郎曉露

【摘 要】

語文是含字量非常大的一個(gè)科目，在平時(shí)教學(xué)中，誦讀占有非常重要的地位。學(xué)生在朗誦的過程中，能夠?qū)φn文中蘊(yùn)含的作者的情感有更深的體會(huì)，同時(shí)，也能夠?qū)φn文中包含著的文學(xué)知識(shí)有所了解。由于小學(xué)生正處于容易接受新知識(shí)的階段，在語文的教學(xué)當(dāng)中，一定要采用具有啟蒙意義的教學(xué)方法，本文就針對(duì)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 教學(xué)方法

近年來，經(jīng)典誦讀在小學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)得到了很廣泛的應(yīng)用，正是由于它那獨(dú)特的魅力，不僅使很多教師喜歡這種教學(xué)方法，還使小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)典誦讀教學(xué)，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，不僅使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)了解的更加透徹，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教會(huì)小學(xué)生一些做人的道理。為了使課堂的效率更高，教師就應(yīng)該將經(jīng)典教學(xué)與語文教學(xué)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及他們的語文能力。

1. 運(yùn)用經(jīng)典誦讀，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

要想使學(xué)生的語言非常豐富，就需要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，但是如果一個(gè)學(xué)生在平常的生活中并不喜歡讀書，并且又懶的讀書，這就會(huì)使學(xué)生的語言非常匱乏。著名教育家以及文學(xué)家張志公曾經(jīng)這樣描述：“貧乏是語文教學(xué)的致命傷”。同時(shí)，在多年的教學(xué)改革中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也這樣描述：“在校學(xué)生低年級(jí)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，在閱讀的過程中將一些好的名言警句以及成語佳句記錄下來，這樣就會(huì)使學(xué)生在日后的寫作過程中能夠正確的運(yùn)用，也能夠?qū)ζ渌恼n文更加理解?！彼?，在日常的教學(xué)過程中，教師要將經(jīng)典誦讀引入語文課堂，幫助學(xué)生積累知識(shí)。

例如，在講解《論語》以及《老子》等經(jīng)典文學(xué)的時(shí)候，例如“三人行，必有我?guī)熝?，得其善者而從之，其不善者而改之”“千里之行，始于足下”“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”等，就可以組織學(xué)生大聲的朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，在學(xué)生朗讀的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些句子記到腦海中，還能夠在實(shí)際的生活中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，就會(huì)意識(shí)到第一句是引導(dǎo)學(xué)生善于向他人學(xué)習(xí)，中間一句是告訴學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，任何事物都是經(jīng)過一點(diǎn)點(diǎn)的積累，最后一句是說朋友之間的感情，讓學(xué)生了解朋友與朋友之間如何相處。在誦讀的過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸豐富自己的文化內(nèi)涵，積累大量的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。

2.運(yùn)用經(jīng)典誦讀，提高課堂氛圍

課堂的氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂氛圍，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，學(xué)生在游戲的過程中，就會(huì)逐漸掌握知識(shí)。而誦讀教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使小組與小組之間相互競(jìng)賽，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，課堂的效率就會(huì)得到很大的提升。

比如，在講解《三字經(jīng)》的時(shí)候，教師就可以將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組記錄不同的片段，讓第一個(gè)小組記錄：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！弊尩诙〗M記錄：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)屬，竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。” 第三個(gè)小組記錄：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰，子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?！痹谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求每個(gè)小組各自記憶自己的語句，再組織小組與小組之間比賽，由各個(gè)小組相互評(píng)比，選出最優(yōu)秀的小組，在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生的求知欲就會(huì)大大的得到提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)空前高漲，課堂效率就會(huì)得到大大的提高。

3.運(yùn)用經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在語文的教學(xué)當(dāng)中，將經(jīng)典教學(xué)與課堂充分結(jié)合，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠在閱讀經(jīng)典文學(xué)的時(shí)候逐漸的提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、人生觀的正確養(yǎng)成都具有很好的促進(jìn)作用。

舉一個(gè)例子，誦讀《大學(xué)》，能夠提高學(xué)生的愛國(guó)情操，其中有這樣一個(gè)句子：“平天下，先治國(guó)，要治國(guó)，先齊家，要齊家，先修身。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這些句子，學(xué)生就會(huì)逐漸懂得愛國(guó)，就是要從自身做起，自己做好，管好自己的家庭，才能夠報(bào)效祖國(guó)，充實(shí)學(xué)生的愛國(guó)教育。接下來又有這樣的句子：“要正心，先誠(chéng)意，要誠(chéng)意，先致知。”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，教師讀一句，學(xué)生跟讀一句，這種教學(xué)方式在當(dāng)今節(jié)奏較快的社會(huì)狀況下，可以讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻道理，它不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，還使學(xué)生掌握知識(shí)的效率變得更高。教師在教學(xué)過程中，要將經(jīng)典誦讀教學(xué)充分的運(yùn)用到語文課堂當(dāng)中，這對(duì)小學(xué)生的智慧以及品德的提高具有很大的作用。

4.運(yùn)用經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的語文能力

語文的課文當(dāng)中，往往蘊(yùn)含著作者豐富的情感，反復(fù)的誦讀經(jīng)典文章，不僅能夠使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到很大的提高，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生充分的體會(huì)到作者的豐富情感，把握文章的主旨，使自己的情感在閱讀當(dāng)中，也能夠得到升華，自己的語文能力也會(huì)得到很大的提升，并能夠在實(shí)際的生活中正確的應(yīng)用這些知識(shí)。

在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，教師就可以挑選一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生誦讀，例如，戴望舒的《雨巷》以及《珍珠鳥》，等等。這些文章一個(gè)是對(duì)景物細(xì)致的描寫，另一篇是對(duì)動(dòng)物的細(xì)致闡述。在學(xué)生誦讀的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些好的句子有很深的印象，這樣，在自己今后的寫作過程中就會(huì)順利的運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到大大的提高。與此同時(shí)，在誦讀的過程中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，還會(huì)在腦海中想象文章中描述的畫面，開闊自己的視野。學(xué)生的語文能力會(huì)在閱讀的過程中得到很大的提升。

【結(jié) 語】

由于小學(xué)階段非常重要，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而語文的學(xué)習(xí)，正是基于好的基礎(chǔ)。在學(xué)生這段可塑的年齡，經(jīng)典語句可以小學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與滲透，使他們的人格得到培養(yǎng)，使他們正確的運(yùn)用語文知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李蓓蓓.淺談當(dāng)前小學(xué)語文誦讀教學(xué)【J】.山西青年（下半月），2013（4）

【2】盛淑杰.淺談小學(xué)語文誦讀教學(xué)【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）