王鶴 WANG He天津大學，天津300072（Tianjin University ， 300072 Tianjin ）

新形勢下環(huán)境設(shè)計專業(yè)強化公共藝術(shù)設(shè)計教學的必要性 *

王鶴 WANG He
天津大學，天津300072（Tianjin University ， 300072 Tianjin ）

當前及今后一段時間，我國環(huán)境設(shè)計對高品質(zhì)公共藝術(shù)的需求將會不斷加大。只有提早從教育階段入手，才能提升培養(yǎng)人才的競爭力，滿足社會需求。以天津大學建筑學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計教學模式探索為例，簡要分析了在環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展公共藝術(shù)設(shè)計教學應當注意的教學目標、重點、優(yōu)勢、特色和步驟。

環(huán)境設(shè)計；公共藝術(shù)；教學模式

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)為什么需要公共藝術(shù)設(shè)計教學

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展與城鎮(zhèn)化的廣泛推進，促進了中國高等院校中環(huán)境設(shè)計專業(yè)的誕生與不斷壯大。環(huán)境設(shè)計專業(yè)目前已經(jīng)是中國高等院校最為熱門且數(shù)量最多的專業(yè)之一，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計總數(shù)已超過800所。隨著課程體系的規(guī)范化，各院校培養(yǎng)的人才基本滿足過去一段時間我國環(huán)境設(shè)計的需求，在提升環(huán)境宜居度、便利性方面發(fā)揮了重要作用。

但是，隨著人民生活水平不斷提高，國際化視野不斷提升，對環(huán)境的要求也逐漸由滿足功能使用和美觀，發(fā)展到注重人文與藝術(shù)內(nèi)涵。如何將高品質(zhì)的公共藝術(shù)作品與環(huán)境設(shè)計無縫結(jié)合，提升所在環(huán)境的宜居程度和藝術(shù)品位，已經(jīng)開始成為我國環(huán)境設(shè)計的發(fā)展重點之一。

作為一種20世紀末在世界范圍內(nèi)快速發(fā)展起來的新型藝術(shù)現(xiàn)象，公共藝術(shù)綜合了建筑、雕塑、景觀、工業(yè)等傳統(tǒng)學科的表現(xiàn)形式，集中體現(xiàn)了當前藝術(shù)與科技交叉融合的最新進展，能夠有效成為都市環(huán)境中重要的視覺焦點，在美化城市環(huán)境、促進人文思考等方面的地位越來越重要。國際上最經(jīng)典的案例莫過于法國拉德芳斯新區(qū)建設(shè)。新區(qū)規(guī)劃了以新凱旋門為代表的大批現(xiàn)代建筑，建成后成為體現(xiàn)法國工業(yè)科技成就的舞臺。但是卻很難留住人們休閑，因為單一現(xiàn)代建筑造成了環(huán)境的冷漠隔膜。法國政府注意到了公共藝術(shù)的重要性，開始邀請藝術(shù)家為新區(qū)創(chuàng)作公共藝術(shù)品。若安·米羅的《做扁桃花游戲的一對戀人》、塞薩爾·巴爾達奇尼的《拇指》、考爾德的《劍龍》、雷蒙德·莫雷蒂的通風管道改造等作品極大地活躍了這一區(qū)域的人文屬性與形式美感。尺度較小的案例還有著名的法國蒙泰納大街50號庭院，由沃肯伯格事務(wù)所設(shè)計，庭院本身借鑒了法國園林規(guī)整幾何圖案的傳統(tǒng)，又融入現(xiàn)代設(shè)計簡潔明快的特點，特別是與美國“工作室家具”流派代表人物凱蒂合作，大量著名的作品如銅貓座椅，既美化了環(huán)境，又使傳統(tǒng)的乘坐休息空間提升為一個功能性與觀賞性并存的個性空間。

通過上述案例可見，公共藝術(shù)在歐美發(fā)達國家經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)廣泛普及，并且深入社會方方面面。但在中國，公共藝術(shù)剛剛開始進入市民生活。為了滿足這方面不斷擴大的人才需求，公共藝術(shù)已經(jīng)成為2012年教育部《普通高校本科招生目錄》中設(shè)計學下九個專業(yè)之一，與環(huán)境設(shè)計、視覺傳達等老牌專業(yè)并列，可見從教育主管部門到全社會都對此高度重視，并寄予很大期望。

