牛春玲

[摘 要] 紙質(zhì)教輔圖書市場面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為了擺脫困境，必須在選題策劃上下工夫。出版社應(yīng)做好圖書策劃的頂層設(shè)計(jì)，成立項(xiàng)目組，從體例和形象方面下工夫勇于創(chuàng)新，通過富媒體策劃、多介質(zhì)出版、私人定制及建立多媒體互動(dòng)平臺(tái)等策略實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化出版的無縫對接，力爭在繁榮的教輔圖書出版市場中占有一席之地。

[關(guān)鍵詞] 紙質(zhì)教輔圖書 選題策劃 出版社

[中圖分類號] G232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1009-5853 （2015） 05-0037-03

[Abstract] The paper teaching-assistant book market is facing a severe test， in order to overcome the dilemma， publishers must be paying much efforts in the topic selecting and planning. The presses should do well in planning of top-level design， establishing the project team， making innovation from the style and image， and connect seamless to digital publishing by rich media planning， multi-media publishing and private custom methods.

[Key words] Paper teaching-assistant book Topic planning Publishing house

教輔圖書在中國出版市場具有舉足輕重的地位，然而隨著社會(huì)發(fā)展和教育理念的更新變化，紙質(zhì)教輔圖書面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。首先，隨著民營公司的加入，教輔圖書品種日益增多，競爭趨于白熱化。教輔圖書存在的問題日趨凸顯，主要表現(xiàn)為同質(zhì)化嚴(yán)重、盜版猖獗、銷售渠道不暢等[1]。其次，隨著社會(huì)信息化的逐漸普及，廣大民眾獲取知識(shí)的途徑越來越豐富，數(shù)字出版物的讀者群規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生群體的數(shù)字閱讀發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這對紙質(zhì)教輔圖書構(gòu)成極大的挑戰(zhàn)。第三，目前學(xué)校和家庭的硬件設(shè)備不斷升級發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用等成為學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的部分，學(xué)生對知識(shí)的理解不再單純依靠紙和筆，而更多地依靠計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等。為應(yīng)對紙質(zhì)教輔圖書出版面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的出版社專門成立教輔分社，有的在圖書規(guī)模上下工夫，有的轉(zhuǎn)型做數(shù)字化出版。本文基于對市場的考察分析，提出紙質(zhì)教輔圖書出版的解困路徑。

1 做好頂層設(shè)計(jì)

選題策劃是做書過程中至關(guān)重要的一環(huán)，對產(chǎn)品的形成起決定作用。目前一些紙質(zhì)教輔圖書出版社的編輯做選題普遍是小打小鬧，各自為政，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，以這種方式做出的選題很難暢銷。紙質(zhì)教輔圖書出版社應(yīng)經(jīng)常組織編輯開展選題研討，關(guān)注市場信息，探討市場上各類暢銷產(chǎn)品的特質(zhì)、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及趨勢，客觀分析自身的可控資源優(yōu)勢、資金情況及發(fā)行渠道能力、教輔產(chǎn)品培育及生命周期，以及各類產(chǎn)品對資金規(guī)模和渠道資源的要求等要素。根據(jù)研究分析制定清晰、明確的產(chǎn)品研發(fā)方向，凝聚研發(fā)人員力量，對擬確定的研發(fā)方向反復(fù)調(diào)研、論證，最后選擇成熟的選題重錘出擊，從而使企業(yè)在競爭中充分利用自身資源優(yōu)勢，凝聚集體力量，規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，增加產(chǎn)品及企業(yè)在市場中的占有份額。

