用延安精神培育高校輔導(dǎo)員的核心價值觀

文/苗青薛瑛賀曉龍李學(xué)周

摘要：隨著教育普及程度的提升，高校學(xué)生的數(shù)量也越來越多，而高校學(xué)生的價值觀念以及人才培養(yǎng)質(zhì)量同高校輔導(dǎo)員的核心價值觀存在直接的關(guān)聯(lián)。只有以正確的理念與精神對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行核心價值觀的培育，才能使高校學(xué)生獲得正確的人生觀、世界觀與價值觀。延安精神曾經(jīng)為我們黨培育出了大批富有遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定立場的革命人士，筆者認(rèn)為用延安精神對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行核心價值觀的培養(yǎng)，能夠提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，因此，文章對該觀點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：延安精神；高校輔導(dǎo)員；核心價值觀

作者簡介：苗青(1987.08-)，男，陜西延安人，延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記，輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生思想政治教育工作。

中圖分類號:G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0175-01

基金項(xiàng)目：由延安大學(xué)2015年輔導(dǎo)員工作研究科研課題“本科新生入學(xué)教育研究”及繼續(xù)教育項(xiàng)目(YDJQ2014-03)資助。

延安精神是長征精神與井岡山精神的繼承與發(fā)展，是時代精神的一種體現(xiàn)，代表了我們黨與時俱進(jìn)的思想風(fēng)范、一往無前的奮斗精神以及同人民共命運(yùn)的優(yōu)良作風(fēng)。正是因?yàn)橛兄影簿癫攀刮覀凕h培育出了眾多擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定信念的革命人士，從而建設(shè)出了新中國。面對科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活豐富的新時代，社會依舊需要使用延安精神培養(yǎng)出一批批敢于創(chuàng)新并擁有遠(yuǎn)大理想的有志人士，從而使我國社會主義發(fā)展的步伐得到推進(jìn)。

一、對高校輔導(dǎo)員實(shí)施核心價值觀培育的意義

(一)便于開展學(xué)生管理建設(shè)

伴隨現(xiàn)階段高校教育改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)對學(xué)生的管理工作也增加了開展的難度。對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行核心價值的培育，能夠使其獲得優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心，從而全身心的投入到學(xué)生管理工作中，使學(xué)生的思想觀也能得到正確的引導(dǎo)。此外，對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行核心價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，能夠使其促進(jìn)穩(wěn)定工作團(tuán)隊(duì)的形成，同時也能使高校輔導(dǎo)員個人得到職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)、學(xué)術(shù)地位以及社會地位的提升。只有使高校輔導(dǎo)員在日常工作中將自主性充分的發(fā)揮出來，在真正意義上成為理論與實(shí)踐并存的工作者，才能使高校學(xué)生管理工作得到有效性、科學(xué)性與合理性的探索，從而使學(xué)生管理建設(shè)的開展得以促進(jìn)。

(二)為高質(zhì)量教育水平提供保障

在高等教育活動中，學(xué)生事物管理屬于一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，對于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系而言，已經(jīng)成了必要的有機(jī)成分。面的這樣的情形，對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行核心價值觀的積極培育，建立出一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，已被認(rèn)為是高校人才培養(yǎng)的一條有效保障措施。在新時代環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員仍然需要以延安精神這種隨著時代發(fā)展而不斷進(jìn)步的偉大精神作為核心價值觀的引領(lǐng)，對學(xué)生在成長上的規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，將自身的教育技能進(jìn)行不斷地提升，通過專業(yè)的理論素養(yǎng)與工作水平，使學(xué)生能夠得到健康的成長。因此，只有是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員得到正確核心價值觀的培育，才能真正建立起具有高素質(zhì)、專業(yè)化的高校高校輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍，從而為高質(zhì)量教育水平提供保障。

二、用延安精神培育高校輔導(dǎo)員核心價值觀的具體措施

(一)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對延安精神的鞏固學(xué)習(xí)

