解彥青

一、更新觀念，提高認識

我國特殊教育的根本目的是培養(yǎng)特殊兒童（少年）將來獨立生活、適應(yīng)社會的能力，使其成為自食其力的勞動者。目前由于客觀因素與他們自身條件的限制，特教學校的學生畢業(yè)后只有極少數(shù)能升學接受高等教育，大部分要到社會就業(yè)。當前特教學校的職業(yè)教育的課程設(shè)置與經(jīng)濟市場脫節(jié)，師資力量匱乏，教育教學模式落后，畢業(yè)生就業(yè)困難或?qū)W非所用，影響了特殊學生學習職業(yè)技術(shù)的積極性，也阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，改革并推進特殊教育學校職業(yè)教育勢在必行。

特教學校的職業(yè)教育是“為國排憂，為民解難，造福學生，服務(wù)社會”的功德事業(yè)?！稓埣踩吮Ｗo法》提出了特殊教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。因此，特殊教育的根本出路應(yīng)在于大力發(fā)展職業(yè)教育。新時期特殊教育要以培養(yǎng)“自食其力，殘而有為，適應(yīng)發(fā)展，一專多能”的復合型職業(yè)學生為宗旨，大力發(fā)展職業(yè)教育，育殘成才。

二、改革課程，重組教材

大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)，因地制宜、因人施教地開展職業(yè)技術(shù)教育。

1. 校本教材的研究，是特殊教育學校職業(yè)教育的主渠道。結(jié)合實際調(diào)整職業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)校本職業(yè)課程，把職業(yè)教育教材改編成學生感興趣的、活生生的內(nèi)容，力求將新知理論和實踐的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學生生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)就在身邊。針對勞技教育培訓實力等，加大自編教材的容量。從低年級開始不斷調(diào)整興趣小組，滲透勞技教育一些基礎(chǔ)技能培訓；從中年級上好勞動課，加強勞動觀念和職業(yè)道德意識教育；高年級重視職業(yè)技術(shù)課，系統(tǒng)傳授職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，加強勞動觀點和職業(yè)道德意識教育。

2. 大力增設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型專業(yè)課程。本著“高層次、多渠道、面向社會培養(yǎng)人才”的原則，以市場經(jīng)濟為向?qū)?，突出針對性、超前性、提高可行性。特教學校職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置既要符合社會和市場的要求，力求超前，又要依托待業(yè)特色，發(fā)揮效益，還要充分利用學?，F(xiàn)有的條件和優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新，要針對特殊學生個體特點并根據(jù)學生自身情況開設(shè)專業(yè)，并由學習自主選擇課程，通過學習實際達到一專多會，增強特殊學生對社會的適應(yīng)能力，擴大特校職業(yè)教育的功能。

三、專業(yè)培訓，優(yōu)化環(huán)境

1. 針對現(xiàn)有教師專業(yè)機構(gòu)和特點有計劃地對其進行新知識、新技能的培訓。學校針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點，在現(xiàn)有的教師隊伍中，采用“派出去、請進來”的形式選派一些既熱愛特教事業(yè)又具有某些專長愛好的教師，有計劃地對他們進行新知識、新技能的培訓，使他們成為既有較高的專業(yè)理論水平，又有高超的操作技能技藝的“雙師型”人才，成為學校職業(yè)技術(shù)教育的中堅力量，使學校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學校專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展。聘請校外專家技師來校傳授技藝，作為兼職教師，也是一種解決專業(yè)師資不足的好辦法。

2. 加大資金投入，搞好教學設(shè)備設(shè)施，特別是生產(chǎn)實習設(shè)備設(shè)施建設(shè)。沒有先進的現(xiàn)代化的教學設(shè)施設(shè)備，不可能有現(xiàn)代化教學方法和手段，也很難培養(yǎng)出與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的合格的技能型人才。

四、改革模式，拓寬渠道

在深入分析特教學校職業(yè)教育現(xiàn)狀及成因的基礎(chǔ)上，我們要調(diào)整特教學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，多渠道發(fā)展職業(yè)教育的策略，探索科學的職業(yè)教育模式，培養(yǎng)職業(yè)道德高尚，能夠適應(yīng)社會及職業(yè)變化的能力，一專多能的實用型專業(yè)人才。

1. 職業(yè)教育必須服務(wù)于社會，是社會性教育?！皬S校聯(lián)辦”、“廠校掛鉤”的職業(yè)教育是解決特殊學生就業(yè)的有效途徑。借助職業(yè)學院等高校的品牌優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以高?！胺中！钡男问铰?lián)合辦學。建立和完善半工半讀制度，密切與企業(yè)的關(guān)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育教學與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合。

2. 未來特殊教育學校的辦學模式將與社會和社區(qū)緊密聯(lián)系。學校的職業(yè)教育要嘗試進行社會區(qū)域性辦學，學校要組織學生參與社區(qū)性實踐活動，（下轉(zhuǎn) 26頁）（上接 41頁）有利于訓練學生的實際操作能力，亦有利于擴大學校的影響力。

3. 加強學生勞動實踐，為多渠道就業(yè)創(chuàng)造條件，主動參與社會競爭和就業(yè)。

總之，特殊學校的職業(yè)教育要遵循“充分尊重特殊學生的個性差異，一切以學生為中心，為特殊學生的學習、發(fā)展、就業(yè)、生活服務(wù)，將特殊學生培養(yǎng)成為自尊、自信、自立、自強，有文化、有專長、會生活、能生存的社會有用人才”的原則。聯(lián)系本地區(qū)經(jīng)濟文化特色，體現(xiàn)學校辦學宗旨和教育目標，能夠真正促進特殊教育學校職業(yè)教育全面發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能等勞動就業(yè)素質(zhì)，一專多能，使特殊學生能夠順利地就業(yè)，回歸主流社會，終生受益。