2 成立項(xiàng)目組

現(xiàn)在紙質(zhì)教輔圖書出版社職能部門存在一個(gè)弊端，即各部門人員只負(fù)責(zé)與本部門相關(guān)的業(yè)務(wù)和工作，彼此之間缺乏溝通，導(dǎo)致各部門人員信息閉塞，溝通不暢，人力資源整合利用效率低下。編輯部門做選題的信息主要來源于作者，對市場的了解不深入；營銷部門雖然掌握大量市場信息，但由于溝通不暢使這些信息很難被編輯部門充分利用。這就使得編輯策劃的選題不接地氣，營銷人員對選題一知半解，無法選擇正確的營銷策略。教輔圖書品種繁多，市場細(xì)分復(fù)雜，單憑編輯一己之力難以把握市場動(dòng)向，因此紙質(zhì)教輔圖書出版社應(yīng)針對擬策劃的選題成立項(xiàng)目組，對選題進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析、調(diào)研、策劃。項(xiàng)目組指定專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人從各職能部門選擇項(xiàng)目組成員，項(xiàng)目組成員可包括編輯、發(fā)行等各部門人員，這些人員不僅接受項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)和該項(xiàng)目的工作任務(wù)，還接受職能部門負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的工作任務(wù)，從而形成一種縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)[2]。這樣既能讓每一位成員各盡其能，發(fā)揮所長，又能讓各部門和各項(xiàng)目組之間的關(guān)系交織在一起，讓彼此之間的信息溝通暢通無阻。該項(xiàng)目組在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、分步驟扎實(shí)地完成選題策劃的每個(gè)環(huán)節(jié)。這里特別要注意，項(xiàng)目組必須分工明確、任務(wù)清晰，并且保障每位成員的責(zé)任、權(quán)利和利益，激發(fā)每位成員的積極性和主動(dòng)性。

3 勇于創(chuàng)新

3.1 體例創(chuàng)新

當(dāng)下教輔圖書市場體例大同小異，跟風(fēng)嚴(yán)重，鮮有創(chuàng)新，形成惡性的競爭氛圍。紙質(zhì)教輔圖書出版社要跳出這個(gè)惡性競爭的怪圈，策劃選題要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深挖師生的潛在需求[3-5]。如恩波教育機(jī)構(gòu)的《小題狂練》系列，在各家出版社比拼誰家出版的教輔書更全更細(xì)的時(shí)候，抓住教學(xué)的本質(zhì)，以簡潔的習(xí)題形式贏得師生一致好評。要善于在課程和考試改革過程中，抓取那些教學(xué)效果突出的模式、思路和方法，以此創(chuàng)新體例。選題不僅要注重具有先進(jìn)的理念、思想和方法，同時(shí)要特別注意對學(xué)習(xí)和考試的實(shí)用性和可操作性。例如目前正在試點(diǎn)高考改革，高考是教輔圖書策劃的風(fēng)向標(biāo)，教輔圖書出版社要及時(shí)關(guān)注高考改革信息，以此為契機(jī)策劃一批與新高考理念相吻合的教輔圖書。

3.2 形象創(chuàng)新

通過對教輔圖書形象的全面塑造，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教輔圖書形象的整體設(shè)計(jì)應(yīng)從封面、書名、版式和裝幀等方面著手創(chuàng)新[6]，應(yīng)特別注重師生這個(gè)獨(dú)特的讀者群體的訴求。如版式設(shè)計(jì)時(shí)在恰當(dāng)?shù)牡胤皆黾右恍W(xué)生喜聞樂見的插圖，為學(xué)生本來覺得枯燥乏味的學(xué)習(xí)增添一點(diǎn)色彩，緩減學(xué)生的視覺疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開本設(shè)計(jì)時(shí)用學(xué)生喜歡的形式，如某出版社將教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的資料做成鬧鐘的形狀，上面還加了星座，很受學(xué)生歡迎。

4 與數(shù)字化出版無縫對接

4.1 富媒體策劃

隨著科技的飛速發(fā)展，單一的文字世界因媒體融合而豐富起來，變成一個(gè)生動(dòng)鮮活、與現(xiàn)實(shí)比肩而立的立體世界。數(shù)字技術(shù)為出版的未來注入了新鮮血液，因此在策劃紙質(zhì)教輔圖書時(shí)要考慮綜合運(yùn)用聲像、動(dòng)畫、二維碼、模擬軟件等多媒體技術(shù)[7]，以多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和探索世界的渴望，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。例如，物理課程教學(xué)中的電磁部分非常抽象，學(xué)生很難理解，如果在策劃教輔圖書時(shí)應(yīng)用模擬軟件把老師口述的效果模擬出來，就可讓抽象的知識(shí)變得形象起來，大大降低理解難度。

