王宇

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0031-01

新課程理想課堂的境界，如果用一句話來概括就是：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力。其課堂特征是：課堂應(yīng)該是師生互動，心靈對話的舞臺；應(yīng)該是師生舒展靈性的空間；應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡，探索世界的窗口；應(yīng)該是向每一刻心靈敞開溫情雙手的懷抱；應(yīng)該是點燃學(xué)生智慧的火把.

在新課標(biāo)背景下實施教學(xué)活動，我們應(yīng)該要學(xué)會把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把粉筆還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生。每個學(xué)生都可以走上講臺發(fā)表自己的見解，都可以隨時把自己的想法寫到黑板上此時，教師個人的知識、學(xué)生個人的知識都將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識將會超越教材。它是磁力、張力、活力的和諧，且能用知識激活知識、用生命激揚生命、用心靈觸動心靈、用人格激勵人格。作為課程理念與實踐的對接者，我們該怎樣去追求這種境界，怎樣才能讓課堂“活”起來呢

一、把教材用活

新課程理念下的課堂千姿百態(tài)、異彩紛呈。新課程呼喚教師對原創(chuàng)的提升，變“教教材”為“用教材教”。過去，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書。影響了教和學(xué)的創(chuàng)造性地發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可以支配的因素增加，課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材和教參為教師留有成分的余地，為教師提供和創(chuàng)造發(fā)揮智慧的空間，教材只是一個載體。教學(xué)的依據(jù)使課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教材。教師是最重要的課程資源。因為教材的信息和素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去填補，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以，我們不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，而是要對教材進(jìn)行改編、選編、選用、活用，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，要體現(xiàn)教師對教學(xué)的理解、感悟和對新課程理念的追求。

二、把主體激活

新課程理念下的課堂要以人為本，關(guān)注教師的主導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生的主體。著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”新課程渴望更多的精彩的回答是從學(xué)生的嘴里表達(dá)出來的，新課程渴望更多的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識‘變“被動接受”為“主動探究”使課程心靈化，給知識只是給了學(xué)生一個肉眼，給視野、方法才是給了學(xué)生一個顯微鏡。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“導(dǎo)”卻是“活”知識的源泉。我們不應(yīng)該自命清高地代表真理，而是要做一個實踐活動的好導(dǎo)游，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生找到更好的旅游路線。

三、把過程盤活

變教學(xué)目標(biāo)“一維”為“三維”，變“注重結(jié)果”為“關(guān)注過程”，過程動態(tài)化，使教法和學(xué)法在預(yù)設(shè)和生成之間靈動。教學(xué)是個千變?nèi)f化的系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。教無定法，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵無限豐富的藝術(shù)。這就要求我們不能用一種教學(xué)方法實施教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新課程。評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該面面俱到，而應(yīng)該是創(chuàng)新。這主要看課堂師生的互動，看學(xué)生的參與面，看教學(xué)流程的獨特創(chuàng)意，看學(xué)生的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)，看師生的個性是否得到張揚。

四、把媒體點活

變單科教學(xué)為多科整合，使情景和諧。新課程呼喚教師的教學(xué)個性，更呼喚教師素質(zhì)的提升。在新課程條件下，教學(xué)條件固然重要，但教師的素質(zhì)更為重要，教學(xué)條件和教學(xué)手段在一定程度上靠教師去創(chuàng)造，如果課堂教學(xué)沒有現(xiàn)代媒體，用“土媒體”也能讓課堂教學(xué)生輝，呈現(xiàn)亮點。

為此我們廣大的思想品德教師應(yīng)該有合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神。這樣我們就能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂上無處不見鮮活的生命在律動、在交融、在成長，無時不見靈動的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。

（責(zé)任編輯 文 思）