基于此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)對于公共藝術(shù)，特別是能夠用科學設(shè)計方法設(shè)計出來（而非傳統(tǒng)上的雕塑手法）的公共藝術(shù)有極大需求。高品位、有藝術(shù)性的公共藝術(shù)作品，應當成為原有景觀小品的升級版本。但是目前，環(huán)境設(shè)計行業(yè)面對此類任務(wù)時，往往體現(xiàn)出創(chuàng)意匱乏、抄襲成風的現(xiàn)象，極大地阻礙了中國公共藝術(shù)的健康發(fā)展與城市品質(zhì)的提升。總的來看，當前中國城市環(huán)境中公共藝術(shù)建設(shè)的落后局面，不能僅僅將問題歸咎于政策環(huán)節(jié)，更應該看到改變思想始于教育，早日從教育環(huán)節(jié)著手或可扭轉(zhuǎn)這一局面，為中國城市環(huán)境的健康發(fā)展做出貢獻。

上述背景決定了特定行動的必要性：即在環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科教育階段，應當制定有限明確的教學目標，通過正確的教學方法運用和科學的教學內(nèi)容設(shè)計，盡可能在較短的學時內(nèi)，保證學生擁有一定公共藝術(shù)設(shè)計與批評能力，以適應環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展的新形勢。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)教學的目標

由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科階段的課程首先要滿足室外環(huán)境設(shè)計和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的需求，因此在有限學時下，公共藝術(shù)設(shè)計教學的目標應當盡量客觀明確?？紤]到當前國內(nèi)行業(yè)需求，根據(jù)大部分院校課程設(shè)置和學生愛好、知識結(jié)構(gòu)等因素綜合考慮，環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)教學的總體目標應當定為：對公共藝術(shù)的主題理念、構(gòu)成形式、設(shè)計方法有基本認知；走上工作崗位后掌握在環(huán)境設(shè)計中正確安排公共藝術(shù)節(jié)點的技能；具備獨立完成花園、步行街等環(huán)境中尺度小、形式簡單的公共藝術(shù)作品的能力；能夠策劃并配合藝術(shù)家完成復雜程度高的大型公共藝術(shù)。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)教學的特色

在公共藝術(shù)已經(jīng)成為專業(yè)，而且國內(nèi)諸多藝術(shù)院校都已開設(shè)或改設(shè)公共藝術(shù)院、系的情況下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的公共藝術(shù)教學在優(yōu)先且明確的教學目標下，相比其他專業(yè)應當有哪些特點，是開展教學活動前首先需要明確的問題。根據(jù)教學目標，環(huán)境設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)公共藝術(shù)教學的區(qū)別，主要在于以下幾點。

1.注重對整體環(huán)境的把握

特別是在教學案例的挑選上，要注重環(huán)境設(shè)計特色，選取公共藝術(shù)設(shè)計與環(huán)境設(shè)計一體化的案例開展，特別是公共藝術(shù)作品需求較大的步行街、濱河公園等。在具體設(shè)計任務(wù)書中，要求初步掌握公共藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容和方法，接觸并了解實際的設(shè)計過程；初步掌握公共藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)技法，并了解相應的材料與施工工藝；鍛煉通過藝術(shù)語言表達人文關(guān)懷，傳達社會思考的能力。此外，最關(guān)鍵的一點是掌握對現(xiàn)有環(huán)境的調(diào)研方法，學習在現(xiàn)有環(huán)境中尋找適于布置公共藝術(shù)的區(qū)域與節(jié)點。

2.生態(tài)性與人文性并重

當代公共藝術(shù)設(shè)計格外注重新技術(shù)、新材料、新能源的使用，環(huán)境設(shè)計專業(yè)在這一領(lǐng)域具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以借鑒建筑、景觀中的最新科技進展，完善自身設(shè)計，提升技術(shù)含量。使學生對可循環(huán)能源的公共藝術(shù)有清晰的認知和精確的節(jié)點設(shè)計（見圖1、圖2）。

圖1　天津大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生作品（強調(diào)了對可循環(huán)能源的利用）

圖2　天津大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生作品（強調(diào)了對可循環(huán)能源的利用）

