孫建蘭

（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學，江蘇 揚州 225000）

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是引導學生進行主動學習和探究的動力因素。在小學語文教學中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課文中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動豐富的圖像，通過直觀的方式來調(diào)動學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生充滿動力地進行知識探究。在探究欲望的引導下，學生的學習有了明確的目標，并且為實現(xiàn)學習目標不斷努力，獲得較大的進步。例如，在教學《坐井觀天》一課時，教師可以通過圖片激發(fā)學生的探究興趣，用圖片引導學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們探究的積極性，讓他們在思考和探究的過程中掌握文章主旨。利用多媒體教學，符合小學生的認知特點，讓他們在顏色鮮艷、內(nèi)容豐富的動態(tài)課件中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，喜歡語文這門學科。

二、以學生為主體，激發(fā)學生學習主動性

新課程標準要求，在小學語文教學中，教師要激發(fā)學生的學習主動性，在教學活動中實現(xiàn)師生的雙邊合作，給學生充足的思考時間和空間，促進學生語文思維的發(fā)展。在教學中，教師要把學生放在學習主體的位置上，激發(fā)他們的學習積極性，讓學生在教師的引導下積極主動地探究新知識，利用已有知識和經(jīng)驗促使新知識的理解和內(nèi)化。通過探究和思考，學生在學習過程中能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，構(gòu)建比較完善的語文知識體系，有助于提高學生的語文學習能力。教師在教學中可以利用問題作為引導，讓學生在明確的學習任務下進行探究，使他們的學習具有針對性，能夠通過思考，有效突破教學的重難點。在學生發(fā)揮學習主體作用的同時，教師不能對學生完全放手，而是要時刻關(guān)注學生的學習狀況，在他們思路受阻時及時進行引導，使學生能夠有效地解決問題。通過自主探究學習，學生的自主學習能力不斷提高，對語文知識的理解能力也不斷提高。在學生為主體、教師為主導的教學模式中，學生的積極性能夠充分發(fā)揮出來，他們在自主探究過程中感受到了學習的重要性，能夠提高在課堂學習中的自律性，促進學生語文綜合素質(zhì)的有效提高。

三、加強師生互動，發(fā)展學生的語文思維

在傳統(tǒng)教學中，教師負責知識灌輸，學生被動學習，死記硬背大量的語文知識點。在缺乏思考和交流的教學過程中，學生掌握的知識都是死知識，他們在解決語文問題時不能靈活運用知識，不利于學生語文綜合能力的提高。在新的教學理念下，教師和學生處于平等的地位，和他們進行積極的溝通交流，了解學生的想法和學習情況，使教學設(shè)計能夠做到從學生的實際出發(fā)。在師生的積極互動中，融洽了學生和教師的關(guān)系，學生對教師不再是畏懼，而是把教師當成學習的伙伴，他們敢和教師針對不同的觀點進行辯論，通過闡述自己的觀點和傾聽教師的觀點，提高學生對語文知識的理解。在師生互相討論過程中，課堂氛圍和諧、活躍，學生的學習熱情高漲，能夠順利完成教學任務。

四、注重學生的情感體驗，激發(fā)學生學習自信心

在語文教學中，教師要關(guān)心、愛護學生，關(guān)注他們的學習和情感，使學生在良好的師生關(guān)系中進行學習，有效提高他們對學習的熱情。在學習過程中，教師要對學生的學習動態(tài)進行關(guān)注，在他們遇到問題時，能夠及時指導。在教師的指導下，降低了學習難度，學生在每一節(jié)語文課上都能夠有較大的收獲，這種成就感能夠激發(fā)他們的學習主動性，使他們樹立起學習自信心，積極主動地進行學習和探究，提高學生的語文綜合能力。教師尤其要關(guān)注學困生，積極和他們溝通交流，讓學生感受到教師的關(guān)心，拉近他們和教師的距離。在學習中，教師可以用一些簡單的問題引導學困生，在回答出問題后對他們進行表揚，讓他們在學習中體會到成就感，使他們感受到學習的樂趣，進而激發(fā)他們學習的自信心。隨著學生自信心的建立，學習的積極性和主動性就會大大提高，這時教師可以提高問題的難度，引導學生進行深入思考，促進語文思維的發(fā)展，使他們每天都獲得較大的進步，讓他們喜歡上語文學科。

五、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

在教學中，教師需要把課堂教學和課外活動相結(jié)合，讓學生在課外活動中運用語文知識。課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在選擇課外活動時，要充分利用學校和教室的場地以及資料，引導學生積極主動地進行參與，使學生在課內(nèi)學到的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。教師要引導學生創(chuàng)辦手抄報、黑板報、廣播站、少兒劇團，在創(chuàng)辦過程中充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們的創(chuàng)新思維獲得有效發(fā)展。在課外活動中，學生能夠獨立地運用所學知識，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作，在濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感的激勵下，為他們進一步發(fā)展語文綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

總之，在語文教學中，教師要注重發(fā)展學生的語文思維，讓學生在自主探究中增加學習體驗，提高他們對語文知識的感知和理解，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。教師要及時對學生進行指導，使他們能夠加深對課文的理解，有效提高學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

[1]王敏.新課改下小學語文教學[J].吉林教育,2010(01).

[2]劉娜.小學語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].學周刊,2012(35).