簡(jiǎn)析合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

文/鄧麗蓉

摘要：小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅能有效的打破教師“一言堂”的課堂壟斷局面，有效改善課堂教學(xué)效率，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，“以生為本，學(xué)生自學(xué)”的合作學(xué)習(xí)精髓逐漸的被越來(lái)越深刻的理解，教學(xué)方式也被越來(lái)越多的課堂應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；小組合作；理念；策略

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0025-01

所謂合作學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加注重于強(qiáng)調(diào)組員之間的相互支持和配合，通過(guò)合作的形式，不僅能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)全體互動(dòng)，交流式的學(xué)習(xí)，而且還能為不同層次的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)師生，生生之間的交流和溝通。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各種學(xué)科和項(xiàng)目的教學(xué)中，并對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)的基本理念

1、合作學(xué)習(xí)是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程--是對(duì)課堂互動(dòng)模式的反思。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)多半被視作是信息的傳遞過(guò)程，教師“傳道授業(yè)解惑”，充當(dāng)著信息的發(fā)出者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，充當(dāng)信息的接收者。而合作學(xué)習(xí)，則是一個(gè)多項(xiàng)互動(dòng)，交流信息的過(guò)程。師生，生生，共同參與，多邊互動(dòng)，從而共同掌握知識(shí)，得到全面的提高和發(fā)展。

2、合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)--是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感色彩的反思。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了積極的感情色彩，才能感受到學(xué)習(xí)的意義，從而愿意學(xué)并能努力的學(xué)好，這也就是合作學(xué)習(xí)的假定：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，合作學(xué)習(xí)能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部需要，并使得課堂教學(xué)活動(dòng)更具有情感色彩。

3、合作學(xué)習(xí)是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑--對(duì)于師生關(guān)系的反思。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是最為重要的活動(dòng)。“親其師，信其道”，合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注教師與學(xué)科之間的連帶關(guān)系以及師生之間“指導(dǎo)與參與”的關(guān)系，提倡教師最好“導(dǎo)演”，學(xué)生扮好“演員”。

4、合作學(xué)習(xí)是一種“以生為本”的教學(xué)形式--對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式的反思。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)單純依靠教師授課的形式，而強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作小組活動(dòng)為主要形式。合作學(xué)習(xí)的基本流程是“合作設(shè)計(jì)→目標(biāo)呈現(xiàn)→集體授課→小組活動(dòng)→測(cè)驗(yàn)→反饋與補(bǔ)救”。

5、合作學(xué)習(xí)立足于多角度，多目標(biāo)和多尺度的評(píng)價(jià)--對(duì)于“以分?jǐn)?shù)論英雄”評(píng)價(jià)方式的反思?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”是合作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。這也就要求教師不能將學(xué)生的評(píng)價(jià)著力點(diǎn)放在成績(jī)上，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光，看待學(xué)生的提高和進(jìn)步，只要是比過(guò)去強(qiáng)，就算是提高，就算是達(dá)到了目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效的引入小組合作學(xué)習(xí)，不僅能有效提高學(xué)生的參與性和積極性，而且還有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，合作精神和團(tuán)體意識(shí)。

1、合理安排組員，增強(qiáng)學(xué)生合作自信。

合理分組是有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。小組的組建，人數(shù)上一般以4到6人為宜；組員選擇上，應(yīng)充分考慮到每一位學(xué)生之間的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等等，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”；在組長(zhǎng)的選擇上，一般考慮成績(jī)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有組織能力，合作精神強(qiáng)的學(xué)生。在小組合作的過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)組員的合作能力以及組長(zhǎng)的管理能力。組長(zhǎng)的職位，也可根據(jù)實(shí)際的情況，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，激發(fā)學(xué)生的參與意愿和參與信心。

2、小組合作預(yù)習(xí)，提高學(xué)生合作精神。

在課堂教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)，不僅能有效降低課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神。因此，為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛?cè)氤跻?，我便先?jiǎn)單根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行了分組，要求他們?cè)谡n前做好小組預(yù)習(xí)，課上，再由各個(gè)小組輪流完成預(yù)習(xí)問(wèn)題。對(duì)于表現(xiàn)較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，不僅學(xué)生們對(duì)于課前預(yù)習(xí)越來(lái)越積極和投入，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極探索氛圍。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)于某項(xiàng)事情產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)的參與到這件事情的探索過(guò)程中來(lái)。合作學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生只有對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。筆者以為，創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生合作興趣的有效策略之一。例如，“Where is it？”的教學(xué)時(shí)，將全班的同學(xué)分為8組。4個(gè)組的學(xué)生，收集幾張bedroom的照片。在課上，收集照片的組，相互交流并用英語(yǔ)介紹照片上各個(gè)東西的所在位置，而另外的4組學(xué)生，則負(fù)責(zé)聽(tīng)其他組學(xué)生的講述，將聽(tīng)到的位置關(guān)系，畫(huà)下來(lái)。最后進(jìn)行對(duì)比。其他的同學(xué)，有幫助的，有監(jiān)督的，有檢查的。教師則在一旁認(rèn)真觀(guān)察每一小組的活動(dòng)情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)合作的樂(lè)趣。

4、注重組間競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

進(jìn)行組間的競(jìng)爭(zhēng)，是激發(fā)每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。在小組中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不會(huì)像往常那樣自顧自的學(xué)習(xí)，而是選擇幫助其他成績(jī)差的組員，從而得到整個(gè)小組的提高；成績(jī)差的學(xué)生，也不會(huì)像往常一樣“破罐子破摔”，而是會(huì)考慮到小集體的榮譽(yù)，而選擇更加主動(dòng)的，努力的學(xué)習(xí)，不給自己的小組拖后腿；這樣，既能產(chǎn)生互幫互助的好作風(fēng)，又能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)生與他人的交互作用，對(duì)于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容有著重要的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，通過(guò)師生，生生的互動(dòng)合作，提高教學(xué)效率。

(作者單位：青海省西寧市青藏鐵路花園學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

蔣曉玲.淺談初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，2002.

李紅梅.論合作學(xué)習(xí)中教學(xué)角色和形式的轉(zhuǎn)變.繼續(xù)教育研究，2004.