禹智華

【摘 要】專門用途英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)融合是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，兩者融合的教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才在將來(lái)的實(shí)際工作中英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑。本文將以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，“基礎(chǔ)英語(yǔ)+專門用途英語(yǔ)”教學(xué)模式引入高職英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語(yǔ)教學(xué)；會(huì)計(jì)專業(yè)

【Abstract】In higher vocational colleges the fusion of English for specific purposes and general English is the development trend of English teaching reform ，and it is an effective approach to fusion of skills training talents of high quality in the actual work in the future of English application ability. This paper will take the accounting profession as an example， "GE+ESP" teaching mode is introduced into the higher vocational English teaching， improve students‘English ability.

【Key words】Higher vocational college；English teaching；Accounting profession

1 ESP教學(xué)模式介紹

專門用途英語(yǔ)ESP（English for Specific Purpose）始于20世紀(jì) 60 年代，其定義也在不斷地演變。其中Strevens 的定義被普遍引用。他把 ESP 和 GE （General English， 基礎(chǔ)英語(yǔ)）看作一對(duì)相對(duì)立的概念， 認(rèn)為 ESP 課程有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和交際需要；而傳統(tǒng)的GE則僅僅是把英語(yǔ)作為一門獨(dú)立的語(yǔ)言課程來(lái)教學(xué)。Strevens所指出的專門用途英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)區(qū)別性特征：（1）學(xué)習(xí)者的特別需求；（2）課程內(nèi)容與特定的學(xué)科、職業(yè)以有關(guān)；（3）努力使詞法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)與特定專業(yè)和職業(yè)的語(yǔ)言運(yùn)用上；（4）與普通英語(yǔ)（GE）相對(duì)。ESP具體種類繁多，諸如會(huì)計(jì)英語(yǔ)，法律英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)等等，不勝枚舉。

ESP 教學(xué)作為一個(gè)完整的語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相融合的教學(xué)體系，既有鮮明的語(yǔ)言專業(yè)內(nèi)涵，又有專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合，他要求學(xué)習(xí)者不僅僅是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)特定的專業(yè)課程并能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。由此可見，ESP 教學(xué)模式本質(zhì)上符合我國(guó)目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)的需求，并能夠最終實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言技能、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2 ESP理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思考

與通用英語(yǔ)相比，專門用途英語(yǔ)顯得單調(diào)、枯燥無(wú)味，只有把專門用途英語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合起來(lái)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谝陨戏治?，本文討論“EGP+ESP”教學(xué)模式指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高職教育的教學(xué)目標(biāo)不同于本科教育目標(biāo)，高職教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)面向服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型的高技能人才。因此在確定會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到高職特點(diǎn)。通過高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠以英語(yǔ)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，了解我國(guó)與西方會(huì)計(jì)在核算方面的異同，重點(diǎn)掌握用英語(yǔ)進(jìn)行基本賬務(wù)處理的方法，最終達(dá)到培養(yǎng)具備職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的高技能人才。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，鑒于高職學(xué)生畢業(yè)后更多的是從事第一線工作，通用英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是讀和寫的應(yīng)用能力：“讀”要求學(xué)生能夠看懂英文的單據(jù)、憑證和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；“寫”要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)填寫原始單據(jù)、記賬憑證、賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)，增加教學(xué)實(shí)踐

在會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅重視純理論的講解，而應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)的工作過程為導(dǎo)向，可以進(jìn)行會(huì)計(jì)英語(yǔ)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法即確定一系列的任務(wù)，課堂講授和教材組織環(huán)節(jié)均圍繞一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目邊講邊練，講練結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)換為完成任務(wù)的過程，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。此外，在有條件的地方，甚至可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到涉外會(huì)計(jì)做一些實(shí)際工作。只有把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專門用途英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)憑證、報(bào)賬和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制時(shí)，教師要虛擬一個(gè)公司的工作環(huán)境，通過實(shí)際的例子讓學(xué)生進(jìn)行操作，在審核會(huì)計(jì)憑證時(shí)，也可以讓學(xué)生互動(dòng)，甚至可以組織學(xué)生到外企進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，原因在于：開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)知識(shí)，能夠用中文進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，如果用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，原理相同，只是語(yǔ)言的選用不同而已，能夠較大的提高學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也能夠克服學(xué)生那種對(duì)一味的單詞記憶和語(yǔ)法學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的畏懼心理。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)水平有著直接關(guān)系，因此要通過各種渠道提高教師水平。劉潤(rùn)清教授說(shuō)過：“將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是越來(lái)越多地與某一方面的專業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，專門用途英語(yǔ)將成為21 世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流。”因此，未來(lái)的高職英語(yǔ)教學(xué)將主要是以專門用途英語(yǔ)為主，公共英語(yǔ)教師必將向著這個(gè)方向發(fā)展，這也是重要的職業(yè)規(guī)劃。高職的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不需要給學(xué)生講解深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，不需要讓公共英語(yǔ)教師成為一名資深的專業(yè)教師，只需讓公共英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，加強(qiáng)某一專業(yè)知識(shí)水平，應(yīng)該更加簡(jiǎn)捷，對(duì)老師和學(xué)校都大有裨益。目前，有很多學(xué)者提出的跨學(xué)科合作教學(xué)也是一種提高師資隊(duì)伍水平的有效途徑。專業(yè)教師并未參與具體的課堂教學(xué)，而是協(xié)助英語(yǔ)教師的教學(xué)，幫助英語(yǔ)教師確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程等，通過這樣一種合作教學(xué)，專業(yè)教師和英語(yǔ)教師都同時(shí)得到了提高。

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[責(zé)任編輯：曹明明]