蔣興巧　蔣建華

摘 要：“大學(xué)工”教育觀是一種從全局上加強和改進大學(xué)生教育管理的總的看法和根本方法。育人工作是一項系統(tǒng)工作，必須使大學(xué)生思想政治教育、日常管理、咨詢服務(wù)工作有機地統(tǒng)一于學(xué)校整體工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面，才能真正做到全員育人、全方位育人、全過程育人。本文以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例，探索構(gòu)建“大學(xué)工”教育管理模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)工；教育管理；合力育人

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）24-0104-02

高校要樹立一切工作以學(xué)生為中心的理念，強調(diào)一切為了學(xué)生的成長和成才，齊抓共管，通力合作，使學(xué)校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等方面的各項規(guī)章制度有機統(tǒng)一起來，形成育人合力，從而形成橫向協(xié)調(diào)、縱向暢通、全面覆蓋。在面上有學(xué)校重視，在線上有各部門、學(xué)院在抓，在點上有教師在管、有學(xué)生在做的點、線、面有機融合，整體推進全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”工程，構(gòu)建合力育人的“大學(xué)工”體系。

一、加強五支隊伍建設(shè)，實施全員育人工程

全員育人是指高等學(xué)校中的所有部門、所有教職工都負有育人的職責[1] 。學(xué)生工作隊伍、思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍、專業(yè)課教師隊伍、管理工作隊伍、學(xué)生骨干隊伍等五支隊伍，是構(gòu)成我?！叭珕T育人”的主體。

1.加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責。輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)校學(xué)生教育管理的基石，是學(xué)校安全穩(wěn)定的重要保障之一，是學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。學(xué)校把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)納入師資隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，善于引導(dǎo)輔導(dǎo)員安心投入到日常的學(xué)生管理工作中，積極支持輔導(dǎo)員繼續(xù)深造。班主任在班級建設(shè)中起到中流砥柱的作用，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面具有不可替代的作用。我校從專業(yè)教師中選聘班主任，優(yōu)化班主任遴選、培訓(xùn)、聘任、考核等機制，將班主任工作作為專業(yè)教師評獎評優(yōu)、年度考核、職稱晉升的重要依據(jù)，充分調(diào)動班主任的工作積極性。

2.發(fā)揮思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課教師的主渠道作用。思想政治理論課和社會哲學(xué)課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，擔負著對學(xué)生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育的責任。思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課要以教學(xué)為中心，以 “五進” （思想政治教育進課堂、進教材、進頭腦、進網(wǎng)絡(luò)、進生活）為途徑，以質(zhì)量控制為保障，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，將理論傳授與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，改進教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立良性的師生互動機制，充分拓展育人空間，增強課程吸引力。思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課老師充分結(jié)合人生觀、道德觀、價值觀、法律觀等教學(xué)內(nèi)容，明確傳遞教育教學(xué)目標，不僅要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更要教育學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。學(xué)校還將課程教學(xué)與學(xué)生的日常行為管理結(jié)合起來，設(shè)置若干實踐教學(xué)項目，提高學(xué)生參與度。

3.深化專業(yè)課教師隊伍的引導(dǎo)作用。專業(yè)課教師與學(xué)生接觸最為緊密，負有不可推卸的育人職責。我校立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以提高師德師風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容，提高廣大教師的教書育人能力，將育人作為教學(xué)和科研工作的根本落腳點，以良好的教風(fēng)帶動良好的學(xué)風(fēng)，重視發(fā)揮專業(yè)課教師的為人師表作用和專業(yè)課教學(xué)的滲透作用。專業(yè)課教師樹立 “學(xué)為人師、行為示范”的職業(yè)目標，將專業(yè)課教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育資源，在專業(yè)課教學(xué)中潛移默化地開展德育教育，充分發(fā)揮影響力。同時，學(xué)校為各班配備班主任，為學(xué)生配備成長導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師，鼓勵班主任深入到學(xué)生當中，積極參加學(xué)生活動，在活動中積極對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，將思想政治教育與專業(yè)教育、課堂教育與課外教育、共性教育與個性教育、嚴格管理與人格感化結(jié)合起來。

