張悅

做行政的，都知道走群眾路線很重要；做教育的，都知道走學(xué)生路線很重要。我們的工作對象主要是學(xué)生，一切為了學(xué)生，“上能同甘苦，下必同安?！比绻處煾吒咴谏?，知己而不知人，注定這種教育是一種失敗的教育，只有和學(xué)生同患難，共甜蜜，才能深入了解學(xué)生的感情、不幸和思想的秘密，在學(xué)生失誤的時候，教師積極地去補臺，才能在師生的共同努力與奮斗中產(chǎn)生奇跡，挽回感情，照亮由焦躁、抱怨鋪就的道路。

【教學(xué)案例】師生游戲

作前準備：了解這學(xué)期班級里主要流行了哪些活動，教師利用課間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)玩學(xué)生愛玩的游戲。

訓(xùn)練流程：

一、聯(lián)系生話，激趣定標

1.請班級溜溜球高手表演幾個高難度動作。

2.老師主動要求，也來表演一下。

3.啟發(fā)性談話：最近，老師和同學(xué)在課間一起玩過溜溜球，我自我感覺課間玩得不錯，大家也帶我玩，我很開心?？墒牵瑒偛?，我在臺前一表演，心里一緊張，不但沒有同學(xué)表演的好，就是我自己平時的水平都沒發(fā)揮出來，本來是想露一手的，沒想到結(jié)果是“丟一丑”了。

4.討論：最近，你玩過溜溜球嗎，有幾個？你是怎么喜歡上溜溜球的？除了溜溜球，班級里還流行過其它的活動嗎？

二、再現(xiàn)生活，指導(dǎo)說寫

1.再現(xiàn)生活（1）溜溜球展覽：①學(xué)生把自己最喜歡的溜溜球放在桌上，說說它們的來歷和特點。②與學(xué)生討論溜溜球的運動原理和運動方式。（2）溜溜球比賽：①大家一起制定比賽項目和比賽規(guī)則。②學(xué)生自愿報名。③組織比賽，當場公布比賽結(jié)果。（注：這里有學(xué)生比賽的成績，也有師生比賽的成績）

2.討論交流：學(xué)生先說過程和感受，然后教師也說過程和感受。討論寫法：把自己成功的輝煌記下來：溜溜球什么地方吸引自己？自己又是如何迷上它的？迷溜溜球有什么利弊，等等。

三、師生同寫

玩溜溜球可以寫課間的，也可以寫本堂課的，1.為寫好這篇作文，你還有什么特別的想法？2.提醒學(xué)生邊寫邊改，把經(jīng)過寫具體。

四、師生評改

1.評改寫作的思路是否正確；2.評改事情的過程是否清楚。3學(xué)生練習(xí)修改自己的作文，教師巡視，也可以改教師自己的習(xí)作，其實在巡視的過程中，也可以從學(xué)生的習(xí)作中吸取營養(yǎng) “為我所用”。

展臺出示學(xué)生習(xí)作和教師習(xí)作并進行評點：

如學(xué)生習(xí)作：《班級里流行溜溜球》

開學(xué)沒多長時間，學(xué)校里開始流行玩溜溜球。起初，我沒有注意。但過了一段時間，玩的人越來越多，而且一個個都是那么起勁。班級里耍得最好的要數(shù)李同學(xué)和王同學(xué)了，每個人都會十幾招。

看同學(xué)們一個個玩得熱火朝天，我也控制不住，花五元錢買了一個。玩了沒幾次，我發(fā)現(xiàn)它的性能不大好，便咬咬牙，用壓歲錢買了個三十元的精品。過了幾天，我過生日，哥哥送我一個更好的，有一百多元呢！有了好的玩具，可技術(shù)不到家，我只會簡單的幾招。于是，我偷偷地跟在同桌和老班的后面學(xué)藝，終于學(xué)會了六種技法，如“狗咬 Dog Bite”“飛碟UFO”，還有“東京鐵塔 Tokyo Tower”、升降梯等。課后，只要作業(yè)做好了，我就專心地練上幾下，以我現(xiàn)在的水平，我可以和老師PK了，回到家里，玩溜溜球是作業(yè)之外的頭等大事，有時甚至都忘了吃飯。

老師知道到我們對溜溜球這么感興趣，便決定進行一場溜溜球比賽。同學(xué)們高興得又蹦又跳。比賽進行得相當激烈，既比規(guī)定動作，又比自選動作，確實有不少精彩的表演，讓人嘆為觀止。結(jié)果，男生李同學(xué)和王同學(xué)分獲一、二名。我呢，很慚愧，一開始就被淘汰出局了；女生也不甘示弱，最佳的女選手吳一點兒也不比我差。這股流行之風(fēng)大概維持了兩個多月，現(xiàn)在校園里又有了新的流行趨勢?，F(xiàn)在想起來，玩溜溜球也有好處，能讓我們獲得更多的生活樂趣。

【案例解析】同玩同寫同進退

要讓教者寫出學(xué)生的生活，必須和學(xué)生打成一片，寫出來的習(xí)作才能引起學(xué)生的共鳴，才能去掉“夫子腔”要想和學(xué)生玩得自然，正裝最好不要穿，因為你站在學(xué)生中，一下子就把自己孤立了，筆者喜歡在課間和孩子一樣的趴在地上打小球、拍洋片。雖然，一手灰，一頭汗，但很開心，玩的時候，要忘記自己是老師，要全身心地放松，幾乎進入一種半催眠狀態(tài)，陶醉在兒時的快樂里，和孩子一樣玩，一樣爭，一樣讓，這樣學(xué)生才不會與教師有距離感。當學(xué)生習(xí)作的時候，教者也當場寫，可以向?qū)W生挑戰(zhàn)，不要以為教師有什么了不起，其實真的站到課堂上，以孩子的口吻習(xí)作，未必教師能占到什么優(yōu)勢，學(xué)生熟悉的教師未必熟悉，學(xué)生課堂上能靜心和教師比拼，教師未必能靜下心來。比賽時間一到，大家拿出來，比一比，你要求學(xué)生是正楷字，你也必須是正楷字，你讓學(xué)生用作文本，你也用作文本，比字數(shù)比書寫比內(nèi)容，誰也不搞特殊，你會發(fā)現(xiàn)，教師有時不比學(xué)生高明在哪里。

和小學(xué)生一起習(xí)作，過去我們似乎也做了——因為我們也經(jīng)常寫“下水文”。然而，這種下水，常常是以一個教練的身份去“涉水”，當我們和學(xué)生一起習(xí)作的時候，就那么多時間，就那么多的信息，你來試試，看能不能當場拿出符合孩子品味的習(xí)作來？筆者在多次的嘗試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有諸多的不易，更發(fā)現(xiàn)要學(xué)會尊重別人?！叭伺c人之間需要一種平衡，就像大自然需要平衡一樣。不尊重別人感情的人，最終只會引起別人的討厭和憎恨?！保ù鳡枴た突┳鳛榻處熞首黾t葉，笑迎花開，只有這樣，師生才能兩情相悅，我們的教育與教學(xué)才能碩果滿懷。