同時還要加大人文課程的比重，真正卓越的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才必須具有深刻的社會背景、人文背景，才能夠?qū)⑾冗M的價值觀、先進的思想理念熔鑄到公共藝術(shù)設(shè)計活動中去，才能夠以人文關(guān)懷的自覺去解決公共藝術(shù)設(shè)計中的具體問題，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而讓公共藝術(shù)與自然生態(tài)、社會生態(tài)和諧并存。

3.具有跨學科背景的師資

跨學科資源是優(yōu)秀設(shè)計院校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力之一。清華大學美術(shù)學院的鄭曙旸院長早就明確指出只有在跨學科的院系設(shè)置背景下才有可能有效開展跨學科知識傳授與人才培養(yǎng)：“核心問題，就是實現(xiàn)最大限度的學科交叉。怎么能夠促成學科交叉，我們就怎么干。只有這樣，才能找到新的增長點、新的突破點。學科交叉的背景在于清華擁有的資源……”［1］。公共藝術(shù)本身就是具有高度跨學科性質(zhì)的藝術(shù)形式，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展公共藝術(shù)設(shè)計教學必須充分利用跨學科優(yōu)勢。以天津大學建筑學院環(huán)境設(shè)計系為例，與建筑學、規(guī)劃學的同平臺授課為公共藝術(shù)設(shè)計教學提供了對環(huán)境、空間的豐富體驗與認知。同時教學團隊由環(huán)境設(shè)計、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、工業(yè)設(shè)計、繪畫、雕塑等不同專業(yè)背景的教師組成，體現(xiàn)了多學科交叉性、互補性特征，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計課程的建設(shè)、發(fā)展與提升奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

四、環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計教學的優(yōu)勢

與其他專業(yè)相比，環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展公共藝術(shù)設(shè)計教學也有自身獨特的優(yōu)勢，即可以從現(xiàn)有教學體系中有所借助和倚重，具體包括以下幾點。

1.了解正確的調(diào)研方法

公共藝術(shù)與傳統(tǒng)雕塑相比最大的特征就在于對所在環(huán)境的緊密聯(lián)系，因此環(huán)境踏勘必不可少。而這是環(huán)境設(shè)計專業(yè)在學習的各個階段都被反復強調(diào)、并要求掌握的正確方法。

2.掌握理想的表現(xiàn)技法

依靠手繪、建模和模型制作等方法表現(xiàn)公共藝術(shù)設(shè)計方案，應當是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生的強項。雖然公共藝術(shù)作品方案表現(xiàn)需要的圖紙如基地分析、靈感來源、多角度效果圖、尺寸標注、功能示意圖、節(jié)點圖、形式邏輯生成、設(shè)計說明等，與室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計在圖紙類型要求上有一定區(qū)別，但共性也非常多，Sketch up、Photoshop、Rhino、AutoCAD等軟件都可以共用。

3.擁有配套的基礎(chǔ)課程

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在設(shè)計基礎(chǔ)課程中，包含了大量對開展公共藝術(shù)設(shè)計教學至關(guān)重要的基礎(chǔ)性知識和技能。在這方面，美國的基礎(chǔ)課程設(shè)計具有值得借鑒之處：“基礎(chǔ)課是指學科群‘共同的知識和技能’這個部分，既非純藝術(shù)造型基礎(chǔ)，也非某一專業(yè)的基礎(chǔ)，而是把重點放在思考能力、技術(shù)能力、視覺感知能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”［2］。因此，注重與原有設(shè)計素描、平面與立體構(gòu)成等設(shè)計基礎(chǔ)課程以及與家具設(shè)計等室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)合，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計教學的較大優(yōu)勢。

五、環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計教學的重點

由于學時有限，環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)教學更應當突出重點，有所為有所不為。經(jīng)過實踐，可將教學重點歸納為以下幾點。

1.注重創(chuàng)意思維培養(yǎng)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生在本科階段往往會打下扎實的造型基礎(chǔ)，了解環(huán)境行為心理學、環(huán)境設(shè)計概論等知識體系，掌握正確的制圖規(guī)范，這些技能和知識對公共藝術(shù)設(shè)計很重要。但是，公共藝術(shù)對于天馬行空、無拘無束的創(chuàng)意思維有更高要求。因此，綜合運用多種手段，甚至與其他藝術(shù)專業(yè)同平臺學習創(chuàng)意設(shè)計，應當是教學重點之一。

