單鴻麗

摘 要：在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合目前婦產(chǎn)科護(hù)理臨床工作的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效的教學(xué)策略對學(xué)生開展教學(xué)工作。由于婦產(chǎn)科護(hù)理是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的服務(wù)性工作，學(xué)生只有全面的學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理知識，掌握婦產(chǎn)科護(hù)理技能，提高護(hù)理水平，才能夠確保學(xué)生在畢業(yè)后快速的就業(yè)，并且能在日后的婦產(chǎn)科護(hù)理工作中得到更大的發(fā)展。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)是非常關(guān)鍵的。而在該文的研究中，主要針對于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：婦科護(hù)理教學(xué) 有效 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0167-02

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，其主要面對的教學(xué)對象為婦產(chǎn)科護(hù)士，專業(yè)性非常強(qiáng)，學(xué)生只有在醫(yī)學(xué)院的學(xué)習(xí)中全面的掌握婦產(chǎn)科護(hù)理技能，才能夠在未來的工作崗位中做出成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教師的教學(xué)水平有著很大的關(guān)系，如果教師教學(xué)水平較高，在實(shí)際的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，有助于提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)，有助于學(xué)生快速的提高護(hù)理水平。因此，教師應(yīng)充分的認(rèn)識到自身在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的重要性，在日常的工作中，不斷的提高自身的教學(xué)水平，運(yùn)用有效的教學(xué)策略開展婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1 有效教學(xué)策略的實(shí)施對婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要意義分析

1.1 有助于提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)效率

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師采用有效的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)的效率。眾所周知，婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容較多，涉及到多方面的知識。但是，婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的課時(shí)非常有限，這就導(dǎo)致婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)任務(wù)重的情況。如果在教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上無法與教師進(jìn)行緊密的配合，那么將會(huì)嚴(yán)重的影響到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，長此以往，會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生護(hù)理技術(shù)水平較低，影響到學(xué)生的良好發(fā)展[1]。因此，在教學(xué)中教師實(shí)施有效的教學(xué)策略是非常關(guān)鍵的。例如，多媒體教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力高度的集中在課堂上，進(jìn)而學(xué)生能夠更快速的掌握相應(yīng)的護(hù)理知識，課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著的提高，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

1.2 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于很多的婦產(chǎn)科護(hù)理知識非常的枯燥，加之教師教學(xué)方法的不科學(xué)，導(dǎo)致在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)情景、開展小組合作教學(xué)以及討論教學(xué)等方式進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。可見，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)策略是非常關(guān)鍵的，而這也是提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在[2]。教師應(yīng)結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理這門教學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，以提高學(xué)生的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)水平。

2 婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的有效策略

2.1 啟發(fā)式教學(xué)策略

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略開展教學(xué)工作。所謂的啟發(fā)式教學(xué)主要就是指，在實(shí)際的教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)思路理解知識，掌握知識，提高學(xué)習(xí)的水平。因此，啟發(fā)式教學(xué)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，在該種教學(xué)策略的實(shí)施下，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也對學(xué)生的思維進(jìn)行了有效的啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)策略在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用如下[3]。例如，在講授有關(guān)于女性生理方面知識的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生一起將女性一生分期羅列，簡單闡明其主要生理特點(diǎn)，在講授完女性性激素的功能后，根據(jù)卵巢的興衰讓學(xué)生自己推斷為什么女性在不同時(shí)期會(huì)有不同的生理特點(diǎn)。教師通過對學(xué)生的有效啟發(fā)，使學(xué)生一步一步的進(jìn)行探索，進(jìn)而探索到的知識學(xué)生會(huì)印象更加深刻，學(xué)習(xí)到的效果也更好，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略的過程中，教師還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)。（1）所謂的啟發(fā)就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此，在對學(xué)生啟發(fā)的過程中，教師不可干預(yù)過多，需要學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行思考，并且對問題進(jìn)行探索，這樣才能使學(xué)生更快的理解知識。（2）當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難無法解決的時(shí)候，教師需加大啟發(fā)的力度，使學(xué)生能夠快速的走出困境，以便于更好地對婦產(chǎn)科護(hù)理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）在教學(xué)工作結(jié)束后，教師還應(yīng)該對啟發(fā)式教學(xué)策略的實(shí)施效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著的問題，以便于在下節(jié)課的教學(xué)中有針對性的進(jìn)行改正，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠掌握更多的婦科長護(hù)理知識。

