子重仁

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0004-02

隨著當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，技能型人才越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來(lái)越受到重視。這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更新、更高的要求。但是由于我國(guó)現(xiàn)代意義的職業(yè)教育辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)管理等方面還存在許多不足。這些不足直接影響著職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的提高以及技能提升尤為重要。下面結(jié)合云南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際就如何提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理做一些探討。

一、素質(zhì)提高、技能提升是職業(yè)技術(shù)學(xué)校提高質(zhì)量的根本途徑

教育部《關(guān)于制定中高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)與要求”中明確規(guī)定：中高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

1.素質(zhì)為根，深化公共基礎(chǔ)課程改革，切實(shí)提高學(xué)生思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)

確保公共基礎(chǔ)課的“量質(zhì)”。要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生終身發(fā)展、國(guó)家綜合國(guó)力提升的重要意義，切實(shí)按照新大綱的要求，開足開好公共基礎(chǔ)課程，保證公共課的課時(shí)數(shù)，不再擠占、挪用公共課課時(shí)。

要大力加強(qiáng)教研，提高課堂教學(xué)的有效性。一是遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行新的探索與改革創(chuàng)新，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，提高課程的吸引力。二是要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合。

2.技能為本，深化專業(yè)技能課程改革，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在學(xué)校教學(xué)上，學(xué)生往往在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的難度。而實(shí)踐教學(xué)又缺少真實(shí)的工作任務(wù)和環(huán)境，實(shí)踐能力難以得到提高。校企合作又大都停留在淺層次的合作上。沒能起到應(yīng)有的效果。雖然許多學(xué)生畢業(yè)后都有雙證，但是學(xué)生的動(dòng)手能力、技能水平卻與證書上的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量

一要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景良好的專業(yè)，開發(fā)相關(guān)的新專業(yè)。避免盲目建設(shè)，同一地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)重復(fù)設(shè)置、相互競(jìng)爭(zhēng)，造成資源浪費(fèi)。

二要加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)。學(xué)校要集中力量做優(yōu)做強(qiáng)具有鮮明特色的主打品牌專業(yè)。并在研究總結(jié)主打品牌專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)后，帶動(dòng)其他專業(yè)共同發(fā)展。政府要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先支持就業(yè)率高、工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)突出的專業(yè)。

三是大力加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校要充分利用合作企業(yè)與自身實(shí)訓(xùn)設(shè)備，推廣理實(shí)一體化或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，將技能培訓(xùn)放在真實(shí)的工作環(huán)境中，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或工廠車間，學(xué)練做相結(jié)合，使教學(xué)貼近生產(chǎn)、貼近市場(chǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能有效提高教學(xué)效果。

四是大力推進(jìn)校企合作。學(xué)?？梢越柚毥碳瘓F(tuán)，建立用工信息、行業(yè)發(fā)展走向動(dòng)態(tài)和中長(zhǎng)期人才需求預(yù)測(cè)平臺(tái)，為學(xué)校的招生、專業(yè)設(shè)置提供重要的參考依據(jù)。也可將企業(yè)的管理文化、技術(shù)、設(shè)備等引入教學(xué)過程，使學(xué)生畢業(yè)后能順利上崗工作。還可在企業(yè)建立起校外實(shí)訓(xùn)基地，依托基地開展多元化的校企合作，解決實(shí)踐教學(xué)的不足。

五是提高技能證書含金量。技能證書是學(xué)生專業(yè)技能等級(jí)的證明，是學(xué)生就業(yè)的敲門磚。中等職業(yè)教育一直以來(lái)技能考核寬進(jìn)寬出，沒有門檻，學(xué)生畢業(yè)時(shí)基本都能持畢業(yè)證、技能證，但工資待遇卻不盡如人意。中職校要變“寬進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴(yán)出”，嚴(yán)把出口關(guān)，嚴(yán)格規(guī)范考核，提高技能證書的含金量，學(xué)校要與行業(yè)共同制定技能證的考試標(biāo)準(zhǔn)，允許沒有取證的學(xué)生工作后繼續(xù)考證，確保技能證書名符其實(shí)。惟有如此，我們的畢業(yè)生才可能得到企業(yè)的認(rèn)可，才能有更高的工資待遇。

三、改善辦學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提

1.大力加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

中職校的辦學(xué)條件包含校舍場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、圖書資料、專業(yè)師資等，這是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)和提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保障。近年來(lái)，很多中職學(xué)校都面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施，建成配套的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、圖書館及必要的活動(dòng)場(chǎng)所，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的投入和更新，是中職教學(xué)特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，建立一批校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益。

2.大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

溫家寶總理說：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育?！迸鋫湟恢?shù)量足、質(zhì)量高的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，要提高職業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能突出職業(yè)教育特色。

學(xué)校在加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)上，要充分發(fā)揮制度導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)教師積極性。鼓勵(lì)教師下廠實(shí)習(xí)、提高技能，可以利用企業(yè)資源，有計(jì)劃地安排教師下企業(yè)培訓(xùn)；對(duì)教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、課時(shí)津貼等方面給予傾斜，并逐步將教師作為教師崗位設(shè)置的必備條件，列入考核。通過搭建校內(nèi)、校際之間教師技能競(jìng)賽平臺(tái)、營(yíng)造氛圍，相互促進(jìn)提高，提升教師技能水平。職業(yè)教育工作者既要在理論層面上加強(qiáng)研究，更要在政策層面上予以明晰，在實(shí)際工作中增強(qiáng)政策的可操作性，以促進(jìn)具有職業(yè)教育特色的、與職業(yè)教育改革與發(fā)展相適應(yīng)的教師隊(duì)伍的建設(shè)。

總之，無(wú)論用何種管理模式我們的宗旨是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”使莘莘學(xué)子全面發(fā)展成為“學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、學(xué)有所得”“識(shí)好歹、知進(jìn)退、懂感恩、守本分、有專才”的專業(yè)應(yīng)用型人才。

因此，提高職業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

（責(zé)任編輯 文 思）