日本一項調查發(fā)現，學校配置電腦后，如果教師不能很好適應，則可能會“變寶為廢”。

據日本會計檢察院對由國家補助金提供配置的7838臺電子黑板的使用情況調查顯示，超過半數以上共4215臺的電子黑板，每月的平均利用率不到10%，其中有1732臺僅僅用于播放教學視頻，而電子黑板特有的機能未得到利用。

因此，如何將信息技術更好地運用到教育上將持續(xù)成為關注的焦點問題。日本文部科學省表示，將信息技術在學校的應用情況報告給都、道、府、縣的教委，并要求在地方推廣。

東京都杉并區(qū)立天沼小學引進了角色扮演的“口袋怪獸”系列教材。學生們在像操作游戲一般的過程中學習到了信息分類、打字技術等。學生在該學習軟件中晉級后，其扮演的“口袋怪獸”也會跟著進化。因此，很多學生為了讓自己的“口袋怪獸”進化，開始努力地做軟件中的各種配套練習題。

學校所使用的筆記本電腦的信息終端能和學校的教育委員會的電腦相連接，也提供了不少數據以供改進教學任務。但是該校也有不少學生在回家后，利用家庭電腦繼續(xù)學習，這樣則占用了學生的合理休息時間。

“在學校和監(jiān)護人顧及不到的時候，孩子也同樣會使用網絡聊天等終端軟件，這也是一種威脅。自由使用度越高，同學們就更加需要信息道德等方面的學習指導。”天沼小學校長福田晴一表示。

但是，信息技術也有可能引發(fā)更嚴重的問題，更容易沉迷于游戲的兒童可能將手提電腦中的課件轉換成其他游戲軟件。僅僅依靠教師的指導也是單薄無力的，需要學生自身提高其自覺性。

（來源：中國教育新聞網—中國教育報）