2.2 情景式教學(xué)策略

由于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的對象是未來從事婦產(chǎn)科護(hù)理的護(hù)士，護(hù)理工作的主要特點(diǎn)就是需要與患者進(jìn)行有效的溝通，使患者能夠了解到自身疾病的特點(diǎn)以及治療機(jī)制，確?；颊叩挠行浜?。因此，為了提高學(xué)生的溝通能力以及語言表達(dá)能力。教師可以在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中采取情景式教學(xué)策略。例如，在進(jìn)行產(chǎn)前宣教相關(guān)知識的教學(xué)中，可由教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生模擬醫(yī)患之間情景對話，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，以實(shí)物演示情景，以表演體會(huì)情景，以生活展現(xiàn)情景，用語言描繪情景，將學(xué)生帶入所學(xué)情景之中，從而使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)中，教師可以依據(jù)具體的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快速的掌握知識，提高護(hù)理技術(shù)水平[4]。例如，在進(jìn)行有關(guān)于微波治療宮頸糜爛的護(hù)理教學(xué)中，由于護(hù)士需要對微波進(jìn)行操作，因此，教師可以模擬微波操作的情景，讓學(xué)生一步一步進(jìn)行講述，在此過程中，教師應(yīng)細(xì)致的聽學(xué)生的講述，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其存在著的問題，及時(shí)的進(jìn)行指正，能夠保證學(xué)生熟練的掌握微波操作的步驟，提高學(xué)生的操作水平，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。所謂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略主要就是指，在實(shí)際的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在分配小組的過程中，教師應(yīng)確保各個(gè)小組學(xué)習(xí)水平的均衡，即：優(yōu)等生2名，中等生4名，后進(jìn)生2名。這樣才能夠確保合作學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)等生帶領(lǐng)中等生及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。教師為不同小組學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)與本堂課的婦產(chǎn)科護(hù)理知識相關(guān)。教師要求小組學(xué)生依照教師分配的任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組成員可進(jìn)行激烈的討論和交流，也可以分工合作，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行答案的匯總等等[5]。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)策略的優(yōu)勢在于能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，緩解緊張的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在一個(gè)較為自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而在此種環(huán)境下，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也更高，能夠高效率的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠快速的掌握相應(yīng)的護(hù)理知識，提高自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生護(hù)理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。此外，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高合作學(xué)習(xí)的效率，確保合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2.4 病例討論法

病例討論法也是一種較為科學(xué)的教學(xué)策略，將其應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中非常的有效。由于婦產(chǎn)科護(hù)理是一門臨床實(shí)踐學(xué)科，其專業(yè)性較強(qiáng)，而學(xué)生在日后的工作崗位中也主要以接觸患者，與患有各種婦科疾病的患者打交道，因此，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中就需要了解各種各樣的病例，這樣才能夠快速的提高學(xué)生的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師可以采用病例討論法開展教學(xué)工作[6]。例如，在講授對子宮肌瘤疾病患者的護(hù)理內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入相應(yīng)的病例，使學(xué)生能夠?qū)ψ訉m肌瘤疾病有一個(gè)全面的了解，并且對具體的護(hù)理措施以及預(yù)期的護(hù)理效果進(jìn)行認(rèn)識。在學(xué)生了解之后，教師組織學(xué)生對病例進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠快速的掌握相關(guān)的知識，提高學(xué)生的專業(yè)水平。此外，在學(xué)生對病例進(jìn)行討論的過程中，教師不能以一個(gè)旁觀者的身份存在，而應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，為學(xué)生提出寶貴的參考性意見，以實(shí)現(xiàn)良好的討論效果。

2.5 自主研究式教學(xué)策略

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師還可以采用自主研究式教學(xué)策略。自主研究式教學(xué)策略重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識難度較大，在教師講授完之后，很大一部分學(xué)生依然沒有理解，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。因此，在課堂上，教師將重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識講授完之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自主研究式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)研究自己未掌握的知識，當(dāng)在自主研究學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。例如，在講授完高危妊娠相關(guān)方面的知識之后，教師可以為學(xué)生布置思考題（高危妊娠的范疇，胎盤功能的監(jiān)測及意義），然后讓學(xué)生自主研究，獨(dú)立思考。學(xué)生可以利用一切可以利用到的學(xué)習(xí)資源，像，教材、互聯(lián)網(wǎng)、課外書等等，在學(xué)生自主研究之后，教師在最后需做總結(jié)性講述、簡述、總結(jié)、答疑，使問題更加明確。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，通過運(yùn)用自主研究式教學(xué)策略能夠有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力的提高。

2.6 實(shí)踐教學(xué)策略

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)之外，還需要對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐科學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)之后主要是到各大醫(yī)院從事婦產(chǎn)科護(hù)理工作。因此，在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生就能夠積極的進(jìn)行實(shí)踐，以便于提高自身的護(hù)理專業(yè)水平，確保能夠滿足各大醫(yī)院的用人要求。而教師需要做的就是對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠快速的將理論性知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。具體教師應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力。（1）利用學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于在婦產(chǎn)科護(hù)理中，護(hù)士需對各項(xiàng)儀器設(shè)備進(jìn)行操作，因此，在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生就應(yīng)該接觸這些儀器設(shè)備，并且學(xué)習(xí)各種儀器設(shè)備的操作步驟，這樣才能夠提高學(xué)生對儀器設(shè)備的操作水平。（2）教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院，在醫(yī)院中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接接觸患者，對患者進(jìn)行護(hù)理服務(wù)，而教師應(yīng)在旁邊對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速的提高自身的護(hù)理水平，為順利的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。（3）教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加實(shí)習(xí)。學(xué)生可利用寒暑假的時(shí)間到各大醫(yī)院實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)學(xué)生能夠更快的掌握護(hù)理技術(shù)，提高護(hù)理技能。而在此過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行密切的聯(lián)系，可以采用微信、電話、QQ等方式進(jìn)行及時(shí)的溝通，以便于對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)的情況，上交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，使教師能夠全面的了解到學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，以制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

3 結(jié)語

婦產(chǎn)科護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性要求較高的工作，因此，在培養(yǎng)婦產(chǎn)科護(hù)理人才的過程中，教師應(yīng)結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)際的情況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求開展教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間能夠掌握更多的知識，提高學(xué)生的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理工作的發(fā)展及護(hù)理技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的婦產(chǎn)科護(hù)理知識能夠與醫(yī)院的用人要求接軌，促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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