□文/張　燕

（廣州商學(xué)院廣東·廣州）

廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求契合度研究

□文/張燕

（廣州商學(xué)院廣東·廣州）

［提要］智慧產(chǎn)業(yè)對人才的高度需求使得獨(dú)立學(xué)院對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更加重視。本文對廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求契合度進(jìn)行分析，并得出兩者之間具有較高的契合度的結(jié)論。

創(chuàng)業(yè)教育；服務(wù)業(yè)；人才需求；契合度

收錄日期：2015年5月12日

一、廣東省珠三角獨(dú)立學(xué)院大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題簡析

廣州商學(xué)院通過發(fā)放問卷調(diào)查和走訪的形式對廣東省珠江三角洲16家獨(dú)立學(xué)院大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，基本情況匯總?cè)缦拢?/p>

第一，創(chuàng)業(yè)教育起步晚，普及面廣。珠三角獨(dú)立學(xué)院都非常重視創(chuàng)業(yè)教育，但起步晚，基本是最近四五年才開始的，大多學(xué)院在院級公共選修課中開設(shè)了創(chuàng)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。

第二，形式多樣，各具特色，步伐不一。由于獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)類型不同，專業(yè)設(shè)置不同，創(chuàng)業(yè)教育推廣步伐方式也各不相同，各具特色，主要有成立獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向、建立孵化基地、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地等形式。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加，領(lǐng)軍人物和微創(chuàng)業(yè)共存。廣東省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍正在逐步形成，創(chuàng)業(yè)人數(shù)有所增加。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不斷產(chǎn)生代表性人物。2012年廣東省畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為1，410人，以后以每年增加200人左右的步調(diào)增長，但創(chuàng)業(yè)成功率不高。更有一大批通過淘寶、天貓、阿里巴巴、微店全職或兼職創(chuàng)業(yè)的廣大在校生和畢業(yè)生。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，微創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種常態(tài)。

第四，創(chuàng)業(yè)資源豐富。主要體現(xiàn)在政策資源豐富，創(chuàng)業(yè)信息日益豐富以及創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐資源豐富，包括校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、校內(nèi)校外產(chǎn)學(xué)研合作基地、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座等。

第五，存在的問題。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育概念模糊不清；獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育尚未形成濃郁的氛圍、沒有形成較為成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式；創(chuàng)業(yè)師資隊伍人才缺乏，缺少實(shí)戰(zhàn)型指導(dǎo)導(dǎo)師；創(chuàng)業(yè)資金匱乏。

二、廣東省智慧產(chǎn)業(yè)人才需求特征簡析

第一，人才總體需求量大。據(jù)調(diào)研，廣州智慧產(chǎn)業(yè)對智慧型、創(chuàng)意型、管理型、營銷型人才的需求缺口非常大。在從事智慧產(chǎn)業(yè)的企業(yè)當(dāng)中，運(yùn)用“人才+資本”雙螺旋驅(qū)動型和“市場+技術(shù)”導(dǎo)向擴(kuò)張型創(chuàng)新型來進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)型升級模式的比重較大，各占總數(shù)的40%。廣東省300家智慧企業(yè)在發(fā)展過程中，遭遇人才緊缺問題的達(dá)187家，占總企業(yè)數(shù)量的62.3%。由此可見，人才緊缺已經(jīng)成為制約智慧產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、知識型服務(wù)企業(yè)向前發(fā)展的最主要問題。

第二，人才需求結(jié)構(gòu)多樣。廣東省300家智慧企業(yè)中涵蓋教育培訓(xùn)、咨詢策劃、廣告設(shè)計、軟件動漫、影視藝術(shù)、法律、會計金融、新聞出版等行業(yè)，總體上產(chǎn)業(yè)布局呈分散狀態(tài)，沒有占比特別高的行業(yè)。但相比較而言，教育培訓(xùn)行業(yè)在從事智慧產(chǎn)業(yè)的企業(yè)中所占比例較高為18%。其余行業(yè)的企業(yè)比例都較低，除主要列舉的八類行業(yè)外，其他行業(yè)占據(jù)絕大部分的比例，因而各類企業(yè)出于自身行業(yè)的發(fā)展，對人才的需求也呈現(xiàn)多樣性，主要表現(xiàn)在：電子商務(wù)、計算機(jī)技術(shù)、信息管理、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)的人才需求量最多，金融、財務(wù)管理、會計、審計專業(yè)的人才需求量稍少；相對來說，旅游管理、酒店管理專業(yè)的人才需求量最少。

