白俊艷等

摘要

恰當(dāng)?shù)目己藢W(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練具有引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)作用。該研究通過增加上機(jī)考試、增加實(shí)驗(yàn)報(bào)考、期末閉卷考試和期末開卷考試等改革措施，對生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行了改革與實(shí)踐，旨在激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及獨(dú)立分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞生物統(tǒng)計(jì)；考核方式；開卷考試；改革

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2015）05-369-02

基金項(xiàng)目河南科技大學(xué)教改項(xiàng)目。

作者簡介

白俊艷（1975-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，副教授，博士，從事生物統(tǒng)計(jì)研究。

收稿日期2014-12-12

生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)是一門探討如何從事生物學(xué)試驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)、取樣、分析、資料整理與推論的科學(xué)，是一門重要的應(yīng)用基礎(chǔ)課程。通過生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備正確處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程、完成畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力起著非常重要的作用。生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)是河南科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用的重要基礎(chǔ)工具。但該課程理論抽象、枯燥，是學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)的一門學(xué)科，考試不及格率也相對較高。

考核是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，恰當(dāng)?shù)目己藢W(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練具有引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)作用[1]。以

往的課程考核一般由以下三部分組成：平時(shí)、實(shí)驗(yàn)、期末考試，而且期末考試所占比例極高，考前學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去背計(jì)算公式，而忽略了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對實(shí)際問題的應(yīng)用，因此對該課程的考核方式進(jìn)行改革，旨在通過改革激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

1 考核方式

研究發(fā)現(xiàn)，已有部分學(xué)者對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式進(jìn)行了改革（表1）。由表1可以看出，這些考核方式大體可以分為以下四種：閉卷考試、一紙開卷、閉卷考試+開卷考試、閉卷考試+上機(jī)考試，其中閉卷考試在四種考核方式里所占比例比較大。即使是同一種考核方式，最終總成績的構(gòu)成比例也有所不同。

河南科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院開設(shè)的生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)考核方式為閉卷考試，即總成績=平時(shí)（10%）+實(shí)踐總結(jié)（20%）+期末考試（70%），這種考核方式存在一定弊端，如實(shí)踐總結(jié)這項(xiàng)僅憑借一份總結(jié)報(bào)告來給學(xué)生打分，很不科學(xué)，而且學(xué)生之間可能存在抄襲總結(jié)報(bào)告的情況。期末考試為閉卷考試，造成一到期末考試周的時(shí)候，學(xué)生突擊復(fù)習(xí)，忽略了平時(shí)對實(shí)際問題的應(yīng)用。為了更能夠更準(zhǔn)確、更全面的評價(jià)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用情況，筆者采用了期末筆試和上機(jī)考試相結(jié)合的方法，即總成績=平時(shí)（10%）+上機(jī)考試（40%）+期末考試（50%）。

2 平時(shí)成績

平時(shí)成績主要體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)對該課程的態(tài)度和掌握情況，平時(shí)成績主要包括上課考勤和課后作業(yè)等，上課考勤和課后作業(yè)均采用百分制。上課考勤滿分是100分，一般考勤4次，每次無故缺席則扣10分，請假缺席扣掉5分，全勤為100分。作業(yè)分為5次，每次作業(yè)都是100分，做錯(cuò)或者沒有做，根據(jù)情況扣分。平時(shí)成績=1/6（考勤+作業(yè)1+作業(yè)2+作業(yè)3+作業(yè)4+作業(yè)5），可見平時(shí)成績還是很好拿高分的。

3上機(jī)考試

上機(jī)考試主要是考察學(xué)生對該課程統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合分析能力，這部分考試是開卷考試，可以翻看書本，但是同學(xué)之間不許抄襲。除了上機(jī)考試外，平時(shí)安排16學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)和SPSS軟件完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，并提交電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)是上機(jī)考試的基礎(chǔ)，如果平時(shí)上機(jī)不會(huì)做或者逃課，最終上機(jī)考試很難拿到高分。上機(jī)考試過程如下：教師提前準(zhǔn)備各種類型的試卷，針對不同的班級隨機(jī)抽取一個(gè)類型的試卷進(jìn)行上機(jī)考試的方式，因?yàn)榘嗉壎?，而?jì)算機(jī)機(jī)房的電腦有限，只能采用各個(gè)班級輪流上機(jī)考試。為了杜絕不同班級考題一樣及考題外漏等問題，分別準(zhǔn)備A、B、C等多種類型試卷。上機(jī)總分=考勤（10%）+電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+上機(jī)考試（70%）。

4 期末考試

期末考試主要是考學(xué)生對該課程的基本知識(shí)和理論的掌握情況，這部分考試是閉卷考試和開卷考試相結(jié)合。閉卷考試部分主要檢驗(yàn)學(xué)生對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的名詞術(shù)語和基本原理的掌握情況，閉卷考試部分主要題型為：名詞解釋、選擇題、填空題、簡答題等類型，考試時(shí)間為1小時(shí)。開卷考試主要檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，開卷考試部分題型為：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、計(jì)算題，考試時(shí)間為1小時(shí)。開卷考試即可以打開書，查閱相關(guān)公式及試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，針對試卷的計(jì)算題能夠選用正確的統(tǒng)計(jì)分析方法并計(jì)算出最終結(jié)果。在給定的條件下，能夠找到合理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，并能夠順利試驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟，完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5 結(jié)語

通過增加上機(jī)考試、增加實(shí)驗(yàn)報(bào)考、期末閉卷考試和期末開卷考試等措施對對生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行了改革與實(shí)踐，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生的整體最終總成績有所提高。學(xué)生可以根據(jù)自身情況在各個(gè)環(huán)節(jié)拿到自己的最高分。通過以上考核方式的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，節(jié)省了學(xué)生背誦公式的時(shí)間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了愉悅的氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]

王永立，喬琳，樊淑華.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探索與嘗試[J]. 周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（5）：82-84.

[2] 和鳳美，朱永平，侯自明.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教改探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，28：41-43.

[3] 梅花，白乙爾圖.SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2012（7）：217.

[4] 鄒永梅.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的探索[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，28（5）：51-52.

[5] 姜麗娜，張黛靜，邵云，等.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 探索與實(shí)踐，2013（18）：231-233.

[6] 苗永旺，劉學(xué)洪，茍瀟， 等.《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革效果探討[J].家畜生態(tài)學(xué)報(bào)，2012，33（1）：107-109.

[7] 胡建宏，魏澤輝，鄭惠玲.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革初探[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)：漢文綜合版，2010，29（3）：68-69.

[8] 何俊，賀長青，張?jiān)S.生物統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國校外教育（理論），2009（8）：445.

[9] 孫曉菲，李鑫玲.《生物統(tǒng)計(jì)》教學(xué)改革實(shí)踐[J].科技信息，2010（18）：96.

[10] 鄧英毅.高校《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革初探[J].時(shí)代教育，2011（7）：30.

[11] 孫耀中.“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革與精品課程建設(shè)[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，9（3）：69-72.

[12] 李國成.提高生物統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)效果有效途徑的探討[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013，7：62-63.

[13] 徐向華，劉翠英，李仁英，等.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（ 12） ：5618-5621.

責(zé)任編輯盧瑤責(zé)任校對況玲玲