2.注重科學規(guī)范設(shè)計方法論培訓

如前所述，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生來說，走上工作崗位后更多可能面對小型公共藝術(shù)品設(shè)計的任務(wù)。因此，有必要開展科學、規(guī)范的設(shè)計方法論培訓，保證學生可以掌握現(xiàn)成品復制、二維圖像厚度拉伸、構(gòu)成等簡單易學且效果較好的小型公共藝術(shù)設(shè)計方法。

3.注重審美水平提升

如果想在較短時間內(nèi)提升學生對公共藝術(shù)的理解與感悟，進而增強其設(shè)計能力，就有很大必要對藝術(shù)美學、設(shè)計美學基礎(chǔ)理論方面進行培養(yǎng)，同時還要借助大量經(jīng)典案例分析加強藝術(shù)史教學，以達到審美水平提升的目的。

六、環(huán)境設(shè)計專業(yè)公共藝術(shù)設(shè)計教學的合理步驟

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，需要本著由易到難、由淺入深的規(guī)律，系統(tǒng)地開展公共藝術(shù)教學工作。

一年級，是重要的打基礎(chǔ)階段，應當從形式、知識等角度樹立新生對公共藝術(shù)正確的認識。側(cè)重于重要的設(shè)計基礎(chǔ)課程——平面與立體構(gòu)成，針對性地將構(gòu)成訓練與室外公共藝術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的形式塑造與審美能力。

二年級，開始在環(huán)境設(shè)計課程中適當?shù)?、漸進地加入公共藝術(shù)的節(jié)點設(shè)計，在對環(huán)境調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過有意味的公共藝術(shù)設(shè)計，提升環(huán)境質(zhì)量，營造活躍氛圍并提供合理功能（見圖3）。

三年級，開設(shè)公共藝術(shù)專業(yè)選修課程，針對特定地塊開展設(shè)計訓練，強調(diào)在已基本完成的室外環(huán)境中進行細化的、深入的藝術(shù)設(shè)計，綜合運用環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)的設(shè)計方法，提升所在區(qū)域的藝術(shù)品味和文化形象。在

［］［］設(shè)計方法和設(shè)計要素運用上要求達到現(xiàn)實可行性，即充分考慮到藝術(shù)性、工藝可實現(xiàn)性和安全性等要求。

四年級，主要是在畢業(yè)設(shè)計中通過畢業(yè)生與指導教師的共同選擇，側(cè)重于對特定地塊進行公共藝術(shù)化改造。區(qū)塊面積更大，功能更為復雜，公共藝術(shù)作品的形式美感和功能提供更為完善，對技術(shù)細節(jié)、材料工藝有詳細可行的考慮。

通過對四個年級循序漸進地培養(yǎng)，畢業(yè)生在具備室內(nèi)設(shè)計和室外設(shè)計技能的基礎(chǔ)上，還具備運用正確的設(shè)計方法、科學設(shè)計要素和人文設(shè)計主題進行公共藝術(shù)設(shè)計的能力，成為專業(yè)培養(yǎng)特色之一，畢業(yè)后可以勝任設(shè)計單位的工作。

七、結(jié)語

公共藝術(shù)具有涉及學科廣、貼近當代社會生活、理論與實踐緊密結(jié)合的特點，特別適于在高水平綜合院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)。通過合理的教學目標設(shè)定、科學的教學內(nèi)容設(shè)計，完全可以使環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生掌握基本的公共藝術(shù)設(shè)計技能。不但為其日后走上工作崗位，提升環(huán)境設(shè)計質(zhì)量與品位提供了豐富的創(chuàng)作手段，也能大幅提升其設(shè)計素養(yǎng)，并將人文關(guān)懷和社會思考意識更好地融入環(huán)境設(shè)計作品之中。

［1］鄭曙旸.清華大學美術(shù)學院的研究型定位［J］.裝飾，2010 （6）：43-47.

［2］張柏萌，鄭曙旸.美國的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程評述［J］.裝飾，2008（2）：108-109.

（責任編輯 曾琎）

The Necessity of Strengthening Public Art Design for Environmental Design Major in the New Context

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J022

Adoi：10.3963/j.issn.2095-0705.2015.06.012（0073-06）

2015-07-09

天津市教委社會科學重大項目（2014ZD25）。

王鶴，博士，天津大學建筑學院副教授。