4.完善管理隊伍建設(shè)。高校管理部門要緊密圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標和育人理念，注重挖掘管理部門的育人潛力和育人資源，制定出本部門的育人目標、理念和規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，把新的管理思想、技術(shù)和方法靈活運用到管理實踐中來，充分認識管理出成效，管理提升品質(zhì)的重要作用，把學(xué)校育人工作作為管理干部工作考核、職級晉升、工作培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

5.加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)。學(xué)生骨干隊伍是保障學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是學(xué)校日常學(xué)生管理工作的核心力量。學(xué)校組織部門和學(xué)工部、團委高度重視學(xué)生骨干隊伍的培養(yǎng)和引導(dǎo)，繼續(xù)深入實施“黨建帶團建”“推優(yōu)”等工作。通過學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，鍛煉學(xué)生能力，提升其核心競爭力。

二、抓好主題教育，循序推進“全程育人”工程

全程育人是指：“在大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全部過程中都要高度重視和切實加強思想政治教育。”研究大學(xué)生從入校到畢業(yè)整個過程成長成才的基本規(guī)律，注重落實不同階段思想政治教育的工作重點和方法措施。分專業(yè)、分層次進行針對性教育，促進學(xué)生健康成長。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活而言，注重將思想政治教育內(nèi)容融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié)，以“潛移默化”“潤物細無聲”的方式，結(jié)合教學(xué)、管理、服務(wù)各部門的職能，發(fā)揮主題教育的作用。

主題教育對學(xué)校實施“全過程育人”有著非常重要的作用，學(xué)校整合現(xiàn)有工作平臺，以“主題推進式教育”為主要手段，不斷完善“全過程育人”體系，根據(jù)不同學(xué)生群體開展有針對性的主題教育，分類設(shè)計，逐級推進，互相配合。在主題教育中，學(xué)校確立了全部教師參與育人，全部大學(xué)生參加活動、全部大學(xué)生思想受益的“三個全部”原則，以大學(xué)生為中心，以大型活動為綱，校、院、班三級互動。主題系列教育活動堅持解放思想、實事求是、與時俱進，以突出廣泛性、注重針對性、強調(diào)實效性為基本要求，以提高青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)為核心，以促進廣大青年學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標，全方位、多角度、多途徑、多方式構(gòu)建系列化、常規(guī)化、品牌化的十大主題教育系列活動。以“美麗的人生從這里開始”為內(nèi)容的新生入學(xué)主題教育系列；以“青年學(xué)生心向黨”“永遠跟黨走”“黨魂頌”“十月放歌”等為內(nèi)容的理想信念主題教育系列；以“愛國成材，做新世紀的主人”“弘揚長征精神、與祖國共奮進”“我在改革中成長”等為內(nèi)容的愛國成才主題教育系列；以“青年發(fā)展，道德先行”“知榮明恥，我們先行”“誠信就讀，我們行動”等為內(nèi)容的思想道德主題教育系列；以“學(xué)風(fēng)建設(shè)行動”“文明自律行動”等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主題教育系列；以“關(guān)注安全，關(guān)愛生命，打造平安校園”校園安全文明教育系列；以“神舟六號發(fā)射成功”“兩會召開”“奧運體育盛典”為內(nèi)容的契機教育系列；以“放飛心靈”為內(nèi)容的心理健康教育系列；以“感恩的心”為內(nèi)容自強自立主題教育系列；以“我們一同走過”為內(nèi)容的畢業(yè)生離校主題教育系列等 十大主題教育系列活動，形成了活動的規(guī)模，擴大了活動的影響，深化了活動的效果，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

