黃芳

作文是學(xué)生思維的體現(xiàn)，思維發(fā)展是既有階段性，又有連續(xù)性。寫作能力的培養(yǎng)非一日之功，須輔以一以貫之的作文訓(xùn)練。作文教學(xué)紊亂無序性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的低效性和學(xué)生習(xí)作的低質(zhì)性。任課老師進(jìn)行寫作訓(xùn)練是建立在對(duì)學(xué)生的了解上，一般有通盤考慮，有長期方向，也有短期目標(biāo)，這就是寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

八年級(jí)下冊(cè)的語文第一單元設(shè)置了一個(gè)有關(guān)“母親”的綜合性學(xué)習(xí)。母親，再熟悉不過的人物。母愛，則幾乎是一切文學(xué)藝術(shù)作品的永恒話題。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中肯定已經(jīng)閱讀和創(chuàng)作過相關(guān)的文章。老調(diào)重彈，我將再次引導(dǎo)學(xué)生深入其中，發(fā)掘這個(gè)博大而精深的感情世界。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以讀導(dǎo)寫，以寫傳情，又以評(píng)促寫的系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練活動(dòng)。

一

以讀導(dǎo)寫，從揣摩優(yōu)秀文章開始。

“腹有詩書氣自華”，沒有一定的知識(shí)積累、文化積淀，是寫不出質(zhì)量良好的文章的?，F(xiàn)在有不少一題多作的優(yōu)秀文章，對(duì)比著讀，十分有趣，也十分有益。

課本上第二課是胡適寫的《我的母親》，在講解這篇課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、構(gòu)思等角度去欣賞、點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生體會(huì)一篇文章從審題立意到結(jié)構(gòu)行文的過程，對(duì)于他們模仿和寫作水平的提高有積極的指導(dǎo)作用。然后我又從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，結(jié)合自讀課本中同一主題的幾篇文章，引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)照，集中品讀，討論學(xué)習(xí)心得。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)完多篇文章后，我就讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以“母親”為話題寫一篇作文。這次寫作，我強(qiáng)調(diào)在選材和構(gòu)思上下功夫。

不同的母親，不同的形象。精心采集生活中閃光的珍珠，攝取有典型意義的特寫鏡頭，并用心去感受，去思考，去整理。我試圖引導(dǎo)學(xué)生克服思維的膚淺和脫離實(shí)際的傾向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中司空見慣現(xiàn)象的敏銳觀察力與感受力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在作文時(shí)有話可說，避免行文的空洞無物。

作文收上來后，我進(jìn)行了全批全改，細(xì)心地作出了點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見。

二

我把作文發(fā)回，讓學(xué)生就“母親”這一話題重新寫作。這一次我把創(chuàng)作重點(diǎn)放在抒發(fā)真情實(shí)感上。

母愛，猶如陽光和空氣，我們每天沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，那尋常的小事卻富含深愛。“情動(dòng)于中而形于言”，我要求學(xué)生理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵，并用筆真實(shí)地記錄下自己的體會(huì)和感受。

這次的作文收上來，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以合作探究的形式，互相修改文章。我先明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，切磋交流。學(xué)生參與對(duì)自己或他人作文的評(píng)價(jià)，興致十分高昂。在評(píng)價(jià)的過程中，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一種審視的眼光來看待自己的創(chuàng)作，對(duì)作文的情況和注意事項(xiàng)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立清晰的認(rèn)識(shí)，這些又將運(yùn)用到他們的寫作實(shí)踐中去，對(duì)作文水平的提高必將有切實(shí)的作用。

然后我讓學(xué)生根據(jù)修改意見，把作文重新謄寫。再次把作文收上來，我只是就文中的錯(cuò)別字和語句不通等現(xiàn)象予以訂正，就把文章發(fā)回，讓學(xué)生帶回家給自己的母親批改，因?yàn)橹挥心赣H才能對(duì)文章的“真實(shí)”做出最真實(shí)的評(píng)價(jià)。這也是我給家長和孩子一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)：讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情和想法，讓母親了解和接近孩子的內(nèi)心世界，她們也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。為了達(dá)到活動(dòng)的效果，我給母親們寫了一封短信，說明了本次活動(dòng)的目的，并提供了有關(guān)作文評(píng)價(jià)的參考建議。

