趙楷平++趙楷存

摘 要 從多媒體的基礎(chǔ)應(yīng)用、興趣提升、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)課設(shè)計(jì)方面對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；多媒體；活動(dòng)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0034-02

在中學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段一直占據(jù)重要地位，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)手段單一，教師的直述所占比重較大。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加多樣化，生動(dòng)有趣，豐富充實(shí)。

1 巧用媒體替代，提高教學(xué)效益

傳統(tǒng)的教學(xué)手段很簡(jiǎn)單，教師的講述和板書(shū)是最普通的，而在語(yǔ)文教學(xué)中最為突出，往往教師要花很大功夫去完成板書(shū)，更需要通過(guò)領(lǐng)讀等方式去培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力，而利用多媒體設(shè)備就能很好地完成這些工作。在板書(shū)方面，多媒體可以快速為學(xué)生提供大量可視內(nèi)容，并且更新快，既提高了教學(xué)效率，又避免了教學(xué)的失誤給學(xué)生帶來(lái)的不良后果。同樣，在讀寫(xiě)方面，多媒體有著更大的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)播放音頻，將發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音質(zhì)更好的朗讀呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以加進(jìn)音樂(lè)。如語(yǔ)文教師特別愛(ài)給學(xué)生領(lǐng)讀的是朱自清的《春》，但語(yǔ)文教師的水平參差不齊，總會(huì)有瑕疵，而配樂(lè)文章誦讀就沒(méi)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生更能領(lǐng)悟到文章的境界，效果更為明顯。

最后，在語(yǔ)文練習(xí)中，多媒體同樣能起到很大作用。一方面通過(guò)幻燈片的播放，讓練習(xí)的題目快速更新；另一方面，在校對(duì)答案時(shí)，不同字體的變換讓學(xué)生的視覺(jué)更為突出，加強(qiáng)記憶，提高復(fù)習(xí)效率。

2 多方位引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)雖然屬于所有人都熟悉的的語(yǔ)言類(lèi)，但通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在初中有很多學(xué)生并不對(duì)語(yǔ)文感興趣，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去熱情。由此可見(jiàn)，真正有效的語(yǔ)文教學(xué)也許不是優(yōu)秀的知識(shí)傳授，而是如何能讓學(xué)生留在課堂。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，優(yōu)化教學(xué)效果。語(yǔ)文中的語(yǔ)言運(yùn)用最為突出的就是描寫(xiě)和抒發(fā)情感，而真實(shí)是描寫(xiě)和抒發(fā)情感的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)課堂中更多地使用單純的語(yǔ)言進(jìn)行描述，即便再生動(dòng)，也會(huì)有語(yǔ)言疲憊。多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，真實(shí)美麗的自然風(fēng)光，動(dòng)感的畫(huà)面甚至事件過(guò)程的演繹，都可以通過(guò)技術(shù)處理，如對(duì)比、疊合、拖移、夸張，以及事物的大小變化、視覺(jué)的快慢節(jié)奏，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展有直觀(guān)的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。

如在教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，教師可以通過(guò)資源整合，將網(wǎng)上有關(guān)故宮博物院的大量資料制成課件，通過(guò)精美畫(huà)面，真實(shí)再現(xiàn)故宮博物院的規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密和諧，建筑精美，外觀(guān)壯麗；同時(shí)通過(guò)多時(shí)空、多事物的轉(zhuǎn)變，將其與其他古代著名建筑對(duì)比。如此，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象、聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w效果，使學(xué)生從單純的語(yǔ)言敘述中解脫出來(lái)，換以活潑、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛

引入情境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)引入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，尤其在初中階段，學(xué)生的自覺(jué)性還處于待開(kāi)發(fā)狀態(tài)，好的引入往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使參與學(xué)習(xí)成為他們的主動(dòng)需求。如《黃河頌》一課，教師在引入時(shí)播放有關(guān)黃河的綜合視頻，將黃河恢弘的氣勢(shì)、母親河的情懷先入為主，又以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生感受到真實(shí)的黃河場(chǎng)景，學(xué)生的注意力極大集中，情感激發(fā)也一步到位，這時(shí)候再進(jìn)行課文的主題。這樣的情境導(dǎo)入極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)他們了解和學(xué)習(xí)課文的欲望。

