周建琴

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)課程在中職計算機教育中已屬于基礎(chǔ)實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。針對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

關(guān)鍵詞：目標;內(nèi)容;方法;手段;評價

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入與社會對計算機綜合人才的廣泛需求，作為中職院校，如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使學(xué)生更好更快地為社會服務(wù)，已成為主要任務(wù)。然而，由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成為一門較為空洞的理論課。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

一、建立基于職業(yè)崗位需求的課程目標

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點是知識點多且分散，操作性強且更新快。但由于職業(yè)教育的對象大多屬于專業(yè)基礎(chǔ)比較差且學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高就業(yè)率，根據(jù)中職學(xué)生的特點與不同層次的需求，制定從崗位職業(yè)能力入手，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)工學(xué)相長的課程目標。

二、根據(jù)課程目標和崗位需求整合教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分教材理論內(nèi)容較多且相對滯后，缺乏專業(yè)特色。因此，在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)，針對崗位需求，凸顯中職教育的特點。在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑、突出素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實際動手能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，具體分基礎(chǔ)、提高、團隊綜合三層實施?；A(chǔ)實驗是為了加深對課程理論知識的理解及應(yīng)用。如，通信原理、綜合布線系統(tǒng)、局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與組網(wǎng)等內(nèi)容。提高實踐內(nèi)容是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和應(yīng)用能力，可以采用一些小型或中型案例來實施，讓學(xué)生調(diào)研和分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。團隊綜合實踐是為了培養(yǎng)一部分優(yōu)生的合作精神，提高動手實踐的能力。同時，配合社團活動，開展小組競賽。

三、以課程目標為導(dǎo)向，改進課堂的教學(xué)方法

以人為本，因材施教，改進課堂的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.互動式教學(xué)法?；邮浇虒W(xué)法就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題并要求解決方法”“找出學(xué)生思路的正確部分并引申”“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。例如：教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案，讓學(xué)生分析企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

2.分層教學(xué)方法。理論課分層教學(xué)法具體實施方案：對于低層次的學(xué)生，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識;對于中層次的學(xué)生，教師應(yīng)精講精練，既重視基本知識與技能的掌握，又要善于引導(dǎo)他們獨立解決問題;對于高層次的學(xué)生，在原有課本知識已鞏固的情況下，要引申一些實例讓其多加練習(xí)，給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)和思考的機會，注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識去解決實際問題的能力。

實訓(xùn)課分層教學(xué)法具體實施方案：對于低層次的學(xué)生，更多的是做驗證性實驗，通過實驗強化基礎(chǔ)，鞏固技能;對于中層次的學(xué)生，要在驗證性實驗基礎(chǔ)上加入設(shè)計性實驗，在知識、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨立思考;對于高層次的學(xué)生，應(yīng)以綜合性實驗為主，設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性、探索性較強、思維量大的實驗。

四、改進教學(xué)手段

1.實物展示法。實物展示可以多種多樣，如，在給學(xué)生講解“拓撲結(jié)構(gòu)”概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結(jié)構(gòu)，不同的機構(gòu)中存在的優(yōu)缺點等。

2.把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美地融合在一起，使課堂的教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.以考促學(xué)。目前，社會上與計算機網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)的技能證書有很多種，為了能夠適應(yīng)市場的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加職業(yè)考試。

五、以評促學(xué)

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)考試評價方法根本不能全面評價學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求建立一個新的教學(xué)評價體系，即：最后成績=知識考核占30%+實訓(xùn)過程與報告考核占40%+平時自主作業(yè)占10%+資格認證占20%。其中理論考試部分，用于驗證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度;實訓(xùn)考試部分，用于驗證學(xué)生的操作能力和基本技能的掌握程度;平時的自主作業(yè)用于驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性程度;資格認證用于驗證學(xué)生的綜合能力。

作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的中職教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的目標，形成立體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

王紹強.應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009.

編輯 黃 龍