李仰臣

有言在先

縱觀全國中考滿分作文，但凡優(yōu)秀者為了凸顯主旨、增強表達效果，往往都不約而同地恰當使用對比、襯托、抑揚等手法，而且閱卷老師通過對文章表現(xiàn)手法的鑒賞，也可以從中直接透視出文章的品位。因此，同學們運用素材時掌握幾種常用的表現(xiàn)手法及其寫作技巧，對于提高作文的水準與分數(shù)，意義重大。

素材展放

1.每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念……

銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界之所以美麗，就是每個人的追求和目標不盡相同。假如我們都能懂得大自然中沒有兩片絕對相同的葉子，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。

——節(jié)選自李國文《拾葉者言》

【點評】

語段運用了象征手法，用銀杏樹干象征偉岸的人，用銀杏樹葉象征尋常的人，既貼切又形象。

2.去年，在一個陰沉沉的冬日，我來到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。……天空飄起了雪花，我在故居的門前躑躅?！h飄灑灑地緊了起來。我?guī)е鴰追謶n傷、幾分思古的仰慕之情步上臺階，走進了故居?！┻€在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開故居的時候沒有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們以深沉的遺憾！……一股寒風吹來，吹起滿天滿地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。

——節(jié)選自胡序和《曹雪芹故居感懷》

【點評】

語段主要運用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂傷中，并且用雪的發(fā)展變化來烘托作者的感情變化，使作者的感情與自然環(huán)境融為一體。

3.小白菜人有人才，臺有臺架，腔正聲圓，念打得法。年年春節(jié)，縣劇團大演，人們瞅著海報……單等初三小白菜上了臺，一整天劇團的售票員權(quán)重如宰相;電影院關(guān)了門，說書的，耍龍的，也便收了場;他們知道開場只是空場，何況自個兒也戲癮發(fā)了作。戲演開來，她幕后一叫板，掌聲便響，千聲鑼，萬點鼓，她只是現(xiàn)個背影，一步一移，一移一步，人們一聲地叫好，小白菜還是不轉(zhuǎn)過臉。等一轉(zhuǎn)臉，一聲吊起，滿場沒一個出聲的，咳嗽的，吃瓜子的，都驟然凝固，如木，如石，魂兒魄兒一盡兒讓她收勾而去了。演起《救裴生》，演到站著慢慢往下坐，誰也看不出是怎么坐下去的，滿場子人頭卻矮下去;演到由坐慢慢往上站，誰也看不見是怎么站起來的，滿場人脖子卻長上來。遠近人都說：“看了小白菜的戲，三天吃肉不知意（味）?！?/p>

——節(jié)選自賈平凹《鄰家少婦》

【點評】

語段主要運用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)小白菜的演技。如有她的戲時，一整天劇團的售票員權(quán)重如宰相;電影院關(guān)了門，說書的，耍龍的，也便收了場;他們知道開場只是空場，何況自個兒也戲癮發(fā)了作……又如寫觀眾的反應(yīng)等，都屬于側(cè)面烘托。

4.走出來，又碰見那位老爺子，他和我一起走出大院，站在門口聊起來。他告訴我大門還是當年的，門楣上還有當年的彩繪。但門前的景象變了，原來是八字門口，也就是門廊外左右是八字形的斜坡撇出來的，高臺階一階一階地越走越寬，左右都是空場，可以停車停轎子。原來門口對面有一個大影壁，你待會兒到那飯館里看看，后廚房有一個高坎兒，就是當年影壁的底座。我對他說：那當年這宅子可是真夠大的。他立刻回應(yīng)我：敢情！照現(xiàn)在說他得是個部長吧，能和咱老百姓住一樣的房子？再說了，他對咱們國家的法律有多大的功勞，不該住這樣的房子嗎？他死以后，后來的人就不行了，把房子賣一個倒大煙的，最后讓政府給沒收了。這好地方也得分人住！說著，他指著墻東邊一塊寫著“沈家本故居”的牌子，又對我說：這幾年才想起立這么塊牌子了，以前根本沒有想起人家，哪兒有什么人來看呀！