陶冶情感，創(chuàng)設(shè)情境 現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，有許多語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感流露的好文章。但是部分經(jīng)典美文離這個(gè)時(shí)代太遙遠(yuǎn)了，要使學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，較為困難。教師要感動(dòng)學(xué)生，常用朗讀，但由于大部分教師朗讀水平有限，效果往往不盡如人意。若用上一幅幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂(lè)，一組恰如其分的鏡頭……再加上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話(huà)配音，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起思想認(rèn)同。

《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給友人的一封書(shū)信。作者描繪了從富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致，這是一篇美文。學(xué)習(xí)這篇文章，主要是讓學(xué)生感受美、鑒賞美、體味美。筆者利用網(wǎng)絡(luò)，精心選取表現(xiàn)富春江一帶美景的多張圖畫(huà)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用美麗動(dòng)人、形象逼真的彩畫(huà)，配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再現(xiàn)文章描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生想象，促使學(xué)生會(huì)意、入境、動(dòng)情?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”讓學(xué)生明白：這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色，使作者心靈得到凈化，精神得到洗滌，境界變得高尚；感覺(jué)人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無(wú)趣味，作者寄情山水、厭棄塵俗的情趣得以表現(xiàn)。這樣不僅可以渲染課堂氣氛，更能開(kāi)啟學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。

情節(jié)再現(xiàn)，引人入勝 語(yǔ)文授課特別講究情節(jié)，能吸引人的注意力，能觸動(dòng)人的感情。學(xué)生從童年開(kāi)始就喜愛(ài)聽(tīng)故事，不論是課堂引入，還是相關(guān)課文，都可以以故事引入。如學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)寓言時(shí)，按照寓言故事的內(nèi)容分別播放寓言動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)，引人遐想。

4 利用多媒體，使語(yǔ)文活動(dòng)課動(dòng)起來(lái)

初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求“學(xué)生能動(dòng)起來(lái)”，不僅要?jiǎng)幼?，還要?jiǎng)佣?、?dòng)眼、動(dòng)手，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；不僅要求課堂環(huán)節(jié)動(dòng)起來(lái)，更要求將活動(dòng)課真正搞起來(lái)。而活動(dòng)課的實(shí)施，多媒體技術(shù)能起到很大的促進(jìn)作用。一是課堂常規(guī)活動(dòng)課，如課本劇、朗讀對(duì)抗賽、小組活動(dòng)等。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師可以進(jìn)行課堂活動(dòng)課，以課本劇的形式開(kāi)展，多媒體技術(shù)可以提供各種音效，配以動(dòng)畫(huà)，讓課本劇更加真實(shí)，學(xué)生的感觸更加深刻，課堂形式更加生動(dòng)。在各種語(yǔ)文知識(shí)對(duì)抗賽中則利用多媒體的大容量、快交割、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，讓比賽推進(jìn)快速，知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確，評(píng)判得體。二是專(zhuān)題活動(dòng)課的開(kāi)展。語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)課形式多樣、內(nèi)容豐富，其中文學(xué)交流是重要的形式。不論是全部的學(xué)生參與，還是小組參與，將各種文學(xué)內(nèi)容以不同形式展示出來(lái)，多媒體是最好的選擇，它可以提供很多素材，并以更生動(dòng)的形式出現(xiàn)，讓交流更便利，順暢。

5 利用多媒體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是中學(xué)語(yǔ)文教師亟待探討和解決的問(wèn)題。多媒體技術(shù)為教育提供資源設(shè)備、課堂手段的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的環(huán)境，更為自主學(xué)習(xí)的實(shí)施和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高提供了有利的條件。多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，更能設(shè)計(jì)適合學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多更科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。這種方式可以在課堂中進(jìn)行，也可以通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

總之，初中語(yǔ)文課中多媒體的應(yīng)用是多方面、多形式的，需要在課堂實(shí)踐中逐步摸索，找到語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。

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