第三，人才需求層次偏高。據(jù)調(diào)查分析，從事智慧產(chǎn)業(yè)的企業(yè)對高層次人才的需求比例也有所差異，其中，需求量從高到低依次為：高層次研發(fā)人才占25%，高層次管理人才占22%，高層次技能人才占22%；高層次營銷人才占20%；投融資人才占11%，總體人才需求層次較高。并且，調(diào)查的300家企業(yè)中有148家認(rèn)為智力資本是智慧企業(yè)最有價值的資本，同時也在智慧企業(yè)中占有舉足輕重的地位。

三、廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求關(guān)系分析

（一）獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育是地方企業(yè)發(fā)展的重要組成部分。社會學(xué)家認(rèn)為，一個社會生存的任務(wù)是由家庭教育系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)組織、政治組織衛(wèi)生和福利系統(tǒng)、宗教或道德系統(tǒng)完成的，每一個系統(tǒng)都承擔(dān)著重要任務(wù)。教育系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)政治衛(wèi)生等組織共同構(gòu)成社會，同時又在延續(xù)社會生存和發(fā)展中發(fā)揮各自的作用。教育分為學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和大學(xué)教育等，共同承擔(dān)著傳承文化提高人的素質(zhì)的任務(wù)。從教育內(nèi)部分工來看，中小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，大學(xué)教育實(shí)行專業(yè)教育，在社會發(fā)展中發(fā)揮的作用更加直接和顯性，得到了當(dāng)今社會更多的關(guān)愛和重視。政府和社會越來越認(rèn)識到高等教育對于地方企業(yè)的帶動輻射作用，認(rèn)識到地方高等教育發(fā)展與地方企業(yè)發(fā)展的一致性，地方高校的發(fā)展是地方企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，地方企業(yè)的發(fā)展也包括地方高校的發(fā)展。

（二）獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育是社會企業(yè)發(fā)展的助推器。高等學(xué)校在社會發(fā)展中承擔(dān)著傳承文化培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，而創(chuàng)業(yè)教育也是履行高校職責(zé)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本載體，是特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著我國社會逐步進(jìn)入工業(yè)化和信息化時代，社會分工越來越細(xì)化，企業(yè)社會的發(fā)展也越來越依賴于科學(xué)技術(shù)，尤其是掌握科學(xué)技術(shù)的人才，然而能夠根據(jù)社會需要提供科技人才的就是教育，特別是高等教育，以及按社會需要設(shè)置的各種專業(yè)。高等學(xué)校經(jīng)過科學(xué)論證設(shè)置專業(yè)，開設(shè)各種課程，給學(xué)生教授各種文化和科學(xué)技術(shù)知識，把學(xué)生培養(yǎng)成各種專門人才，促進(jìn)社會政治經(jīng)濟(jì)文化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。地方高校主要是為地方企業(yè)服務(wù)的，社會企業(yè)的進(jìn)步越來越離不開地方高校的支持，地方高校專業(yè)建設(shè)水平的高低，將會對社會企業(yè)的發(fā)展速度與質(zhì)量產(chǎn)生直接作用和影響。高水平的專業(yè)建設(shè)，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，將成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器。

（三）企業(yè)的發(fā)展是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的基本依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn)，已在學(xué)術(shù)界形成共識。企業(yè)社會發(fā)展，包括企業(yè)社會經(jīng)濟(jì)政治文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也包括教育自身的發(fā)展。地方高校的專業(yè)建設(shè)為區(qū)域服務(wù)，就是要為企業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)政治科技文化和教育服務(wù)，尤其是為人的發(fā)展服務(wù)。地方高校設(shè)置什么專業(yè)，如何建設(shè)，開設(shè)什么課程，如何培養(yǎng)人才都要從企業(yè)社會的實(shí)際需要出發(fā)。當(dāng)然這個需要既包括區(qū)域當(dāng)前的需要，也包括企業(yè)未來發(fā)展的需要，只有準(zhǔn)確把握當(dāng)前，科學(xué)預(yù)測未來，專業(yè)建設(shè)才有科學(xué)性和實(shí)效性。地方高校如果不能滿足企業(yè)社會需要，專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和效益將會受到影響，在企業(yè)發(fā)展中的作用也會大打折扣。因?yàn)槠髽I(yè)社會發(fā)展需要才是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的基本依據(jù)。

