宋輝

摘 要：初中化學(xué)是初中一門重要的課程內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，在這個(gè)過程中，教師一方面需要重視學(xué)生的教學(xué)知識積累，另一方面也需要培養(yǎng)學(xué)生對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加以重視。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，對于訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)過程也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在教學(xué)過程中，教師需要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視，開辟有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、開展有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，教師需要以趣味性的教學(xué)方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生感興趣的知識、日常生活現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)結(jié)合起來，以獨(dú)特新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來開展整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)活動開展的過程中，比如實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳，教師可以在課后鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生完成雞蛋跳舞的實(shí)驗(yàn)，在食用醋中將雞蛋放入，由于雞蛋殼和食用醋發(fā)生了酸堿反應(yīng)，因此雞蛋會出現(xiàn)上下跳動的情況，這樣一方面能夠完成教學(xué)計(jì)劃，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，在愉快的教學(xué)氛圍下完成二氧化碳的教學(xué)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生對如何制作二氧化碳的方式加以不斷探索和提出新的疑問。

二、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)室操作過程中，比如學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)有很多的制取氧氣的方式，比如過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀等化學(xué)物都能夠用來制取氧氣，那么實(shí)驗(yàn)室在選擇不同物質(zhì)制取氧氣的過程中，是如何對其進(jìn)行操作和設(shè)計(jì)的呢？這就要求教師對這些物質(zhì)的成分、化學(xué)活性、物理特性等加以介紹，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌镔|(zhì)的使用儀器、制取氧氣的條件、器材的配置方式、收集氧氣的方式等多個(gè)方面加以認(rèn)識，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程，比如在收集氣體的過程中，有向上排空氣法和向下排空氣法，那么在制取氧氣或者是其他的過程中，就需要對其相對質(zhì)量和相對密度加以考慮，比如通常情況下，制取氧氣就采用向上排空氣法，而制取氫氣就采用向下排空氣法等制取氣體的方式，這樣有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)生也能夠在設(shè)計(jì)過程中掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本要求以及制取氣體的物理、化學(xué)性質(zhì)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等加以培養(yǎng)和提高，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，引起高度重視，不斷開辟新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑，從而提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

陸春軍.初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析[J].理科考試研究，2014（2）：86.

？誗編輯 溫雪蓮