丁敏

實錄：

碩碩拿起一塊長方形的積木，說：“我要搭個小火車。”一個小女孩拿著一個三角形積木對碩碩說：“這個當火車頭。”碩碩頭也不抬地說：“我自己搭?！毙∨⒆吡耍T碩開始搭建。誠誠蹲在旁邊觀看，過了一會，拿了一個半圓形，放在火車上說：“這個可以當山洞?！贝T碩說：“不行，我自己擺。”過了一會，誠誠也走了。碩碩用三個長方體、一個圓柱體和一個三角體搭建了一個小火車。（點評：有明確的搭建主題，而且很有主見。）

搭火車 火車搭好了

碩碩拿起一塊長方形的積木，說：“我要搭火車道?！比缓蟀逊e木平鋪在地上，碩碩接著用長方形積木搭建火車道，誠誠過來了，拿起兩塊半圓形的積木放在火車道上說：“這是火箭，要飛上天了?！贝T碩好像沒聽見一樣，繼續(xù)專心地搭積木，他拿起一塊塊長方形的積木，慢慢地對齊邊角，擺成長方形圖案。（點評：碩碩不受別的小朋友的干擾，目的很明確，也很專心。）

邊角對齊搭火車道

碩碩繼續(xù)用長方形的積木擺火車軌道，有個小女孩來了，在碩碩搭建的火車道上跳進跳出，碩碩生氣地說：“不能踩！”小女孩說：“踩了要賠嗎？”碩碩說：“這又不是迷宮?！毙∨⒄f：“迷宮就可以亂踩嗎？”碩碩繼續(xù)選擇長方形的積木擺火車道，不回話。碩碩拿了一塊圓形的積木，說：“這是火車軌道的門?！彼氚堰@個圓形的積木立起來，可半圓形積木倒了，碩碩看了看沒有說話，也不再管它。（點評：碩碩搭建主題很明確，很珍惜自己的搭建成果，在搭建的過程中出現(xiàn)了壘高、圍合、延長等搭建行為，但沒有出現(xiàn)架空、搭頂?shù)却罱ㄐ袨?。?/p>

長長的火車道

老師過來說：“碩碩，你的火車道建好了，我們開火車吧！”碩碩拿起一個三角形的積木當火車開了起來，老師和碩碩一起開，老師拿了一個半圓形積木放在火車道上說：“火車遇到高山了，怎么辦呢？”碩碩拿起小火車一邊往前開一邊低聲說：“可以繞著走，也可以跳著走?！保c評：老師的本意是想創(chuàng)設情境，推進游戲發(fā)展，引導碩碩進行架空或搭頂搭建，但碩碩卻采取了回避的態(tài)度。）

火車可以繞著走、跳著走

一個小朋友不小心碰到了碩碩的火車道，碩碩說：“碰一點可以，但是不能碰多。”碩碩看了看，接著，把所有的搭建都推倒了，而且還哈哈大笑。（點評：碩碩搭火車及火車軌道長達半小時，可能也想再重新嘗試搭建新的建筑。）

碩碩說：“我重新搭建火車軌道?！贝T碩招呼一個小女孩說：“快來搭火車啊！”小女孩好像沒有反應，走了。碩碩把一些積木聚集在一起，誠誠過來說：“你要搭什么呀？”碩碩說：“我要搭一個警察房，超級升級版的警察房?！闭\誠說：“我來幫你吧！”碩碩沒有回答，繼續(xù)搭建警察房，誠誠自己玩了起來。（點評：主題在搭建的過程中改變，而且碩碩較清晰地表達了自己的思想，但合作分享能力有待提升。）

重建火車站

碩碩拿出兩個半圓形說：“這是兩個升級版的大炮?！辈ΨQ地擺在房子上，別的小朋友用長方形積木當高蹺來此走，碩碩看都不看，只是低頭說：“不要碰著，碰著要賠的。”小朋友又來走了一圈，而且越來越多，碩碩大聲說：“這是我的地盤，滾！不要過來，我的地盤我做主”。（點評：再一次體現(xiàn)了碩碩的專心，但交流的方式和技巧有待提高。）

其他組的小朋友傳來了歡呼聲，碩碩也跑了過去，看了一眼，對老師說：“老師，我搭了升級版的警察局。”老師笑著說：“好??！”但沒有過來看。碩碩說完又跑了回來，繼續(xù)搭建，用長方形積木平鋪在房子周圍，圍成一個院子，說：“現(xiàn)在這是警察局?！保c評：碩碩向老師表達了想和別人分享成果的心情，但老師忙于其他組的活動，忽略了碩碩的訴求。碩碩由搭警察房到搭警察局，搭建活動在擴展，但沒有人分享，碩碩有點失落。）

老師，我搭建了升級版的警察局

有點寂寞的警察局

分析：

1.碩碩具備了圍合、壘高、延長、對稱的能力，能用替代物代替想象的物品（如大炮、火車等），對較難的搭建技能缺乏挑戰(zhàn)意識。

2.能進行主題建構(gòu)。（在一開始搭建就知道自己要搭建什么，并為此而努力）

3.專注力較好，能專注于自己的主題建構(gòu)，不受別人干擾。（如有小朋友到他跟前走高蹺，他不為所動，旁邊的小朋友搭建出了樓房，傳來歡呼聲，他跑去看后，馬上又回到了自己的搭建場所，繼續(xù)搭建。搭建火車及火車道用了半小時，搭建警察局用了近半個小時，幾乎沒有離開過自己的搭建場所）

4.堅持己見，獨立性強。（小朋友要幫他，他說，要自己搭建，老師引導他架空，拓展游戲，他回避）

建議：

1.豐富碩碩的感性經(jīng)驗，如引導碩碩觀察生活中的高架橋、長廊等，提升碩碩的搭建水平。

2.合作能力有待培養(yǎng)。可以在日?；顒又袧B透合作要求，如引導碩碩和別人合作搭建、合作游戲等，學會交流與分享，感受合作的快樂。

3.老師對碩碩的關注還有待加強。如碩碩搭建警察局時，是想和小朋友分享成果的，也向老師表達了這個訴求，但老師忙于指導旁邊一組的搭建活動，忽略了這一請求，所以碩碩有點失落地回到了搭建場所。若老師能敏感地覺察孩子的需要，及時應答，給予表揚和肯定或指導，則會給孩子帶來分享成果的快樂，也會促進碩碩不斷探索和挑戰(zhàn)，提升搭建水平。