四、廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求契合度分析

本文主要調(diào)查廣東省珠三角獨(dú)立學(xué)院大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展，以及廣東省300家智慧企業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)和知識型服務(wù)企業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展路徑和模式，并進(jìn)行歸納，從而提煉出智慧產(chǎn)業(yè)的核心要素、關(guān)鍵因素、制度和人才需求特點(diǎn)和趨勢。通過分析廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求之間的契合度，也就是兩者各項(xiàng)指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系，具體過程如下：

（一）模型的分析。分析廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求之間的契合度，也就是兩者各項(xiàng)指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系。即分析相關(guān)性分析時通過計算相關(guān)系數(shù)定量考察兩個變量之間線性關(guān)系的一種分析方法，相關(guān)性分析從兩方面來考察兩變量間的線性關(guān)系，即相關(guān)的強(qiáng)度和相關(guān)的方向。

（二）模型的建立。設(shè)兩變量有如下兩組值：

X：x1，x2…xn

Y：y1，y2…yn

r為變量X與Y的相關(guān)系數(shù)。r的取值范圍為-1≤r≤1，相關(guān)系數(shù)的絕對值（即r）表示兩變量之間的線性相關(guān)強(qiáng)度。相關(guān)系數(shù)r的正負(fù)表示相關(guān)的方向：r為正數(shù)，表示兩變量間為正相關(guān)；r為負(fù)數(shù)表示兩變量間為負(fù)相關(guān)。當(dāng)r≥0.8時為高度相關(guān)；0.5≤r＜0.8時，為中度相關(guān)；0.3≤r＜0.5時，為低度相關(guān)；當(dāng)r＜0.3時，說明兩個變量之間相關(guān)程度極弱，為不相關(guān)。

（三）模型的求解。根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)，找出廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求兩者的指標(biāo)，根據(jù)相關(guān)系數(shù)r的公式，使用SPSS軟件計算出廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求兩者的指標(biāo)相關(guān)系數(shù)。（表1）由表1可知，R= 0.809≥0.8，所以高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景高度正相關(guān)；Sig.F=0.008＜α=0.01，所以在95%的置信區(qū)間內(nèi)高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景具有顯著性。

由表2可以看出，R=0.412，在0.3≤r＜0.5之間，所以高校開展創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)指標(biāo)與企業(yè)所需人才具備的能力指標(biāo)是低度正相關(guān)；Sig.F=0.417＞α=0.01，在95%置信區(qū)間內(nèi)，高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景不具有顯著性。（表2）

由表3可以看出，R=-0.473，在0.3≤r＜0.5之間，所以學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容指標(biāo)與企業(yè)目前任職的大學(xué)生在崗位實(shí)踐中存在的問題指標(biāo)是低度負(fù)相關(guān)；Sig.F=0.284＞α=0.01，所以在95%的置信區(qū)間內(nèi)，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容指標(biāo)與企業(yè)目前任職的大學(xué)生在崗位實(shí)踐中存在的問題不具有顯著性。（表3）

由表4可以看出，R=0.574，在0.5≤r＜0.8之間，所以廣東省獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法指標(biāo)與企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議指標(biāo)是中度正相關(guān)；Sig.F= 0.178＞α=0.01，所以在95%的置信區(qū)間內(nèi)，廣東省獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法指標(biāo)與企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議不具有顯著性。（表4）

（四）結(jié)論。根據(jù)表1、表2、表3和表4匯總，得到表5、表6。（表5、表6）由表5、表6可知，高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景之間呈高度正相關(guān)性，這表明高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景需求非常吻合。高校開展創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)指標(biāo)與企業(yè)所需人才具備的能力指標(biāo)之間呈低度正相關(guān)，這表明高校開展創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)指標(biāo)與企業(yè)所需人才具備的能力有一定的相關(guān)關(guān)系，但是并不說明高校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才技能能夠充分適應(yīng)企業(yè)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備的能力；另外學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容指標(biāo)與企業(yè)目前任職的大學(xué)生在崗位實(shí)踐中存在的問題指標(biāo)之間呈低度負(fù)相關(guān)關(guān)系。

