張宇佳　李雪弘　李麗

【摘 要】高職院校在近年來(lái)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)國(guó)家對(duì)于高職教育的要求也在逐漸的提高。而這一形勢(shì)也給高職教育中各個(gè)科目的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。專業(yè)英語(yǔ)是許多高職院校中的一個(gè)科目，其教學(xué)思想以及其教學(xué)方法的研究對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展有著極為重要的作用。本文主要闡述了高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，并對(duì)加強(qiáng)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的對(duì)策進(jìn)行了一定的探索，旨在為提高高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量而提供一些有價(jià)值 的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)；教學(xué)思想；教學(xué)方法

高職院校在近年來(lái)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，其發(fā)展也逐漸向著專業(yè)化的方向發(fā)展。在高職院校中，專業(yè)英語(yǔ)的教育也應(yīng)該如此，不斷的向社會(huì)真正需要的英語(yǔ)人才方面發(fā)展。然而，從我國(guó)目前高職院校中的專業(yè)英語(yǔ)教育來(lái)看，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的模式仍舊普遍存在。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的違背了職業(yè)教育的理念。因此，在我國(guó)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想以及教學(xué)方法的重視和研究，使得教學(xué)思想與教學(xué)方法能夠滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需要。同時(shí)還要在不斷的研究中逐漸將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究納入到該領(lǐng)域研究的一個(gè)重要課題上，從而提高高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

1.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實(shí)用型專門(mén)高級(jí)技術(shù)人才。因此.專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力作為其教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，應(yīng)該始終堅(jiān)持“實(shí)用性”的教學(xué)原則，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)的專業(yè)英語(yǔ)課程體系。因此，首先必須把專業(yè)英語(yǔ)課程定位為專業(yè)必修課程以突出其重要性；其次，為了實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的有效銜接，需要在公共英語(yǔ)教學(xué)中適量的提前融入部分專業(yè)知識(shí)，而在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中則依然采用公共英語(yǔ)教學(xué)中以“聽(tīng)”、“說(shuō)”為突破口。培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”全方位的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)。并且專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該在第5個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)且每周保證至少4個(gè)課時(shí)以上的學(xué)時(shí)，否則學(xué)時(shí)少則教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就難以保證。這樣，使學(xué)生不僅有了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又具備了運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革

根據(jù)高職院校目前所倡導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)法.專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)也可以打破傳統(tǒng)的照著課本一章一節(jié)按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的授課方式，而就專業(yè)英語(yǔ)課程，針對(duì)某個(gè)專業(yè)問(wèn)題布置一個(gè)任務(wù)并假定一個(gè)工作場(chǎng)景，然后讓學(xué)生按自愿原則組成小組且分派不同的角色，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)綜合運(yùn)用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等基本技能和相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)完成規(guī)定的任務(wù)。

2.加強(qiáng)高職院校專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的對(duì)策

好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。由于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)更具有專業(yè)性，因此對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)能力有更高的要求。所以，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。本文在此提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)高職院校專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的對(duì)策，希望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供一些有益的幫助。

2.1提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視

在大部分高職院校，教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的將其作為選修課，有的即使作為必修課，也只有很少的學(xué)時(shí)，而且大多設(shè)為考查課。在現(xiàn)有的高職院校的客觀情況下，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)讓學(xué)生明確專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、性質(zhì)和任務(wù)；應(yīng)積極努力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)閱讀有關(guān)科技英語(yǔ)文獻(xiàn)，真正做到以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需的信息。

2.2對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合

高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)一般均有基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)之分，二者之間有一定的聯(lián)系?；A(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；專業(yè)英語(yǔ)都是建立在此基礎(chǔ)上的。一個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)很差的學(xué)生是不可能學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的。兩者的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并沒(méi)有多大出入，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的翻譯是個(gè)令人頭痛的間題，究其原因還是基礎(chǔ)英語(yǔ)水平不夠。專業(yè)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生把每篇課文都要翻譯成漢語(yǔ)。

要注重專業(yè)英語(yǔ)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的積累，要勤讀、勤記、勤背，因?yàn)檎莆沾罅康膯卧~是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多是專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，比一般詞語(yǔ)具有更精確、更固定的意義，記憶起來(lái)相對(duì)比較困難。有些詞在一般用語(yǔ)和專業(yè)用語(yǔ)中的詞義完全不同，例如“die”一詞，一般用語(yǔ)中的詞義是“死”；而在模具專業(yè)英語(yǔ)中則是“模具”的含義所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，可以在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生講述課文內(nèi)涉及到的常用的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮寫(xiě)詞，并穿插介紹本專業(yè)的詞匯特點(diǎn)、構(gòu)詞法和記憶法，逐步使學(xué)生掌握課程所要求的詞匯量。

學(xué)生要想學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)，應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的了解，要能將專業(yè)英語(yǔ)與其相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。如果學(xué)生已對(duì)有所了解，那么學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，那么只要教師稍加點(diǎn)撥很快就能掌握。另外，科技英語(yǔ)的翻譯要求譯文要忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確地、完整地表達(dá)原文的內(nèi)容，不得隨意對(duì)原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語(yǔ)言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語(yǔ)言的習(xí)慣；對(duì)于技術(shù)資料的翻譯，應(yīng)努力使譯文做到“準(zhǔn)確、通順、易懂”。這就要求學(xué)生應(yīng)具備模具行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，熟悉行業(yè)術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用邏輯判斷，才能成就準(zhǔn)確的譯文。

教材的選擇體現(xiàn)出高職特色，也就是要突出專業(yè)性和實(shí)用性，與普通高校學(xué)生相比，高職生有更明確的就業(yè)目標(biāo)，因此選擇與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，才能使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣。教材內(nèi)容的難易程度要適當(dāng)，應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，詞匯量要與教學(xué)大綱所要求的基本一致，材料所包含的信息量也要適當(dāng)，信息量太少，則閱讀與翻譯的強(qiáng)度上不去，教學(xué)質(zhì)量要受影響，信息量太多，學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)思想，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教材內(nèi)容的難易程度一定要考慮如何樹(shù)立學(xué)生的信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以上僅僅只是加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)對(duì)策。然而事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法還有很多，并且不同的學(xué)習(xí)其性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，所以，以上這幾點(diǎn)對(duì)策不一定對(duì)所有學(xué)生都有效。因此，對(duì)于高職院校專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究還有待英語(yǔ)教育領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行進(jìn)一步的研究和思考。

綜上所述，高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究在英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展中有著不可忽視的重要作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法深入已久，并且對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究相關(guān)領(lǐng)域還沒(méi)有將其研究到一定的深度。所以，嚴(yán)重的阻礙了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在今后高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教育中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)不斷的研究有利于當(dāng)代專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法，從而使高職院校專業(yè)英語(yǔ)人才能夠在最大程度上與社會(huì)接軌，使得高職院校專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生能夠在工作中學(xué)有所用。 [科]

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