4.2 多介質(zhì)出版

多介質(zhì)出版是稿件通過一次加工整理，實(shí)現(xiàn)以紙質(zhì)印刷、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒介推向市場的出版活動(dòng)[8]。分層次表達(dá)和全媒體發(fā)布使得內(nèi)容以多樣化形式呈現(xiàn)，這樣可以滿足不同讀者的需求。推出與紙質(zhì)教輔產(chǎn)品配套的電子版、網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版等數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以通過紙質(zhì)教輔圖書的銷售實(shí)現(xiàn)數(shù)字化產(chǎn)品的價(jià)值，為數(shù)字化產(chǎn)品的推廣奠定基礎(chǔ)，而且可以為紙質(zhì)教輔圖書提供強(qiáng)有力的增值服務(wù)。

4.3 私人訂制

不同讀者對知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大的差異性，紙質(zhì)教輔圖書都是一次編輯，批量復(fù)制，無法為讀者量身訂制。數(shù)字教育產(chǎn)品可以智能地顯示相關(guān)信息，引導(dǎo)用戶選擇，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重組編排，滿足不同讀者的需求。老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，重新編排符合教學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)資料；學(xué)生可以根據(jù)自身的短板對知識(shí)內(nèi)容重新編排，剔除已經(jīng)掌握的知識(shí)模塊，定制自主式的學(xué)習(xí)方案。特別要注意為了優(yōu)化產(chǎn)品，要授予老師和學(xué)生一定級別的修改權(quán)限，并允許老師和學(xué)生在使用過程中記錄問題和反饋修改意見。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，還可以通過對系統(tǒng)自動(dòng)記錄的用戶瀏覽資料信息、用戶年齡群體特征、點(diǎn)擊頻率、關(guān)鍵詞搜索引擎等進(jìn)行云分析，及時(shí)向讀者推送為其量身訂制的輔導(dǎo)資料[9-11]。

4.4 建設(shè)多媒體互動(dòng)平臺(tái)

多媒體互動(dòng)平臺(tái)可以為編輯、老師、學(xué)生及家長等提供網(wǎng)上在線互動(dòng)問答、教師課件及相關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)資料等，通過彼此的互動(dòng)，加強(qiáng)編輯與讀者、讀者與讀者的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)讀者的忠誠度，增加產(chǎn)品的黏性，從而進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，提升產(chǎn)品的知名度。

5 總 結(jié)

全盤謀劃，革新體制，創(chuàng)新觀念，全面跟進(jìn)數(shù)字化新趨勢，通過媒體融合提升自身競爭力，是紙質(zhì)教輔圖書出版走出困境的必由之路。紙質(zhì)教輔圖書出版社只有緊跟時(shí)代步伐，敢于突破，才能鑄就教輔圖書出版的中國夢。

注 釋

[1]尹博，劉曉晶.教輔圖書策劃之我見[J].編輯之友，2014（5）：44-47

[2]張煒，劉東風(fēng).構(gòu)建精品出版體系的思考[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：28-32

[3]姚勁華.教輔圖書策劃研究[J].出版發(fā)行研究，2014（6）：28-30

[4]陳曉陽.論紙質(zhì)圖書的現(xiàn)代性救贖[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：32-35

[5]胡亮亮.淺議教輔圖書的策劃和編輯加工[J].中國出版，2014（11）：68-70

[6]呂心鵬.教輔圖書選題策劃要素漫議[J].科技與出版，2003（6）：51-53

[7]孫如楓.數(shù)字時(shí)代培生教育集團(tuán)圖書出版商業(yè)模式研究[J].出版科學(xué)，2014，22（2）：86-88

[8]唐麗芳.淺析數(shù)字語境下的全媒體復(fù)合出版[J].出版發(fā)行研究，2014（8）：52-53

[9]黃意武，游登貴. 我國圖書出版產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑探究[J].中國出版，2014（2）：47-50

[10]韋英平.個(gè)性化出版： 未來的主流出版形態(tài)[J].出版發(fā)行研究，2014（1）：5-8

[11]湯雪梅.數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的八大趨勢解讀[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：5-9

（收稿日期：2015-05-25 ）