表1　高校容易創(chuàng)業(yè)的專業(yè)與企業(yè)所需人才專業(yè)背景的相關(guān)性

最后，廣東省獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法指標(biāo)與企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議之間呈現(xiàn)中度正相關(guān)性，這表明廣東省獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法指標(biāo)與企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議非常契合，即可以說明廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求的契合度非常高。智慧企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)輸送人才工作建議與此次對廣東省獨(dú)立學(xué)院大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查中大學(xué)生認(rèn)為高校開展創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方法的調(diào)查結(jié)果相吻合。

企事業(yè)單位對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議：其一，對高校畢業(yè)生素質(zhì)、能力的評價有：畢業(yè)生知識面廣，理論知識比較扎實(shí)，有較高的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，多數(shù)能夠積極主動深入實(shí)踐，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有一定的動手能力和溝通能力，工作作風(fēng)較為踏實(shí)，有一定的創(chuàng)新能力，經(jīng)一定培訓(xùn)后，絕大多數(shù)能夠勝任崗位工作；其二，對高校畢業(yè)生需加強(qiáng)的素質(zhì)與能力的要求有：畢業(yè)生應(yīng)在學(xué)好本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步拓寬知識面，知識要專且寬，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底；應(yīng)有較高的思想道德素質(zhì)；具備一定的溝通和交際能力；具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；具備較強(qiáng)的知識運(yùn)用能力、動手能力。因此，對于獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)來說，也應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)技能的人才。

綜上所述，緊貼企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)的廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)用性強(qiáng)，既直接為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也顯示出各個地方高校專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展的特色，成為地方高校建設(shè)的亮點(diǎn)?？梢钥闯觯陙淼胤礁咝５膶I(yè)建設(shè)已經(jīng)注意到企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會新的發(fā)展和需求，與企業(yè)發(fā)展具有較高的契合度。

表2　高校開展創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)指標(biāo)與企業(yè)所需人才具備的能力指標(biāo)相關(guān)性

表3　學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容指標(biāo)與企業(yè)目前任職的大學(xué)生在崗位實(shí)踐中存在的問題指標(biāo)相關(guān)性

五、提高廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)與企業(yè)發(fā)展契合度的路徑

（一）明確認(rèn)識，切實(shí)樹立獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)為企業(yè)服務(wù)的理念。地方高校為企業(yè)服務(wù)是由地方高校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律及其性質(zhì)和使命決定的，不是任何外在因素能夠隨意改變的。因此，要尊重和順應(yīng)地方高校發(fā)展的基本規(guī)律，充分認(rèn)識地方高校為企業(yè)服務(wù)的正確性。創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校的基礎(chǔ)性工作之一，是人才培養(yǎng)活動的基本載體之一，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)之一。只有高水平的專業(yè)建設(shè)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，地方高校為企業(yè)服務(wù)最終要落實(shí)到學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等環(huán)節(jié)上，只有充分認(rèn)識地方高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以重視企業(yè)需要為前提，與企業(yè)發(fā)展需要相協(xié)調(diào)，才能更好地發(fā)揮成效。