——節(jié)選自肖復(fù)興《枕碧樓》

【點評】

語段運用了對比手法。（1）借“那位老爺子”之口把沈家本死前與死后住宅的情況加以對比，表明沈家本故居在動亂期間不被重視，隱含惋惜之情。（2）借“那位老爺子”之口，用現(xiàn)在“立這么塊牌子了”與“以前根本沒有想起人家”對比，表明政府開始重視沈家本故居了。

5.班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了;最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

——選自孫道榮《尋找媽媽的啟事》

【點評】

運用了對比和襯托手法。如“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視?！皬膩硪矝]有留意”過媽媽的衣色和樣式，與上面對同學和明星穿戴的關(guān)注作對比，突出了孩子們對母親的忽視，揭示了他們潛意識里認為母親對自己的關(guān)心是理所應(yīng)當?shù)模约翰恍枰P(guān)注母親的心理。

技法點撥

文章的表現(xiàn)手法，是指能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的表達效果，感染讀者的手段或方法。它主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。因其內(nèi)涵不同，可以分為：①從抒情方式上看，有借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等;②從表現(xiàn)方法上看，有托物言志、以物喻人、先抑后揚、象征等;③從結(jié)構(gòu)方式上看，有前后呼應(yīng)、結(jié)尾點題、對比、襯托、鋪墊等。

一般來說，我們可以靈活運用如下表現(xiàn)手法：

1.對比

通常是將兩個相反或矛盾的事物或同一事物的不同的兩面并舉出來，相互比較，或使對立事物的矛盾鮮明突出，或使事物對立的兩個方面相得益彰，給人以深刻的印象和啟示，表現(xiàn)出作者鮮明的情感傾向，從而加強文章的藝術(shù)感染力。如周國平的《白兔和月亮》這則寓言，在諸神之王宣布月亮屬于白兔之前，白兔是“無憂無慮”“心曠神怡”地賞月;而當白兔擁有月亮之后，卻“緊張不安”“心如刀割”，前后的心情構(gòu)成鮮明的對比。最后，白兔請求諸神之王撤銷決定，體現(xiàn)出“擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣”這個主題。

2.以小見大

俗話說，滴水見太陽。我們寫作時可以擷取一個片段，或定格一幅畫面，或捕捉一個瞬間，或選擇一件小事，或瞄準一件細物，通過多種表現(xiàn)技法，努力開掘、提煉，寫出它的內(nèi)涵，以一目盡傳精神，反映深刻的主題。如史鐵生的《我與地壇》，文中寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，正是這些小動物向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這使“我”意識到：不管怎樣微弱纖細的生命都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。最終，“我”從這些小生靈身上找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，而應(yīng)豁達地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，進而獲得頑強活下去的信心。作者由一個小小的物，寫到人和人生，寫到對生命的感悟，真可謂物小而旨深。

3.象征

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。如張曉風的《行道樹》，作者用象征手法構(gòu)思全文，將目光投注到平凡而普通的物象“行道樹”身上，賦予它以人的生命、思想和情感，借其形象象征了社會上那些無私奉獻的人，使作品意義更深遠。

4.托物言志

通過對客觀事物的描寫和刻畫，來傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者花了大量的篇幅，展現(xiàn)紫藤蘿的美麗和勃勃生機。然而，十多年前紫藤蘿花被拆掉毀壞了，過了這么多年，它又重新盛開了。面對此景，作者深受啟迪，撫今追昔，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，思想感情也隨之起伏涌動：不幸的過去畢竟過去了，重要的是現(xiàn)在的紫藤蘿花重又盛開，開得那么美，那么有生機;我也要加快腳步，投身到偉大的事業(yè)中去。至此，作者的感情因之而升華，對人生意義有了深刻的理性認識。這就是被稱為“托物言志”的寫作手法。

5.以事喻理

在寫作中借助具體的事情，通過對這些事情的記敘、描述、議論，讓人們弄懂其中蘊含的抽象而深刻的道理。如王安石的《傷仲永》，以方仲永天資非凡卻“受于人者不至”，最終“泯然眾人”的實例，說明了后天教育對成才的重要性。托事喻理，巧妙獨到，對正處于青春年少的初中生，有著形象生動的教育意義。

另外，還有借景抒情、點面結(jié)合等手法，同學們可以自己練習，好好加以體會。