三、深化六大工作平臺，推進“全方位育人”工程

全方位育人是指在學(xué)校、社會、家庭的大環(huán)境中，通過各種途徑、各種措施對大學(xué)生進行全方位的思想政治教育。社會環(huán)境方面，要充分利用社會教育資源和國家的教育政策，加強和改進大學(xué)生思想政治教育。實行機制改革，優(yōu)化學(xué)校同學(xué)生家長溝通聯(lián)系的機制，共同促進學(xué)生健康成長。學(xué)校方面，進一步完善校內(nèi)育人機制，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管，全校各部門緊密結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制。明確各部門的育人責任，加強督查，落實加強和改進大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)?？偟膩碚f，是要把學(xué)校、家庭、社會的力量進行有機的結(jié)合，要調(diào)動一切積極因素、利用一切條件和途徑，通過多種方法，全方位地對大學(xué)生進行思想政治教育。在充分發(fā)揮思想政治教育主渠道、主陣地作用的同時，要注意與時俱進，研究大學(xué)生思想政治教育的新方法、新途徑，形成全方位、立體化的教育模式。

1.發(fā)揮黨建龍頭作用平臺。要發(fā)揮學(xué)生黨建工作在學(xué)生教育和管理各個方面的龍頭作用，實現(xiàn)學(xué)生黨建對學(xué)生工作的多環(huán)節(jié)滲透、多層面覆蓋和多角度落實。要充分發(fā)揮好學(xué)生黨員的作用，引導(dǎo)學(xué)生黨員參與到日常管理中。

2.強化課堂育人功能平臺。雅斯貝爾斯（德國著名哲學(xué)家）說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”[2]，因此，學(xué)校要注重教書與育人的結(jié)合，在傳授知識的同時，研究不同專業(yè)的特點，拓展教育的渠道，注重課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，整合學(xué)科資源，搭建教書育人平臺。明確任課教師作為課堂教學(xué)與管理的第一責任人，突出任課教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校要求全體教師要善于把育人工作融入課堂教學(xué)中，融入教學(xué)實踐中，融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。

3.完善實踐育人體系平臺。要探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的社會實踐新機制，積極探索遞進式、系統(tǒng)化的實踐教育模式。要利用學(xué)生“暑期三下鄉(xiāng)”等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生深入基層，了解和接觸社會。

4.加強校園文化建設(shè)平臺。以重大節(jié)日為契機，突出特色，打造思想引領(lǐng)的主題教育活動。通過學(xué)校學(xué)生會、學(xué)生社團開展的各類學(xué)生活動，豐富校園文化環(huán)境。在活動的開展中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高同學(xué)們參與的積極性，豐富校園生活。堅持“一院一品”的校園文化建設(shè)總體布局，培養(yǎng)體現(xiàn)專業(yè)特色的校園文化品牌，提升校園文化內(nèi)涵和品位。

5.健全成長成才服務(wù)體系平臺。把“獎助”和“育人”有機地結(jié)合起來，積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生帶動后進學(xué)生；要在全院形成關(guān)注學(xué)生成長成才的良好氛圍。繼續(xù)推進大學(xué)生心理健康教育工作，建立心理健康評估分級體系，辦好學(xué)校心理健康咨詢中心。構(gòu)建以學(xué)校心理健康教育中心為核心，學(xué)院輔導(dǎo)員為重點，班級心理委員為支點的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。同時要高度重視大學(xué)生心理健康教育的極端重要性，及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)存在心理問題的學(xué)生。

6.推進思想政治教育進公寓平臺。健全公寓思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，通過輔導(dǎo)員入駐公寓，學(xué)生黨員工作站等形式直接和學(xué)生形成最緊密的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員進駐公寓，既掌握了公寓學(xué)生的動態(tài)，及時有效的處理了突發(fā)事件，又貼近學(xué)生生活實際并加以引導(dǎo)，使工作做到有的放矢，防患于未然。

參考文獻：

[1]汪慶華.許昌學(xué)院立德樹人系統(tǒng)工程綱要[J].高教領(lǐng)導(dǎo)參考，2009（15）.

[2]雅思貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991：4.