俞愛萍

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0107-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位?！闭{(diào)查顯示，近年來幼兒意外傷害事故的發(fā)生呈逐年上升的趨勢，在溺水、食物中毒、爬高跌落等傷害事故中，農(nóng)村幼兒所占比例大大高于城市里的孩子。這不僅由于農(nóng)村客觀的自然環(huán)境所致，更多的還是農(nóng)村的成人與孩子都非常缺乏安全意識。因此，需要作為保教機構(gòu)的農(nóng)村幼兒園在日常教學(xué)中加強對農(nóng)村幼兒的安全教育，培養(yǎng)他們的自我保護意識與能力。同時，幫助農(nóng)村幼兒家長提高安全教育意識，共同為促進幼兒的生命健康而努力。

一、認識農(nóng)村客觀條件中的不利因素

農(nóng)村的特殊環(huán)境易造成幼兒意外傷害事故的發(fā)生，農(nóng)村幼兒生活的周邊環(huán)境通常具有一定的不安全隱患。在農(nóng)村，屋前屋后大多有池塘或小溪。而戲水對于孩子具有不可抗拒的誘惑力，再加上農(nóng)村幼兒的家長及家人平時沒有充裕、固定的時間看護他們，孩子們往往是自由結(jié)伴，自行玩耍。一旦孩子在小河或池塘邊玩時不慎深入，因同行者無力營救，瞬間，他們?nèi)跣〉纳苍S就會無聲地消失。再者，如今社會發(fā)展了，鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村都通上了公路，許多農(nóng)戶買了摩托車，還有小汽車也開到家門口了。當孩子們在路邊玩耍、穿馬路時，卻看不到安全標志，也不會左右顧盼。這樣飛快的車輪往往給孩子們帶來了許多險情。還有農(nóng)村隨意堆放的木頭、磚堆、大石頭，有時還會有掉落在地上的電線。這一切又給我們純真的孩子增加了危險。另外，在家中，家長也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物，孩子觸手可及，有的家長甚至把五顏六色、形似食品的鼠藥隨意投放，造成孩子誤食。

農(nóng)村幼兒家長與城市幼兒家長相比，安全意識相對較低。年輕的父母大部分為自由職業(yè)或經(jīng)商者，年長的爺爺奶奶也時常忙于農(nóng)事，他們不可能有充裕、固定的時間照顧孩子，客觀條件決定家長疏于對孩子的看管。同時，傳統(tǒng)的教養(yǎng)習(xí)慣使得我們農(nóng)村的家長平時淡薄對孩子的安全教育。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村幼兒離園后有百分之八十以上都是自行玩耍，沒有家長的看護。平時在日常生活中，家長由于文化知識水平的局限，即使對孩子進行安全教育也缺乏明確的計劃性與針對性。造成了農(nóng)村幼兒安全意識差，自我保護能力弱。

二、把握農(nóng)村幼兒自我保護能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自我保護能力，首先需要農(nóng)村幼兒園的教師更新教育觀念，懂得幼兒教育階段是為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。自我保護能力是一個人在社會生存發(fā)展一過程中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，生命的健康存在是一個人從事其他一切學(xué)習(xí)的必要前提。為此，幼兒教師要根據(jù)幼兒活動欲望強烈但自我保護意識薄弱的特點，加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，預(yù)知危險，躲避危險，應(yīng)對危險的能力弱。這就要求我們一方面加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，另一方面加強幼兒園內(nèi)部的安全管理，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度。幼兒園的園舍、水電設(shè)施、大型玩具、活動器械等做到按時檢查、維修。幼兒園提供給幼兒的食品做到定點采購，專人驗收，專人保管，科學(xué)烹飪。大部分農(nóng)村幼兒園都沒有專門的門衛(wèi)，但也要注意門戶的看管，定時開關(guān)園門，防止壞人及農(nóng)村隨處可見的狗竄入園內(nèi)傷及幼兒。再次，爭取贏得幼兒家長的支持與配合。培養(yǎng)幼兒自我保護能力光靠幼兒園是不夠的，幼兒園教師作為專業(yè)的教育工作者，要引領(lǐng)廣大農(nóng)村幼兒家長改變傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，既不能包辦代替，也不能放任自流。而要家園一致，協(xié)作配合，從孩子一日生活的方方面面、點點滴滴中滲透安全教育。

三、開展多種形式的幼兒安全教育活動

安全教育并非說教式教育。對于幼兒而言，很多意外傷害事故是他（她）沒有見過更不可能經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。幼兒園可利用發(fā)生在孩子身邊的鮮活案例以及生動形象的安全教育圖片對幼兒開展安全教育，引導(dǎo)幼兒討論案例及圖片中的人與事，讓幼兒明白事故發(fā)生的前因后果，懂得怎樣才能避免危險的發(fā)生。這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上組織幼兒討論分析自己生活周圍的不安全因素，實地觀察，剖析特定環(huán)境、特定情景下可能導(dǎo)致危險的隱患，讓幼兒身臨其境接受教育。如村子周圍的池塘、小溪邊，孩子們上幼兒園經(jīng)常路過的馬路、機耕路旁，幼兒園的樓梯等等，都可以成為對幼兒進行安全教育的現(xiàn)實場景，通過對孩子生活周圍現(xiàn)實場景的剖析，增強孩子的安全防范意識。通過圖片、案例教育，現(xiàn)實場景教育，增強幼兒的自我保護意識。我們還可根據(jù)幼兒的認知特點，開展相關(guān)的情景模擬游戲活動。如“火災(zāi)現(xiàn)場逃生”游戲。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)打火警“119”的電話，練習(xí)就地匍匐逃離煙霧迷茫的火災(zāi)現(xiàn)場，就地連續(xù)打滾熄滅身上火苗的逃生方法，讓幼兒在趣味盎然的游戲活動中習(xí)得自我保護的技能，提高自我保護的能力。

另外，還需與家長聯(lián)合，共同構(gòu)建幼兒平安樂園。家長身上蘊含著豐富的教育資源，因此我們充分挖掘這些教育資源，與其一起開展幼兒活動教學(xué)，收到了較好的教育效果。在進行“關(guān)愛周圍的人”的主題活動時，我們讓家長也參與到活動中來，為幼兒講述他們的工作經(jīng)歷與趣聞。在此過程中，孩子們了解到長輩們?yōu)樽约撼砷L付出的艱辛。在“安全小衛(wèi)士”活動中，為充分調(diào)動家長的積極性，我們請家長和孩子一起了解安全與我們生活的關(guān)系，如遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣及時進行急救處理；平時應(yīng)該從哪些方面注意安全用電、用火。帶幼兒到村、鎮(zhèn)消防隊看消防隊員的演習(xí)，并組織家長聆聽關(guān)于消防安全的講座。從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助幼兒了解和感受環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒硬粌H使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了他們保護環(huán)境的意識。家長們說，在活動中，受到教育的不僅僅是孩子，還有他們自己。

保證幼兒的健康和安全，是幼兒園工作的第一要務(wù)。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動獲得。這種獲得要從各種教育活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的點滴培養(yǎng)中來。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力才會提高，他們的整體素質(zhì)也才能得到全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）