何海泉

今年高考剛結(jié)束，本人研究了2015年廣東理綜生物非選題第28題，與2014年相關(guān)題目進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)合考試大綱和考綱要求，我在課堂上用20分鐘將這大題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、講評(píng)。針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，本人總結(jié)與改進(jìn)遺傳學(xué)的教學(xué)方法，力克教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地突破難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)遺傳知識(shí)的畏難情緒，提高學(xué)生考試得分率。、

一、難度較大的2014年遺傳題

（2014年廣東理綜）（16分）圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病，Ⅱ-7不攜帶乙病的致病基因。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的性況下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式是____，乙病的遺傳方式是____，丙病的遺傳方式是____，Ⅱ-6的基因型是________。

（2）Ⅲ-13患兩種遺傳病的原因是____。

（3）假如Ⅲ-15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100，Ⅲ-15和Ⅲ-16結(jié)婚，所生的子女只患一種病的概率是____，患丙病的女孩的概率是____。

（4）有些遺傳病是由于基因的啟動(dòng)子缺失引起的。啟動(dòng)子缺失常導(dǎo)致____缺乏正確的結(jié)合位點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄不能正常起始，而使患者發(fā)病。

解析：（1）題干中說(shuō)明甲病是伴性遺傳病，其中14號(hào)患病女性父親7號(hào)正常，說(shuō)明不是伴性X染色體隱性遺傳病，即甲病是伴X染色體顯性遺傳，6號(hào)和7號(hào)不患乙病，但生出患乙病的兒子，說(shuō)明乙病是隱性遺傳，又因題干中說(shuō)明7號(hào)不攜帶乙病的致病基因，所以乙病是伴X染色體隱性遺傳。10號(hào)和11號(hào)都正常，但生了患丙病的女兒，丙只可能是是常染色體隱性遺傳達(dá)病。因?yàn)?號(hào)只患甲病，所以基因?yàn)閄ABY，其中XAB會(huì)傳給6號(hào)，又因?yàn)?2號(hào)只患乙病，基因?yàn)閄aY，而13號(hào)患甲乙兩種病，基因?yàn)閄abY.可推出13號(hào)為XABXab。又因題干中并未說(shuō)明，該家族是否攜帶丙病致病基因，所以6號(hào)基因型為DDXABXab或DdXABXab（。（2）6號(hào)基因型為XABXb，在減數(shù)分裂過(guò)程中，發(fā)生交叉互換，產(chǎn)生了XAb配子，與Y結(jié)合，生出13號(hào)患甲乙兩種?。ɑ?yàn)閄AbY）。（3）由題干可知，15號(hào)基因型為1/100DdXaBXab，16號(hào)基因型為1/3DDXaBY或2/3DdXaBY.所以，后代患丙病的概率為：1/100×2/3×1/4=1/600，不患丙病概率為：1-1/600=599/600;后代患乙病的概率為：1/4，不患乙病的概率為：3/4。所以只患一種病的概率為：1/600×3/4+599/600×1/4=301/1200

;患丙病女孩的概率為：1/100×2/3×1

/4×1/2=1/1200（4）啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合的部位。

二、知識(shí)跨度大、難度適中靈活的2015年遺傳題

（2015年廣東理綜）（16分）下表為野生型和突變型果蠅的部分性狀

（1）由表可知，果蠅具有____的特點(diǎn)，常用于遺傳學(xué)研究。摩爾根等人運(yùn)用____，通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明了基因在染色體上。

（2）果蠅產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)___。受精卵通過(guò)____過(guò)程發(fā)育為幼蟲(chóng)。

（3）突變?yōu)楣壍腳___提供原材料。在果蠅的飼料中添加堿基類(lèi)似物，發(fā)現(xiàn)子代突變型不僅僅限于表中所列性狀，說(shuō)明基因突變具有____的特點(diǎn)。

（4）果蠅X染色體上的長(zhǎng)翅基因（M）對(duì)短翅基因（m）是顯性。常染色體上的隱性基因（f）純合時(shí)，僅使雌蠅轉(zhuǎn)化為不育的雄蠅。對(duì)雙雜合的雌蠅進(jìn)行測(cè)交，F(xiàn)1中雌蠅的基因型有____種，雄蠅的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)___。

解答：（1）易區(qū)分的相對(duì)性狀、假說(shuō)-演繹。

（2）減數(shù)分裂、分裂和分化。（3）進(jìn)化、定向性。

（4）2、長(zhǎng)翅可育：短翅可育：長(zhǎng)翅不育：短翅不育=2：2：1：1。

近兩年來(lái)廣東高考命題，對(duì)遺傳學(xué)方面考查要求重點(diǎn)體現(xiàn)在能力方面;知識(shí)的遷移，靈活性較強(qiáng)。對(duì)于中層學(xué)生既能拿到一些基本分，又不能完全拿到滿分，進(jìn)行了選拔性考試。2014年相對(duì)于2015年高考命題，第28題難度較大，偏難的題目，適宜基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，腦筋靈活的學(xué)生才能獲取高分。2014年題目考查知識(shí)點(diǎn)（1）孟德自由組合定律;（2）伴性遺傳;（3）減數(shù)分裂配子形成，受精過(guò)程;（4）基因工程;（5）基因表達(dá)。以孟德?tīng)栕杂山M合定律為線索，以伴性遺傳圖解為題材，同時(shí)出現(xiàn)三種遺傳病，有兩種遺傳病致病基因同時(shí)存在性染色體上，一種遺傳病致病基因在常染色體上。過(guò)去傳統(tǒng)的教師教學(xué)只注重兩種遺傳病解法，并沒(méi)有與學(xué)生講到這方面知識(shí)，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)。而且，學(xué)生要懂得推斷三種病，并會(huì)書(shū)寫(xiě)出基因型。再次，還考查學(xué)生的熟練的運(yùn)算能力。2015年高考題目考查知識(shí)點(diǎn)（1）相對(duì)性狀、假說(shuō)—演繹基本概念（2）基因在染色體（3）減數(shù)分?jǐn)?shù)，細(xì)胞分裂、分化（4）現(xiàn)代進(jìn)化理論（5）基因突變的特點(diǎn)（6）孟德?tīng)栕杂山M合定律—測(cè)交（7）性逆性。從本題目中考查知識(shí)肉容較多、跨度較大，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)性強(qiáng)，中等學(xué)生較容易拿到分，但也不易拿到高分，關(guān)鍵是學(xué)生要對(duì)題目審題能力。

由此，教師在今后教學(xué)中既要注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，又要突出能力方面的培養(yǎng)。掌握技巧題型的變化特點(diǎn)，注意知識(shí)的遷移，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要全面，承前啟下，融會(huì)貫通，不遺漏知識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審題與閱讀題目的能力，再次，通讀考試大綱和考綱要求，整合教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)題型分析與運(yùn)用，明辨各類(lèi)考點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)樂(lè)趣和興趣，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)畏難情緒。