對近幾年的高校師資年齡進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員的年齡普遍較小，所以該群體在人生觀、世界觀以及價值觀方面有著較強(qiáng)的可塑性，對于核心價值觀的培育而言也十分有利?？梢詷?gòu)建一些同延安精神性為核心的培育課程，將歷史同核心價值觀進(jìn)行高度的融合，使高校輔導(dǎo)員能夠切實(shí)的認(rèn)識到以學(xué)生的根本利益為主培養(yǎng)其養(yǎng)成正確思想觀念的重要意義。將高校輔導(dǎo)員獻(xiàn)身于教育的偉大意識得以激發(fā)，從而使其對學(xué)生的教育培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)從理論層面到實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)變，使延安精神能夠成為引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員成長的支柱力量，并有效的轉(zhuǎn)化成高校輔導(dǎo)員的核心價值觀。

(二)在校園文化建設(shè)中融入核心價值觀的培育

校園文化不僅能夠展現(xiàn)出時代精神，對人才培養(yǎng)而言還蘊(yùn)含著豐富的價值，通過校園文化的開展，能夠促使高校輔導(dǎo)員塑造品格、砥礪意志、滋養(yǎng)正氣，從而使其得到核心價值觀的良好培育。輔導(dǎo)員核心價值觀的形成是一個內(nèi)外互動、潛移默化的過程，這個過程不僅需要對其自身進(jìn)行良好文化環(huán)境的建構(gòu)，還需要獲得良好校園文化環(huán)境的依托。換而言之，就是將高校輔導(dǎo)員的核心價值觀培育置入到豐富的校園文化環(huán)境中。想要使高校輔導(dǎo)員的核心價值觀得到延安精神的培育，就需要對增強(qiáng)文化的滲透力，對高校輔導(dǎo)員博客、論壇以及其它各類平臺上有形無形使用文化活動的形式對延安精神進(jìn)行滲透，使其在參與活動的同時獲得延安精神的正確認(rèn)識，從而獲得核心價值觀的轉(zhuǎn)變與重塑。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)致力于營造適合高校輔導(dǎo)員核心價值觀培育的濃厚校園文化，將校園文化中精神文化、物質(zhì)文化與制度文化在人物價值觀塑造上的功能得到充分的發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，近年來高校人才培養(yǎng)擴(kuò)招程度的不斷提升，使得人才素質(zhì)培養(yǎng)與技能水平培養(yǎng)責(zé)任愈發(fā)重大。高校輔導(dǎo)員是人才培養(yǎng)的重要保障，因此，高校輔導(dǎo)員核心價值觀的培育也逐漸引起了教育界的重視，用延安精神這種富含遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定信念以及時代意義的偉大精神培育高校輔導(dǎo)員的核心價值觀將展現(xiàn)出重要的意義。基于此，文章分析了對高校輔導(dǎo)員實(shí)施核心價值觀培育的意義，并從加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對延安精神的鞏固學(xué)習(xí)、在校園文化建設(shè)中融入核心價值觀的培育兩個方面探討了用延安精神培育高校輔導(dǎo)員核心價值觀的具體措施。

(作者單位：延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

高峰,姜家興,喬劍.用延安精神助推大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與弘揚(yáng)--以延安大學(xué)學(xué)生工作為例.科技資訊,2015,05:209.

楊亮,何小剛,蔡曉良.高校輔導(dǎo)員價值觀體系構(gòu)建與核心價值觀凝練.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào),2014,01:82-86.

周超,陳捷.基于多元文化語境下的高校輔導(dǎo)員核心價值觀建構(gòu)理路.思想教育研究,2014,07:81-84.

韓明臣,衛(wèi)雪,丁磊,馬韶霞.積極培育和踐行新時期高校輔導(dǎo)員的核心價值觀.教育教學(xué)論壇,2013,24:24-25.