杜勝娟+單艷麗

作文一直都是語文教學中最重要的部分， 也是師生花費精力最多的部分。然而，在小學語文教學工作中，作文卻一直都是最讓教師頭痛的部分。教師在作文上花了大量的心血，而學生卻普遍存在不愛上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象，作文已經(jīng)成為嚴重困擾小學語文教學工作的一個障礙。我認為，作文教學是一項細致的工作，要因材施教，逐漸培養(yǎng)學生對作文的興趣，而不能采用“填鴨式”的教學方式，只有這樣，才會改變當前學生普遍怕寫作文的現(xiàn)象，實現(xiàn)作文教學水平的提升。

一、對學生積極鼓勵，培養(yǎng)學生的習作自信心

我認為，當前如此多的學生害怕上作文課的一個重要原因就是學生對自己的寫作水平?jīng)]有信心。在傳統(tǒng)的作文教學中，我們可能主要對寫作水平優(yōu)秀的學生進行表揚，而忽視了那些作文水平一般或較差的學生。其實，寫作水平一般的學生也有著一顆積極上進的心，他們同樣渴望得到老師的認可，渴望在課堂上受到表揚。因此，在作文教學過程中，我們不僅要表揚寫作水平優(yōu)秀的學生，對寫作水平一般、但是有進步的學生，我們同樣要進行表揚。例如在對優(yōu)秀作文進行宣讀的同時，也要對有進步的作文進行宣讀，可以采取對比的方式，讓學生在進步中逐步培養(yǎng)寫作文的自信心。對寫作水平一般、進步不明顯的學生，要積極幫助學生尋找原因，“對癥下藥”，爭取早日進步。

二、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中習作

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！敝挥杏辛伺d趣，學生才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。作文教學同樣如此。為什么當前大部分學生都害怕寫作文呢？我認為其中一個重要的原因就是學生對寫作文沒有興趣，作文課對他們來說完全是一種負擔。要提高作文教學的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生對寫作文的興趣，使寫作文成為一種樂趣。這就要求我們在作文教學過程中，不能簡單地進行枯燥的理論教學，而要讓課堂變得鮮活，要激發(fā)、培養(yǎng)學生對作文課的興趣愛好，讓學生在作文課堂上享受到寫作的樂趣。在作文教學中，我們可以采取一些全新的教學方式，比如場景模擬，讓學生進行角色扮演;抑或走出校門，讓學生親自到真實的環(huán)境中體驗。這樣，寫作就會成為一種樂趣，學生怕寫作文的現(xiàn)象也會得到很好的改觀。

三、因材施教，對學生進行個性化作文教學

傳統(tǒng)的作文教學方式都是對學生進行統(tǒng)一教學，這樣的教學方式最大的不足就是無法充分根據(jù)學生自身條件的不同進行差異化教學。我們知道，每個學生都是獨特的，都有自己的特點，比如說有的學生觀察力細微，有的學生則視野開闊;有的學生擅長描述，有的學生則抒情能力強。因此，針對不同的學生，我們在作文教學中要采取不同的教學方式，也就是“因材施教”，積極引導每個學生充分發(fā)揮自己的長處。這就要求我們在日常的作文教學中對每一個學生進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，然后再引導學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫出高水平的作文。

四、形成競爭風氣，培養(yǎng)學生的競爭意識

要在作文教學中引入競爭機制，充分激發(fā)學生爭強好勝的意識，在班級內(nèi)形成競爭的風氣。良好的風氣一旦形成，學生們自然會積極加入到競爭當中，寫作水平也會相應地提高。競爭風氣可以通過設立一些榮譽稱號來形成，如可以在每一期的作文寫作后評比出最優(yōu)秀的作文、進步最大的作文等，頒發(fā)獎狀，或者設立榮譽榜在班級內(nèi)張貼。作文榮譽獎的比例要設定恰當，既要盡量覆蓋各個水平的學生，又不能過多，以免學生對榮譽的認可度下降。此外，還可以聯(lián)合其他班級不定期地舉行作文競賽，充分激發(fā)學生寫作的熱情。

五、立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學

寫作的靈感完全來源于日常生活中的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生在日常生活中積累經(jīng)驗是提高作文教學水平最為關鍵的一步。因此，在作文教學中，我們要積極引導學生在日常生活中細致觀察，如果有必要，還可以采取組織學生體驗生活的方式來培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗。

首先，我們要教會學生觀察生活。日常生活中的觀察是習作材料的最大來源。因此，在作文教學中我們要教給學生觀察方法，并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察校園的變化、四季的變換，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星辰……通過觀察，學生激起了作文興趣，積累了寫作素材，陶冶了情操。如果有必要，我們還可以組織學生參與活動。有些學生可能在生活中沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，或者沒有觀察意識，我們可以通過有意識組織活動的方式，使學生有可能積累較典型的寫作材料。如平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術節(jié)等，這樣可以激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。 另外，我們還可以引導學生體驗生活。最重要的是，我們要指導學生描繪生活。學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的規(guī)定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化、取材生活化、語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。最后，立足于信息技術，充分利用網(wǎng)絡、遠程教育資源、多媒體課件等，對學生進行作文教學。

總之，我們要提升學生的寫作水平，就要讓我們的作文課堂充滿活力，讓學生對作文充滿興趣，并形成良好的競爭風氣，因材施教，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。endprint