作文被學(xué)生帶回來了，檢查之后的結(jié)果還是讓我很欣慰的。有不少家長寫下了批語。有的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但一筆一畫中能看出她的認(rèn)真；有的還很專業(yè)，評(píng)價(jià)得頭頭是道；最讓我感動(dòng)的是在文章后袒露自己的真實(shí)感受的留言，有一位母親吐露心聲，甚至寫下了長達(dá)500多字的感慨。

三

結(jié)合學(xué)生的這次創(chuàng)作，我以《獻(xiàn)給母親的康乃馨》為題，進(jìn)行了一次有針對(duì)性的作文講評(píng)課。

事先，我摘選了幾篇學(xué)生習(xí)作作為范文，印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先去自讀，對(duì)照之下，對(duì)作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)分析，學(xué)生也指出了其中的不足之處。然后我再加以總結(jié)，明確寫作的過程其實(shí)就是對(duì)筆下人物流露情感的一段歷程。借事抒情，所選的材料一定是能觸動(dòng)心靈的事情，在敘述之中一定要融入自己的真情實(shí)感。針對(duì)幾篇習(xí)作中存在的問題，我指出，在抒寫自己的真實(shí)感情時(shí)不能有先入之見，應(yīng)健康積極；情感的宣泄應(yīng)該自然適度，不能把作文當(dāng)做發(fā)泄的平臺(tái)。并且引用了幾位母親寫的評(píng)語來幫助他們理解體會(huì)。

在學(xué)生們有所感悟之后，我又教他們具體的寫作方法，如用生活寫真法、細(xì)節(jié)顯情法和氛圍渲染法來抒發(fā)情感，并作了范文展示。然后讓學(xué)生就自己的文章進(jìn)行修正。

四

恰逢母親節(jié)來臨，我讓每個(gè)學(xué)生親手制作一張卡片，精心繪制，巧妙設(shè)計(jì)。然后在卡片上寫上一段文字：可以是一份祝福，也可以是一段回憶；可以是一時(shí)的感動(dòng)，也可以是一時(shí)的感悟……總之，要求寫一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，能表現(xiàn)出你足夠的真誠。稍作字?jǐn)?shù)規(guī)定，語言也要求富有文采。完成之后還在全班加以展示，并進(jìn)行評(píng)比。課后由學(xué)生把卡片作為禮物，送給自己的母親。

學(xué)生在送卡片時(shí)，我要求他們注意母親接到卡片和閱讀時(shí)的神態(tài)及言行，為有關(guān)人物描寫方法的訓(xùn)練積累素材。

這次作文訓(xùn)練歷時(shí)較長，學(xué)生就同一主題進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。我相信能取得的教學(xué)效果是多方面的：由母親這個(gè)人物形象拓展開來，學(xué)生應(yīng)該能了解并掌握進(jìn)行人物創(chuàng)作的技巧，這是知識(shí)積累。學(xué)會(huì)在文章中說真話，訴真情；個(gè)人和小組修改作文，提高再次創(chuàng)作的水平，這是能力訓(xùn)練。對(duì)母親敞開胸懷，與家人真心交流，貼近母親，理解親情，這是德育熏陶。有計(jì)劃、系統(tǒng)性的作文訓(xùn)練，帶來的是學(xué)生作文能力的多元提升。

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，除了時(shí)間的保證外，還要有科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃，注意學(xué)生寫作能力水平發(fā)展的層次性、漸進(jìn)性，進(jìn)行基礎(chǔ)、系統(tǒng)的寫作能力訓(xùn)練。顧及學(xué)生思維發(fā)展水平，進(jìn)行有效的課堂引導(dǎo)；顧及學(xué)生的寫作心理，通過精心的批閱、生動(dòng)活潑的富有成效的評(píng)講和交流，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合寫作能力。我相信只要持之以恒地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練，一定能有效地提高學(xué)生的寫作能力。