì)律的精細(xì)化管理。從而可以看出，最后實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理需要所有的目標(biāo)遞次推進(jìn)，一步一步逐一實(shí)現(xiàn)。

(一)班級(jí)紀(jì)律管理的精細(xì)化

班級(jí)精細(xì)化管理工作中，班級(jí)紀(jì)律是首要其沖必須嚴(yán)格實(shí)施的。不僅需要班主任親自執(zhí)行，同時(shí)還要班長、團(tuán)委書記、學(xué)習(xí)委員等班級(jí)干部統(tǒng)籌管理，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律管理模式。班主任可以單獨(dú)指派一名學(xué)生做紀(jì)律班長，任務(wù)職責(zé)就是直接負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理。班級(jí)紀(jì)律班長隸屬于班長和團(tuán)委書記之下，班級(jí)各小組在負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要負(fù)責(zé)本小組的日常紀(jì)律，各小組組長隸屬于紀(jì)律班長，在紀(jì)律班務(wù)中統(tǒng)一本小組紀(jì)律。各小組組長、紀(jì)律班長在班級(jí)整體紀(jì)律上由班長和團(tuán)委書記管理，力圖在班級(jí)形成嚴(yán)明、有序、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的班級(jí)紀(jì)律管理格局。

(二)班級(jí)組織管理的精細(xì)化

班級(jí)組織是完成班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵，班級(jí)如果沒有組織能力則不可能管理學(xué)生，精細(xì)化管理則不存在實(shí)施的可能性。在班級(jí)精細(xì)化管理工作中隨處都可看出一些組織的程序。班級(jí)在班主任的整體領(lǐng)導(dǎo)下，班長與團(tuán)委書記處于分管的平行管理位置上。團(tuán)委書記負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律，下設(shè)組織委員、宣傳委員、紀(jì)檢委員等。而班長主要負(fù)責(zé)抓班級(jí)班務(wù)，抓班務(wù)的同時(shí)還要抓班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，由副班長、紀(jì)律班長、生活委員等輔助管理。其中生活委員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，勞動(dòng)委員、體育委員、文藝文藝等班級(jí)干部都各司其職，可以說班級(jí)管理是一張組織大網(wǎng)，每個(gè)人都有屬于自己的職務(wù)和職責(zé)。大家統(tǒng)籌配合各項(xiàng)班務(wù)工作，建立清晰明確、高效有力的班級(jí)組織體系。

結(jié)語：綜上所述，精細(xì)化管理落實(shí)在學(xué)校管理中有效的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，在學(xué)校未來發(fā)展的道路上，隨著精細(xì)化管理的逐步完善，學(xué)校體制也將日益健全，形成更加科學(xué)化的管理體系。當(dāng)然，學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理還需要更多的教育專家和學(xué)者的不斷努力，為學(xué)校精細(xì)化管理提出更有利的建議，推動(dòng)精細(xì)化管理體制的完善步伐，讓學(xué)校教育更健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系)

參考文獻(xiàn):

趙長勇.學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵及實(shí)施策略[J].中國科技信息，2008：185.

雷蕾，謝大蓉.精細(xì)化管理在高校教改項(xiàng)目及成果管理中的應(yīng)用[J].四川警察學(xué)校學(xué)報(bào)，2011(4).

姜文英.加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理[J].科技資訊，2013(20).