馮娟

【摘 要】 隨著科技的創(chuàng)新，社會的改革，教育體制也進一步趨于完善，從傳統(tǒng)分學習方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習。從總體上來看，探究式學習主要包括獨立學習與討論學習兩部分。本文在對比分析傳統(tǒng)學習方式與探究式學習方式異同的基礎上，對英語學習模式、利弊進行了簡要分析，并且闡述了探究式學習對高中英語教學所帶來的影響。

【關鍵詞】 探究式學習 高中英語 教學 助力

探究式學習是指從學科領域亦或是現(xiàn)實生活中選擇并確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境，學生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神與創(chuàng)新能力。探究式學習倡導學生的主動參與，可謂是一種積極的學習過程，是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。與傳統(tǒng)的集中關注于理論灌輸?shù)膶W習方式不同，探究學習注重理論與實踐緊密結(jié)合。顯然，在當代社會探究式學習方式更為滿足時代要求，所以，我們應擴大其影響效力，將其運用于高中英語教學過程中。

1. 淺談傳統(tǒng)學習方式

在長期以來應試教育的影響下，眾多教師及家長只關注于學生高成績的結(jié)果，而完全不注重學習過程。由此得來的結(jié)果是，大多數(shù)學生以應付考試為目的，在英語的學習則表現(xiàn)為：只會做題滿足于書面，而在現(xiàn)實生活中的應用與交際能力幾乎為零；聽力與語法也許都熟記于心，但卻無法運用自如。眾所周知，英語是一門語言類學科，既然是語言類學科最重要的便是聽懂、能說，并不是閱讀、選擇或是完型填空等題目做的正確與否。高中英語教師過多強調(diào)單詞語法，缺少將應用與探究作為主體。高中學生因此也對英語十分反感，對英語課深惡痛疾，缺少學習興趣。這便使得相當多的學生寧愿選擇上課看小說、睡覺，學習其它科目打發(fā)時間，也不愿意認真聽講英語知識，由此導致英語教學難度更大，并且學生的學習成績也無法提高。

2. 探究式學習方式

從“勤學苦讀”， “懸梁刺股”到“因材施教”，古今中外的多元的學習方式始終在變化發(fā)展過程中，探究式學習也不例外。蘇格拉底的“學生要勤學勤問”的教育觀念是探究式學習的雛形；春秋時期我國偉大的思想家、教育家孔子提出了學習與學習方法的關系以及學習和獨立理解的重要性，實則是探究式學習的理論鋪墊。繼孔子之后，一系列儒家代表人物在實踐的基礎上不斷繼承并完善了探究式學習方式。韓愈在《師說》提到：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，明確了“教師的職責不只是教知識，更重要的是教方法”。時至今日，較之于傳統(tǒng)學習，探究式學習無疑是最符合以素質(zhì)教育為目的的教育體制改革的學習方法，在新標準的課程中占據(jù)著主導地位。

2.1 探究式學習的內(nèi)涵

為了可以更好地開展探究式學習，教師首先要了解探究式學習的內(nèi)涵。對于探究式學習的內(nèi)涵并沒有明確的定義，或許原因就在于領域、方向不同。在筆者的看來，探究式學習于高中教育便是通過學生自主學習并在教師的幫助下不斷進步，學會學習方法，使自己切實具備創(chuàng)新和實踐的能力。

2.2 探究模式下的英語教學

教師可根據(jù)個人能力不同分配給學生不同的任務，使每個學生都能參與到學習之中，并且將帶動到學習過程中，在學習中學生與學生之間互相幫助、互相進步，同時使羞于問教師問題的學生可以與其他學生互相討論，在此過程中鍛煉學生的思考和獨立能力，培養(yǎng)學生找尋問題、解決問題以及查閱資料的能力。此外，給予學生自由討論的時間，為學生營造輕松和諧的氛圍。具體的探究模式如下：

（1） 全班學生劃分為不同的小組，依照成績的不同，好壞均勻分配；（2） 在學習前會先給出學生下節(jié)課要學習的資料與相關問題，讓他們翻閱查找資料，做好預習準備。明確學習目的。同時，教師應該鼓勵學生提出問題和表達自己的想法；（3） 讓學生互相分享自己的學習成果，使他們更加有學習的積極性，和競爭感，充分調(diào)動積極性；（4） 由教師總結(jié)學生的不足以及需要改進的地方，以此使學生不斷進步。

2.3 探究式英語教學中的注意事項

對于一些思維能力較弱的學生而言，往往會因為害怕和害羞而抗拒此類方式，因為他們的付出與回報可能會出現(xiàn)不對等情況，由此使其逐漸產(chǎn)生厭學和反感的心理，對于該種情況教師應多加注意，及時給予學生鼓勵。與此同時，因為此類模式較之于傳統(tǒng)模式，需要更多的教育時間，會出現(xiàn)教師預期設想無法按時完成的情況，教師要多方面的綜合考慮，適當調(diào)整教學任務。

3. 結(jié)束語

總之，學習是一個“學”與“習”相結(jié)合的過程，同時也是傳承與創(chuàng)新共存的過程。而探究式學習作為順應時代發(fā)展和社會進步的最優(yōu)學習模式，所以，將這種學習模式英語運用于高中英語教學過程中，有助于增強學生與教師的溝通與交流，促進學生思維的靈活，同時還能夠提高學生英語學習的自主性和獨立性，值得英語教學工作者采納。

黃雪鴻. 探究式學習及其在高中英語教學中的應用[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2012（15）.