（二）突出企業(yè)發(fā)展特色，加大創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)與改造力度。地方高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，就要根據(jù)實(shí)際加快創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)、新設(shè)創(chuàng)業(yè)方向或者專業(yè)。要通過具有企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)融入了創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，使地方高校的人才培養(yǎng)更加符合不同企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，也使各地方高校的辦學(xué)特色個性和優(yōu)勢更加突出。因此，除新建創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)或者方向以外，還要通過改造原有專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方式，充分利用原有專業(yè)基礎(chǔ)，把一些創(chuàng)業(yè)的知識融入專業(yè)教育，尤其是能夠比較容易進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)建設(shè)，比如電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理等專業(yè)。早在2001年教育部就針對高等教育和社會發(fā)展實(shí)際，要求高等學(xué)校加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和改造，并認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革改造是高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要在發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)師資力量強(qiáng)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)資源充裕等優(yōu)勢的同時，不斷更新教學(xué)內(nèi)容改革課程體系。通過專業(yè)調(diào)整改造，既使與社會需求不符、人才培養(yǎng)過剩、發(fā)展受限的專業(yè)得到新生，又使新建專業(yè)具有堅實(shí)的平臺和基礎(chǔ)，最大限度地提高教育資源利用率。地方高校的專業(yè)建設(shè)為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，就要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而發(fā)展變化，與時俱進(jìn)，形成動態(tài)發(fā)展機(jī)制。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育投入，建立政府投入為主，學(xué)校自籌，社會捐贈，校企聯(lián)合辦學(xué)，靈活建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺的機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育是需要投入的，充足的財力是創(chuàng)業(yè)管理新專業(yè)建設(shè)的基本保障。要建設(shè)具有創(chuàng)業(yè)特色的相關(guān)專業(yè)，需要投入的財力人力相對較大，更需要加大投入的力度。除了以政府投入為主、地方高校自籌的融資渠道以外，爭取社會捐贈、校企聯(lián)合辦學(xué)是不錯的創(chuàng)業(yè)教育合作渠道。校企聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，根據(jù)企業(yè)用人的特殊需要，由企業(yè)出資與高校共同建設(shè)相應(yīng)專業(yè)，高校按照企業(yè)要求制定人才培養(yǎng)方案，地方高校應(yīng)該與區(qū)域大中型企業(yè)建立親密的協(xié)作關(guān)系，充分利用自身的人才優(yōu)勢為地方企事業(yè)單位定向培養(yǎng)人才，開展科學(xué)研究，為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，形成地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的良性發(fā)展局面。

表4　廣東省獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法指標(biāo)與企業(yè)對高等學(xué)校培養(yǎng)智慧人才的建議指標(biāo)相關(guān)性

表5　廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求各項(xiàng)指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)

表6　廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求各項(xiàng)指標(biāo)之間的顯著性

（四）加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育特色化發(fā)展。就廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)情況，急需政府進(jìn)行宏觀調(diào)控。首先，政府要根據(jù)全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要做好地方高校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）精神，切實(shí)落實(shí)適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次類型結(jié)構(gòu)的意見；其次，地方高校在做專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和申辦新專業(yè)時，既要以政府的宏觀規(guī)劃為依據(jù)，更要以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序?yàn)榻ㄔO(shè)依據(jù)。廣東省的經(jīng)濟(jì)實(shí)際是能夠支持大學(xué)生開展多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；第三，主管部門對各學(xué)校體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會特點(diǎn)的專業(yè)，比如創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)或者方向，實(shí)行扶持建設(shè)措施。對地方高校有創(chuàng)業(yè)特色的專業(yè)進(jìn)行評選和扶持；對區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求契合度高，發(fā)展前景好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)投資建設(shè)，以此引導(dǎo)地方高校個性化特色化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方高校建設(shè)與區(qū)域發(fā)展的高度契合。

（五）借助電子商務(wù)，大力發(fā)展淘寶、天貓、微店、微商等多種形式的全兼職網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。電子商務(wù)作為一種迅速發(fā)展的新型信息化交易平臺，和國家經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系越來越密切，廣東省政府2012年8月印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展電子商務(wù)的意見》，大力推進(jìn)“廣貨網(wǎng)上行”項(xiàng)目，在流通產(chǎn)業(yè)興起信息化革命，讓電子商務(wù)平臺引領(lǐng)流通全過程，成為流通業(yè)發(fā)展的第一推動力，建立以商流、資金流、物流、信息流“四流合一”的全程供應(yīng)鏈一體化管理服務(wù)平臺，成為廣東省加快流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中堅力量；廣州市已經(jīng)拿出5億元的扶持資金，推動電子商務(wù)與工商業(yè)深度融合，鼓勵大型制造企業(yè)發(fā)展電子采購、電子分銷，鼓勵傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)信息化購物平臺，以電子商務(wù)引領(lǐng)商貿(mào)模式轉(zhuǎn)型，幫助制造企業(yè)打開銷路，提升國際競爭力。隨著電子商務(wù)應(yīng)用模式與支付技術(shù)的日益成熟。電子商務(wù)平臺具有“進(jìn)入成本低、實(shí)現(xiàn)路徑便、社會需要增、學(xué)生普遍好”等特點(diǎn)，它正在成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的理想途徑。依托電子商務(wù)平臺，連通“課堂、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科、社會”的途徑，開發(fā)學(xué)生利用信息化技術(shù)、信息化手段，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，大力發(fā)展淘寶、天貓、微店、微商等多種形式的全兼職網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。

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